Чого має навчати школа

Уявімо собі, що школа - це підприємство з "виробництва людського капіталу" країни. Фактично, школа перетворює малюків-першокласників в гражданУкаіни з такими якостями, які роблять їх рівноправними з батьками: адже вони отримують право голосу на виборах. Є питання: якими якостями повинні володіти випускники школи, що повинні знати і вміти, щоб почати самостійне життя? Адже хлопчики після школи за Законом візьмуть в руки зброю і стануть захисниками Вітчизни. а багато дівчатка самі стануть мамами. Закінчивши школу, всі вони повинні вже самостійно приймати життєво важливі рішення, а головне - матеріально забезпечувати своє життя і допомагати своїм батькам. Тому після закінчення школи вони отримували документ, які з повною підставою називали "Атестатом зрілості".

Чи виконує школа це завдання? Багато хто сумнівається.

Сумніви настільки сильні, що: 1. суспільство вважає гіршим Міністром Уряду України свого Міністра освіти, 2. найбільше часу в Державній Думі пішло на обговорення роботи Міністерства Освіти (це на тлі рецесії і світової фінансової кризи!), 3. На захист Міністра освіти не було сказано жодного аргументу: що робить? Навіщо? Чому так? Безсумнівно, в шкільній освіті відбувається щось стратегічне, більш важливе, ніж оборона і економіка. А точніше, не в школі, а з реформуванням школи. Але що?

Всі вважають, що головною проблемою школи є безперервне і тотальне реформування шкільних програм, змісту предметів і форми їх викладання, способів контролю їх виконання. Щось таємниче і стратегічне відбувається в школі. Що ж все таки?

Це означає, що шкільні програми повинні передбачати, яким буде життя в недалекому і далекому майбутньому? Люди мого покоління відчувають себе так, немов вони піддалися телепортації з іншого століття. Так сильно сучасне життя відрізняється від тієї, далекої і щасливою, коли в кутку тріщали дрова в грубці-голландці, з репродуктора лунав ангельський голос Марії Петрової, Новомосковсквшей "Блакитну чашку" Гайдара. Справа не в ліриці, а в тому, що сьогоднішні діти будуть згадувати своє нинішнє дитинство точно також, як зараз я згадую своє: нічого не залишиться від їх сьогоднішнього життя через двадцять-тридцять років. Дітей треба спеціально готувати до того, що неможливе стане можливим, неприпустиме - допустимим, нереальне - реальним, заборонене - схвалюваною. Зміни в їхньому житті будуть настільки фундаментальними, що сьогодні їх треба жаліти і любити.

Можна здогадатися, що забезпечення життя на землі за рахунок ресурсів зовнішнього середовища вичерпано, і перед людством стоїть завдання шукати ресурси всередині самої людини. Треба зробити так, щоб він не хворів, не старився, працював невтомно і ін. Щоб це забезпечити, необхідно прибрати з його організму всі вразливі органи, замінивши їх технічними пристроями, які не боятися ні вірусів, ні холоду, нічого. Зараз це здається настільки ж неймовірним, як здавався неймовірним політ літака - тіла важчий за повітря.

Інша справа, що це один з варіантів розвитку людства, і багато з них не погодяться, але це вже вирішувати сьогоднішнім школярам в політичній боротьбі в майбутньому.

