Бесіда як метод виховання

Бесіда як метод виховання використовувалася з давніх часів. У середні століття широко застосовувалася так звана катехизическая бесіда як відтворення питань і відповідей за підручником чи формулювань вчителя. У сучасній школі в такому вигляді бесіда практично не використовується. Це питально-відповідний метод активної взаємодії педагога і учнів.

Основне в бесіді - це ретельно продумана система питань, поступово підводять учнів до отримання нових знань. Готуючись до бесіди, учитель, як правило, повинен намічати основні, додаткові, навідні, уточнюючі питання. Індуктивна бесіда звичайно переростає в так звану евристичну, оскільки учні від приватних спостережень приходять під керівництвом вчителя до спільних висновків. При дедуктивному побудові бесіди дається спочатку правило, загальний висновок, а потім організується його підкріплення, аргументування.

Найбільше поширення бесіди отримали у виховній практиці. При всьому багатстві та розмаїтті змісту бесіди мають своїм основним призначенням залучити самих учнів до оцінки подій, вчинків, явищ суспільного життя і на цій основі сформувати у них адекватне ставлення до навколишньої дійсності, до своїх цивільних, політичних і моральних обов'язків. При цьому переконує сенс обговорюваних в ході бесіди проблем буде значно вище, якщо вони знаходять опору в особистому досвіді дитини, в його справах, вчинках, діях.

Бесіда, як правило, починається з обґрунтування її теми, яке повинно підготувати учнів до майбутнього обговорення як до життєво важливого, а не надуманим справі. На основному етапі бесіди вчитель дає відправний початок, матеріал для обговорення, а потім так ставить питання, щоб учні вільно висловлювали свої судження, приходили до самостійних висновків і узагальнень. У заключному слові вчитель підсумовує всі висловлювання, формулює на їх основі найбільш раціональне, з його точки зору, рішення обговорюваної проблеми, намічає конкретну програму дій для закріплення прийнятої в результаті бесіди норми в практиці поведінки і діяльності учнів.

Особливі труднощі для молодого вчителя представляють індивідуальні бесіди. На жаль, такі бесіди найчастіше проводяться в зв'язку з нерідко виникають локальними конфліктами, порушеннями дисципліни. На такого роду факти учитель реагує або негайно, або шляхом відстроченої бесіди. Але буде краще, якщо індивідуальні бесіди проводяться по заздалегідь наміченим планом, в певній системі. Тоді вони носять упереджувальний характер, вносять індивідуальний коректив в загальну програму педагогічних впливів.