Чому і як вчити майбутніх офіцерів армііУкаіни, армійський вісник
Найважливішою проблемою військової освіти вУкаіни стала модернізація системи підготовки офіцерських кадрів. В навчання і виховання курсантів військових училищ були внесені зміни. Але до сих пір додаються нові розділи, весь час розширюється перелік планових тем. При цьому в програмах багато непотрібного, в той час як багато питань залишаються за рамками навчання.
Розумна ініціатива не повинна бути карна
Жодної програмою військового навчання не передбачена вироблення у майбутніх офіцерів ініціативи, вміння генерувати власні варіанти вирішення. Звичайно, знати основні закономірності, принципи і правила ведення бойових дій потрібно, але дуже часто командирам в бою доводиться приймати рішення, покладаючись виключно на свою кмітливість.
Вихованню ініціативи і самостійності офіцерів приділялася пильна увага з моменту утворення регулярної російської армії. Офіцерам надавалася ініціатива в діях по «нагоди» і «звичайно» противника. За «нерассужденіе» в бою офіцер піддавався суворому покаранню. Особливо підкреслювалося, що у військовому Статуті «порядки писані, а часів і випадків немає», тому в військових діях потрібно мати «міркування», погодившись з обставинами, а не триматися Статуту, «яко сліпий стіни».
На жаль, ці здібності офіцерами стали потроху втрачатися. «Після війни на оперативно-тактичних заняттях і навчаннях було прийнято говорити, що рішення того чи іншого командира відповідає чи не відповідає вимогам статуту. - свідчить генерал армії Гарєєв. - Але рішення по певній задачі не може і не повинно відповідати статутам або інших теоретичних положень. Воно може бути життєвим тільки в тому випадку, якщо враховує всі відтінки нинішніх умов, відповідає конкретній обстановці і забезпечує найбільш ефективне виконання поставленого завдання ...
Найстрашніший ворог раціонального військового мистецтва - це шаблон і догматизм. Сила військового мистецтва - у творчості, новаторство, оригінальності, а отже, в несподіванки рішень і дій для противника ».
Майбутньому офіцеру потрібні фундаментальні знання історії військового мистецтва. Але не для зведення в ранг догм, а для осмислення і творчого застосування до сучасних умов. Хоча класичні теорії війни в розробках Сунь-цзи, Вегеция, Макіавеллі, Клаузевіца, Свечіна, Гарта і вимагають адаптації до нинішньої епохи, фундаментально вони залишаються справедливими. Логіка війни і стратегічного мислення настільки ж універсальна і нескінченна, як і сама людська природа.
Курсанти військових училищ повинні отримувати такі знання, які давали б їм можливість в короткий термін освоїти будь-яку військову спеціальність. З огляду на, що концепція збройної боротьби і військова техніка кардинально змінюється протягом 5-10 років, майбутній офіцер повинен вміти вчитися, самостійно оволодівати знаннями.
Приклад в цьому показав Олександр Суворов, який до 20 років самостійно вивчив і досконально знав все походи Македонського, Ганнібала, Цезаря, Конде і інших відомих тоді полководців. Надалі він освоїв сім іноземних мов, в тому числі турецька і фінська, прекрасно опанував математикою і іншими науками. І не програв жодного бою.
У військовому вузі педагоги повинні робити все можливе, щоб курсанти геть забули шкільну підготовку у вигляді «натаскування» на здачу ЄДІ. Майбутніх офіцерів необхідно вчити мислити самостійно, а не готувати з них начотчиків, як це робиться в школі. Курсантів необхідно орієнтувати на самостійний пошук потрібного рішення проблемних питань, а не на вміння знаходити потрібний варіант з представленого їх набору.
Велику допомогу в розвитку творчого мислення надає вивчення природничо-наукових дисциплін, і перш за все математики та інформатики. В основі всіх концепцій збройної боротьби майбутнього лежить використання інформаційних технологій. Тому без знання інформатики, без уміння застосовувати алгоритмічні методи вирішення завдань оптимального планування і управління неможливе становлення майбутнього командира. Кожен курсант повинен проводити розрахунки з використанням електронних таблиць, працювати з базами даних, створювати алгоритми і писати програми на мовах програмування високого рівня.