Таємниця п'ята - кожні десять років радикально змінюється психологія дітей. Сьогодні вони бачать, знають, розуміють таке, від чого їх прапрадіда, що пройшли жахи окопів, таборів, блокади, збожеволіли б. У сучасних дітей принципово інакше влаштовані процеси сприйняття, пам'яті, уваги, мислення. У прапрадедушек був почерк, який можна порівняти з мистецтвом китайських ієрогліфів, а сьогодні студенти пишуть, так, що неможливо прочитати їх каракулі. Психологи знають, що психомоторики, включаючи почерк, повністю відображають особливості психіки людини: каліграфічний почерк - одна психіка, каракулі - зовсім інша. У них інша психіка. Сьогодні все чули, що у сучасних дітей "кліпове мислення". Тому вони важко, неохоче Новомосковскют класику, але зате миттєво орієнтуються у великій кількості значків на екранах їх айфонів і т.п. Вони дуже непогано адаптовані до реальної середовищі, в якій без надшвидкого перемикання уваги навіть вулицю не перейти, без кліпового мислення не можна вести машину в потоці з чотирьох рядів зі швидкістю 130 кілометрів на годину. На цих швидкостях діти бачать і чують більше, швидше, точніше, ніж відмінники шкіл середини минулого століття. Зовсім маленькі діти незбагненним чином клацають по клавішах, роблячи з ПК то, що і їхні вчителі іноді розуміють тільки після тривалого вивчення інструкцій для користувача. Когнітивні процеси школярів природним чином сформовані самим життям. Адаптовані до них програми і підручники?

Таємниця шоста - в чому полягає позитивний вплив школи на дітей. Приводів для критики школи, а точніше, тих, хто пише для неї програми і підручники - нескінченна кількість. Але всередині цього критикований нісенітниці є порядок, який не можна скасовувати. Тільки школа є тим унікальним місцем, де відбувається розвиток вищих психічних функцій дітей. При цьому, величезним помилкою є загальна думка, що школа призначена для передачі дітям знань по безлічі потрібних і непотрібних предметів. Всі шкільні предмети, починаючи від математики і закінчуючи літературою, є не більше, ніж інтелектуальними "снарядами" для розвитку у дітей процесів уваги, пам'яті, мислення, сприйняття, мови, волі та ін.

Таємниця - навіщо було треба один тонкий і зрозумілий підручник української мови 1955 року роздути до п'яти книг, складність яких перевищує складність хімії і фізики? Вся сучасна школа успішно будувалася на дидактиці Я. А. Коменського, який вимагав ясності: "як необхідної умови посильної доступності для учнів, яка досягається виразністю пояснення основних положень без зайвого поглиблення в деталі". Навіщо в п'ятому класі деталізація мови на рівні філологічного факультету університету? Щось тут не те.

Режим праці і відпочинку дітей порушує всі фізіологічні норми. Батьків турбує те, що діти працюють шість робочих днів в тиждень по сім уроків в день, плюс три години приготування домашніх завдань, включаючи неділю. Де профспілка? Навантаження така (ні для кого це не секрет), що істотну частину домашнього завдання роблять батьки: малюють, клеять, креслять, виконують лабораторні роботи з біології та ін. До глибокої ночі. Навіщо ми обманюємо самі себе? Незрозуміло, чому в найбільш передовою освітній системі, в Фінляндії, законом заборонено задавати домашнє завдання дітям до шостого класу, а в Україні робота вдома вважається найважливішою частиною підготовки школяра? Таємниця. В Україні дорослих від надексплуатації захищає профспілка - дітей не захищає ніхто. Таємниця - хто регламентує режим праці і відпочинку дітей? Чому Міністерство оборони не ставить питання про випускників школи, велика частина з яких не придатна до військової служби, тому що у них сколіози, гастрити, короткозорість, неуважність, отримані від 10 годинного щоденного безперервного сидіння за столом протягом десяти років?

Становище дітей посилює турбота батьків про їх підготовку до реального життя за рахунок щоденних платних музичних, танцювальних, спортивних шкіл, курсів іноземних мов, комп'ютерного програмування і т.д. Все це має дати школа. Інтенсивність, з якою дітей "вчать", застосовується короткочасно тільки під час війни, коли готують спецгрупи для спецзавдань. Таємниця - хто ж вУкаіни стурбований питаннями: скільки діти сплять, як вони харчуються, що у них з нервами, що вони думають про життя, батьків і школі? Вчора ще один хлопчик стрибнув з 22 поверху в Ленінградській області. Чи треба питати, чому?

