Більше в школу не піду що робити, якщо дитина не хоче ходити в школу

Що робити, якщо дитина не хоче ходити в школу

Ось і настав цей свято, якого чекали так довго: купували портфель, пенал, олівці, зошити. Вчилися вплітати бантики в коси і приміряли метелика до костюму.

Ви для себе відзначили, що малюк став більш «солідним»: діловито підбирав собі амуніцію для школи. Ваша дочка майже все літо «вчила» ляльок різних премудростям.

Син - відвозив солдатиків до школи в новому автомобілі.

Ви із завмиранням серця проводжали своє чадо, яке, схопившись за руку вчительки, гордо крокувало в клас. Щось тепер буде ...

Але ось перший день позаду. Оскільки всі діти різні, то і різними можуть бути їх реакції на те, що вони побачили в дійсності. наскільки їх очікування і мрії збіглися з тим, що вони побачили в школі.

Антон прийшов зі школи, сів посеред кімнати на килим і ... розплакався: «Я більше в школу не піду!» Бабуся схопилася за серце, дідусь - за ліки для бабусі. Коли ввечері прийшла мама, їй відразу ж розповіли про «трагедію».
Антон продовжував сидіти в кімнаті. Але тепер вже просто грав своїми іграшками. Бабуся з дідусем помітно хвилювалися.

Трохи відвернемося від цієї історії. Не так вже рідко зустрічається така ситуація. Хтось із дітей раніше, хтось пізніше, але розчарування в школі, на жаль, може відвідувати багатьох дітей. І дуже часто діти не можуть пояснити причин своєї поведінки.

Це не дивно. адже мова у нього все ще розвивається, чітко позначити свої почуття, особливо коли вони «вихлюпуються через край», дитина не може.
Для такої поведінки першокласника є кілька причин. Перша - якщо дитина не готова до так званої «предметної» стороні навчальної діяльності. Таким дітям дійсно важко через недостатню підготовку інтелекту, м'язів руки, відсутність допомоги та мотивування з боку батьків. Зіткнувшись з першими труднощами і не маючи сил їх подолати, малюк «відступає». Його страх і розчарування можуть вилитися в сльози, небажання робити важку роботу.

Друга причина - це нездатність довільно управляти своєю поведінкою. Якщо вдома у дитини не було зовнішніх норм поведінки, обмежень, то, зіткнувшись з тим, що його поведінка не схвалюється, дитина сприймає це як несхвалення і неприйняття його самого. І небажання йти в школу з'являється саме тому, що занадто часто він чує нові для нього обмеження ( «сядь рівно», «не вставай", "не крутись», «потрібно підняти руку») і не хоче або не вміє їм підкорятися.

Третя причина - занадто повільний темп діяльності. Можливо, у такої дитини тип нервової діяльності вимагає, щоб він робив все «з почуттям, з толком, з розстановкою». Але іноді це зустрічається у хворобливих дітей. яким природа обмежує «зовнішню» енергію для того, щоб були сили боротися з недугою.
Найскладніший випадок - четвертий. Це так званий «шкільний невроз» або «фобія школи». Його причина - невміння дитини вирішити протиріччя між сімейними і шкільними «ми».
Як допомогти?

Отже, перед вами виникла проблема небажання дитини йти в школу. Як виділити причини і що зробити, щоб допомогти дитині?

- Здрастуй, мій герой! Вітала сина Лариса.

- Я більше в школу не піду, - спокійно сказав «герой».

- Добре, значить, завтра підемо знову в садок, - погодилася Лариса і розгорнулася, щоб вийти з кімнати.

Антон схопився: він зовсім не очікував такого повороту подій. Він очікував, що його стануть переконувати, втішать ...

Лариса несподівано обернулась:

- Адже кожен повинен займатися справою. Ми з татом працюємо. бабуся з дідусем господарством займаються. А ти будеш знову ходити в дитячий сад, з Павликом.

- Адже він маленький! А я вже великий!

- Але ж в школу ти ходити не хочеш. значить - потрібно в садок. Вчитися ж все одно треба! (Вперте мовчання)

- Ну, тоді давай розберемося. Що трапилося?

- Мені там нецікаво!

- А що ж ви там робили?

- Добре, давай тоді пограємо в школу. Я буду ученицею, а ти - учителем ...

Добре, якщо іншими «учнями» у вашій домашній школі стануть улюблені іграшки малюка. Під час гри прислухайтеся скоріше не до змісту промов «вчителя», а до інтонації, виразом почуттів, до того, наскільки він схвалює або не схвалює вашу реакцію (ви відповідаєте за себе і за іграшок).

Може бути, більш вдалим для вашого малюка буде «алегоричний опитування».

Почніть придумувати казку про звірину школі. Опишіть, як вона виглядає, хто там учитель, які звірі навчаються. Потім зупиніться і запитайте: «А чому там вчитися важко?» В ігровій ситуації дитина буде реагувати більш розкуто і ви почуєте причину хвилювань малюка.

Може бути, ваш малюк в грі стане «змушувати» вас писати, робити «важку роботу», при цьому стане робити вас зауваження, вказуючи не "некрасиві і неправильні літери». Можливо, при цьому, він стане порівнювати вашу роботу з роботою «Слоненя БоБо» і говорити, що він зробив набагато краще. Зверніть увагу на інтонацію: шкодує він «неуспішного» учня, або ж «насміхається».