Важливу роль у становленні майбутнього командира відіграє вивчення гуманітарних наук, в першу чергу педагогіки і психології. Від командира потрібне вміння переконувати людей.
Бойова, політична і фізична підготовка
Найважливіше значення має бойова підготовка. Основний метод навчання повинен бути наочний, а не словесний, як в більшості військових вузів в даний час. Основне навчальний час має бути відведено на показ і відпрацювання практичних дій - краще один раз побачити, ніж сто разів почути, але ще краще - один раз зробити, ніж сто разів побачити.
Для якісної підготовки необхідні постійні стажування курсантів у військових частинах. В даний час стажування проводиться лише на останньому році навчання курсантів. В результаті після закінчення училища офіцери потребують додаткової підготовки і адаптації до особливостей служби у військовій частині. Стажування у військових частинах по закінченні кожного курсу у військовому вузі сприятиме не тільки більш якісній підготовці майбутніх офіцерів, а й дозволить командирам військових частин заздалегідь підібрати резерв для заміщення вакантних офіцерських посад.
Крім того, тісна взаємодія військових вузів з військовими частинами дозволяє вирішити багато проблем в навчанні і вихованні курсантів. На жаль, цей величезний потенціал більшість військових вузів не використовує.
Не менш важливою є політична підготовка. На всьому протязі історії російської армії офіцерів намагалися залучити до політику, залучити на свою сторону, виходячи з різноманітних переконань і вірувань.
Роль політичної підготовки офіцерського корпусу обумовлюється наступними обставинами.
По перше. армія є інструментом влади. Офіцерський корпус не може блукати в політичних сутінках: він повинен бути політично освічений і сопричастя до тих державних завдань, які вирішує влада. Офіцер повинен бути активним носієм державної і національної ідеї.
По-друге. політична підготовка війни, політичний аспект самої війни вимагають високої політичної кваліфікації не тільки вищого, але і старшого і молодшого офіцерства.
По-третє. сама війна вимагає від офіцера вміння управляти і направляти енергію мас на досягнення перемоги, а без ідеології впоратися з цим завданням неможливо.
По-четверте. спроби політичних партій використовувати офіцерство в боротьбі за владу, вимагають не тільки політичної пильності, але і політичної прозорливості, вміння за діями окремих партій, груп і осіб бачити загальне благо держави.
У п'ятих. офіцерство слід розглядати, як найважливіший кадровий резерв держави.
Тому надзвичайно важливим напрямом навчання курсантів військових училищ повинна стати політична підготовка. При цьому політична підготовка курсантів є щось більше, ніж просто сума занять і семінарів. Це - складний і багатогранний методичний комплекс, що дозволяє вирішувати багато питань становлення майбутнього офіцера. Просто інформувати про політичні питання - лише півсправи. Необхідно вступати в дискусію щодо спірних положень. Лише тоді майбутній офіцер стане компетентним у прийнятті політичних рішень і зможе переконувати і виховувати військовослужбовців строкової служби, які можуть бути членами різних політичних партій і рухів.
Зараз фізичне здоров'я українських громадян значно знизилося. Досвід чеченських воєн показав слабке рівень фізичної підготовки і багатьох офіцерів Збройних сил. Про рівень підготовки солдатів і взагалі не варто говорити. Тому у військових училищах необхідно зайнятися питаннями зміцнення і підтримки здоров'я курсантів. Велику користь принесло б включення в програму навчання занять бойовими мистецтвами. Такі програми є в Китаї, Кореї, Японії. Був такий досвід і у нас, коли, наприклад, бокс входив в програму суворовських училищ, а дзю-дзюцу - юнкерських училищ.