Чи можна організувати освіту школярів по-іншому? Так і було по-іншому. У 50-ті роки після школи, виконання домашнього завдання, виконання своїх обов'язків по дому (принести дров і топити три грубки, сходити за гасом, вимити посуд) залишалося не менше чотирьох годин на читання книг. Вистачило сил і часу прочитати до восьмого класу повністю Дюма, Стендаля, Золя, Цвейга, Лондона - всіх повністю. Не бракувало часу і сил на спортшколу легкої атлетики, був чемпіоном району з лиж, юнаків грав на першість Ленінграда з баскетболу, кидав гранату на 52 метри та ін. Тому що лікарі, вчителі, тренери нас берегли, дозували навантаження, і дітей блокадників підняли до рівня солдат, придатних до військової служби.

Таємниця восьма - що повинен знати і вміти школяр, який одержує Атестат зрілості. Відповідь проста - закінчивши школу, її випускник повинен почати самостійне життя. Він повинен сам себе забезпечувати матеріально і допомагати своїм рідним, він повинен сам приймати рішення про своєму подальшому розвитку, він повинен орієнтуватися в житті з такою ж відповідальністю, як його батьки.

Сучасне життя вимагає, щоб випускник школи вмів водити машину, безпечно поводитися з електричними приладами, хімічними препаратами, володіти сучасними інструментами, адекватно поводитися в надзвичайних ситуаціях, орієнтуватися на місцевості, вміти розпалити багаття і врятуватися від холоду, і рятувати інших. Неприпустимо, щоб випускник школи не «вмів забити цвяха", потребував опіки і захисту, як дитина. Після закінчення школи він вже солдат, виборець, працівник, іноді батько. Це повинно бути передбачено в програмах шкільного навчання.

Звичайно, буквально повторити досвід Лая В.А. в сучасних умовах не вдасться. Але практичної підготовки школяра до реального життя має надаватися таке ж значення, як розвитку його вищих психічних процесів і теоретичній підготовці. Кожен предмет повинен дати школяреві досвід того, як треба правильно поводитися в житті: біологія і фізіологія вивчаються не тільки для вступу до медичного університету, але і для того, щоб кожен випускник знав, що йому їсти, пити, ніж дихати, щоб не захворіти ? А якщо захворів, то розуміти, що болить і якими засобами можна вилікуватися? Математика обов'язкове будь-якому випускнику школи, тому що вся сучасна життя побудована на числах, цифрах і розрахунках: з банками, роботодавцями, податковими інспекціями. Вважати, обчислювати, програмувати, вимірювати обсяги, ваги, відстані - це так само важливо, як дихати в тому житті, яка належить вчорашньому школяреві.

Без практикуму з літератури і української мови, без правильних слів і мови, випускники не зможуть зрозуміти іншу людину себе, не зможуть порозумітися, домовитися, знайти друзів і створити сім'ю - все це представлено в світовій літературі. Фізика і хімія - це сама практика. Електрична проводка, її неполадки, безпечний ремонт не повинні складати для школяра праці з їх допомогою. Як і застосування хімічних речовин, захист від отруєнь організму, води, повітря, продуктів харчування. Географія? Попросіть своїх дітей "на пам'ять" намалювати схему Харкова. А дельти Неви? Не вийшло? Тоді нехай намалюють схему маршруту від будинку до школи із зазначенням назв вулиць і поворотів. Переконливо? Географія абсолютно практична дисципліна, без розуміння якої випускник школи заблукає і не знайде дороги додому, якщо відвезти його від міста кілометрів на сто. Наприклад, він виявився в селі Залізна Гора Ленінградської області. Де це, і як звідти дістатися додому? Ми не тільки своєї Батьківщини не знаємо, навіть Ленінградська область для нас практично така ж невідома територія, як екваторіальна Африка.