У цьому випадку спробуйте оцінити підготовку дитини до школи. Чи не кривити душею, просто згадайте, як ви готували дитину до школи, візьміть до уваги, чи відвідував він дитячий сад, з якою охотою виконував завдання.

Для дитини, якому важко вчитися корисно розповідати казки про звірину школі, в якій який-небудь їжачок (мураха, зайчик, крокодильчик) не міг впоратися із завданням, всі сміялися над ним, а потім він побачив, що плаче метелика, який не міг літати, і порадив йому не боятися і спробувати ще. Метелик впорався зі своїм «домашнім завданням», а «їжачок» повинен зробити висновок, що потрібно постаратися - І ВСЕ ВИЙДЕ.

Якщо ви з'ясували, що малюк не хоче йти в школу через недостатню розвитку довільної поведінки (здатності усвідомлено слідувати правилам), то вам доведеться кілька перетворити домашнє життя. Поступово вводите правила, самі намагайтеся і дотримуватися. Вимагайте цього від домашніх і від дитини. Намагайтеся самі ставитися до цього позитивно, з часткою жарти.

Іноді дійсно корисно грати в «наоборотного» школу, де все правила перевернуті. Наприклад, в драконскую школу. Жартівливе промовляння анти-правил формує позитивне ставлення до шкільних правил. А сміх знижує напругу.

Можливо, буде потрібно поговорити з вчителькою, попросити її менше робити зауваження, а більше помічати те, як ваша дитина зробила правильно. Попросив не писати зауваження про погану поведінку в щоденник, а краще - подяки за те, що він зробив добре. Якщо ж завинив - не писали заслуженою подяки (не давати традиційну для класу нагороду).

Якщо ви з дитиною виконуєте якусь роботу вдома, і він відмовляється ( «я втомився», «мені набридло») - висловлюйте свою вимогу закінчувати роботу спокійним впевненим тоном. Намагайтеся часто вже не апелювати до того, що дитина вже «дорослий», ходить в школу, тому «повинен» виконувати завдання. Адже саме зміна статусу дратує малюка, необхідність «робити, як треба».

Постарайтеся переконати дитину, що тільки спочатку буває важко, нагадайте, як важко було навчитися кататися на велосипеді (роликах), а потім ставало все легше і легше.
Обов'язково радійте, коли дитина доведе до кінця розпочату. Можливо, для вас це здасться «занадто дитячим» прийомом. Дійсно, таке «позитивне підкріплення» більш підійшло б чотирирічній дитині. Але в тому віці ви це упустили. Значить, доведеться надолужувати.

А для дітей з низьким темпом правильним було б «перспективне навчання». Так називають попереджувала навчання дітей, коли напередодні вивчення якоїсь теми це ж проходиться будинку, щоб дитина все зрозумів без необхідності «швидкого темпу». Зверніть увагу вчительки на те, що дитина в умовах роботи «на швидкість може хвилюватися і тому відповідати неправильно. Вона повинна це враховувати.
Намагайтеся підбадьорювати дитину і частіше говорите йому, що ви його любите, адже він відчуває провину і розгубленість в тому, що він не так швидко все робить, як інші, розвиваючи в собі комплекс неповноцінності.

Виявлення та лікування шкільних неврозів - робота психологів освіти. При цьому фахівець порадить і вам відвідувати консультації та заняття. Адже шкільний невроз виникає, як правило, у дітей, в сім'ях яких батьки несвідомо використовують дітей для вирішення своїх емоційних проблем (дитина - «емоційний костиль» матері, або «бридке каченя», «відповідає» за життєві невдачі батьків). Невідповідність сімейної та шкільної «ролей» призводить до того, що у дитини формується негативна реакція на школу (нервові тики, заїкання, істерики). Правильна робота шкільного психолога допоможе подолати цей невроз попередити наслідки.

Ще одна можлива причина небажання ходити в школу - занадто ретельна підготовка до школи. Коли дитина приходить в школу «у всеозброєнні», йому дійсно може здатися нудним все те, що він вже знає, адже те, що інші діти роблять із захопленням, він уже вміє. А іншої мотивації, крім «вчитися чомусь новому, цікавому», у нього немає. Очевидно, що в такому випадку у дитини було очікування підвищеної відповідальності перед навчанням. А розчарування може спричинити за собою зниження інтересу до навчання в школі. Саме такі труднощі можуть виникнути, якщо дитині вже близько семи років (в минулому році було шкода віддавати: бувальщина ще малий).

В цьому випадку потрібно було заздалегідь добре підготуватися, вибравши відповідну школу, де є можливість навчати добре підготовлених першокласників (з урахуванням вимог програми). Якщо клас - «звичайний», і в ньому навчаються і «шестирічки», і «семирічки», постарайтеся знайти можливість збільшити навантаження дитини саме в школі (поговоріть з учителем про те. Щоб вона давала додаткові завдання, важче, довіряла йому роль вчителя) . Якщо цього недостатньо, спробуйте захопити дитину чимось іншим, наприклад, запишіть його в шкільний гурток, можливо, навіть не в один.