Вивчення бойових мистецтв сприяє також вихованню зібраності, уважності, вмінню не випустити з уваги деталі, проникати в задуми противника. Використовувані в бойових мистецтвах методи психофізичного виховання вживаються і з метою розвитку певних морально-вольових якостей, навичок саморегуляції, що дозволяють протистояти стресам і перевантаженням військової служби. Заняття бойовими мистецтвами сприяють розвитку активності, цілеспрямованості.
Нас вчать ті, кого ми вивчили самі
Визначальна роль в підготовці майбутніх офіцерів належить керівництву військовою освітою. На жаль, Департамент освіти Міноборони РФ, коли його очолювала Катерина Прієзжева, зробив чимало для розвалу системи військової освіти. Ліквідували багато військові академії і вузи, в сім разів скоротили професорсько-викладацький склад. Перейшли на трирівневу Болонську систему, що спричинило зниження якості підготовки (до речі, міністр оборони генерал армії Сергій Шойгу її вже скасував).
Найважливішу роль в підготовці майбутніх офіцерів грають викладачі військових училищ. При цьому рівень підготовки самих викладачів за останні роки різко знизився. Це пов'язано з відсутністю у деяких викладачів бойового досвіду, а часом і служби у військах. Один мій знайомий по військовому училищу пройшов «бойовий шлях» від лейтенанта до полковника, сидячи за одним столом в одному приміщенні і навчаючи курсантів статутам Збройних сил. Інший товариш по службі по Військової академії при написанні кандидатської дисертації по експлуатації бойового ракетного комплексу ходив в Центральний музей Збройних сил, щоб подивитися, як цей комплекс виглядає вживу.
Тому має сенс проводити ротацію офіцерів-викладачів і офіцерів з військ. направляючи перших в тривале відрядження до війська для оновлення та поповнення знань, а найбільш підготовлених офіцерів з військ відряджалися до військових училищ на викладацьку роботу. Наприклад, в США після війни в Перській затоці отримали бойовий досвід офіцерів були направлені на викладацьку роботу в Університет національної оборони, військові коледжі та навчальні центри в фортах Лівенворт, Нокс, Бенін та інші.
У наших цивільних вузах зараз більше часу приділяється вивченню фундаментальних наук, а вузькоспеціальні дисципліни виносяться в програму спеціальних курсів і семінарів. Це сприяє тому, що кожен студент може зробити вибір у вивченні спеціальних дисциплін, погодившись із своїми здібностями і схильністю, що дає випускникам базу для оволодіння будь-спеціальністю за профілем ВНЗ.
Такий досвід, думається, корисний і для Міноборони. Збільшення часу на вивчення фундаментальних наук за рахунок деякого скорочення вузькоспеціальних дисциплін і більш гнучке їх розподіл сприяли б швидкому зростанню числа військових фахівців, які використовуються в різних областях діяльності.
/ Василь Микрюков, доктор педагогічних наук, к.т.н. професор АВН РФ, www.ng.ru /
Нарешті здорові думки. От якби закріпити це законодавчо без права його зміни без згоди керівного складу МО і округів РФ, щоб жодна керівна громадянська св ... країни не змогла чинити свавілля і не міняти цей закон за своїми поняттями, домислів і поглядам.
А куди накажете зараз подіти тисячі військових нероб, званими викладачами і роблять героїчні зусилля і завзяття з навчання курсантів, не маючи ніякого військового досвіду і морального права. Може пора провести ротацію в запас?
і вчити танцювати вальс а то одна ора офіцерів привчати до культури поведінки в тому числі і за столом культурно проводити з солдатами дозвілля а то одна тупість навіть немає політінформації
Танцювати повинні вміти все, як і правильно вести себе за столом. Ось тільки - де. В диких наших ширвжиток-ресторані, де через дві години після відкриття - більшість п'яні «до подиву». І що страшно - слабка половина не тільки не відстає, але і частіше «попереду всієї країни». А про танці просто мовчу ... Схоже, всього цього - розвитку культурного людини, в програмі уряду і керівництва країни просто немає.
Грамотний і культурна людина, це-могильник сістеми.Следовательно системі такі люди не потрібні, їм потрібно бидло, яким можна керувати, методом стимулювання низинних потреб.