Бажання зрозуміти народжує прагнення до пізнання
Розуміння - психологічний стан, правильне сприйняття або інтерпретація якої-небудь події, явища, факту, прийняте в певному колі.
Пізнання - це творчий процес отримання та постійного оновлення знань, необхідних людині. У психології - здатність до розумової сприйняттю і переробці зовнішньої інформації.
Як ми з'ясували в попередній статті. прагнення зрозуміти щось нове у нас практично не виникає. Найчастіше ми шукаємо підтвердження нашим знанням і згоду з ними. Неможливо наповнити чашу, яка вже повна.
Для того щоб з'явилася можливість впустити в себе щось нове, нам необхідно спустошити свою чашу знань, а головне - перестати захищати те, що ви знаєте, в чому ви впевнені.
Як розвинути здатність до розуміння?- Якщо ви вирішили впустити в себе нове, не намагайтеся зрозуміти відразу, пояснити це нове своїми старими поняттями, відпустіть свої знання.
- Дайте нової інформації увійти в вас від початку до кінця, прийміть її без осмислення.
- І тільки після повного прийому інформації осмислите її в обсязі.
При розвитку розуміння чогось нового зароджується прагнення до пізнання. Адже тільки прагнення до пізнання здатне вивести людину із замкнутого кола одноманітності (одні і ті ж результати), показати різні сторони, наприклад, однієї і тієї ж проблеми, одного і того ж дії. Відкриваються нові горизонти бачення.
Але часто трапляється так, що зробивши перший прорив в розумінні, ми стикаємося з пасткою, яка здатна повернути нас назад на ті ж рейки захисту своїх, але вже нових знань, а не слідування по шляху пізнання.
Відбувається це так: дізнаючись щось нове і важливе, у нас з'являється бажання поділитися своїм новим знанням з оточуючими. Це нове знання виявляється для нас настільки важливим в даний момент, що ми сприймаємо його як істину в останній інстанції. Розповідаючи про новий знанні емоційно, ми знову можемо зіткнутися з тим, що з нашим новим знанням або погоджуються, або не погоджуються.
Нове знання нам може здатися настільки простим і зрозумілим, що ми будемо носитися з ним, як з прапором щосили доводячи його спроможність. Потихеньку ми знову скочуємося тільки на пошуки згоди зі своїм новим знанням. Ми потрапили в пастку, повернулися туди, де вже були. І знову - нічого нового. Рух до пізнання припиняється.
Взагалі-то прагнення пізнавати - вроджене прагнення людини. Але це прагнення перекривається ще в дитинстві, коли батьки виставляють жорсткі обмеження - це можна, а це не можна. Саме в цей момент наше мислення зупиняється, з'являються правила, установки, згідно з якими людина починає жити, не замислюючись і відстоюючи ці правила і установки.
Нещодавно була свідком такої розмови між дітьми:
Одна дівчинка запитує іншу: «А хто з нас старше?» Друга відповідає: «Давай буду я!» В розмову втручається мама: «Ну як же ти? Тобі ж всього п'ять років, а Оле вже сім ». На що п'ятирічна дівчинка дуже жалібно попросила: «Ну, можна буду я старшої?»
Можливість пізнання, що таке бути старшою припинена певними правилами суспільства - кому більше років, той і старше. А хіба не буває випадки, коли молодший за віком опинявся набагато старше старшого за віком? Старше по своїй мудрості, призначена для кращого розуміння і усвідомлення, по відповідальності?
Другий пасткою, що заважає розумінню і пізнанню чогось нового, може виявитися невміння мислити, міркувати.
У кожного з нас є певні розумові особистісні звички, які ускладнюють нам можливість мислення. А саме:
Звичка порівнювати.
Ловили ви себе на тому, що коли хтось починає щось розповідати, а ви тут же перебиває: «А я ...» або «А ось у ...» ну, або просто починаєте думати про своє, порівнюючи? Своє завжди - це верх мудрості, розсудливості і цікавинки. Чуже - це зайва інформація.
Звичка виправдовуватися.
Чи відбувалося з вами таке, коли якась інформація несла загрозу вашому образу себе, ваше мислення і адекватне сприйняття інформації припинялося? Замість цього починалися пошуки виправдання для порятунку свого образу: «Я не винен».
Звичка опору змінам.
Як часто ви з ходу починаєте заперечувати нові ідеї і нові можливості? Звикаючи робити щось одним способом, ми обурюється, якщо нас попросять зробити щось по-іншому. Звички певним чином думати і діяти - зручні і зовсім не сприяють мисленню.
Звичка-страх не виправдати очікувань.
Зверніть увагу, ви говорите і робите те, що краще для вас або те, що від вас чекають оточуючі? Дуже часто висловити свою думку виявляється смерті подібно, саме тому деякі його просто не мають. Згодом багато хто з нас зовсім розучуються думати самостійно, а більше турбуються про те, щоб чогось відповідати.
Звичка узагальнювати і стереотипне мислення.
Як часто ви вдаєтеся до класифікацій, до узагальнень? Дуже часто легше просто дати якесь визначення людині, ніж постаратися зрозуміти його. Стереотипи, класифікації заганяють нас в певні рамки, де мислення зовсім не затребуване.
Звичка обманювати себе.
Чи траплялося з вами таке, що обманюючи себе в чомусь, ви починаєте цього сліпо вірити? Ми можемо придумати собі якісь переваги, абсолютно не звертаючи уваги на те, що реальність не відповідає нашим фантазіям. Ми швидше почнемо звинувачувати інших в тому, що відбувається не так, як нам хочеться, ніж почнемо міркувати - що ж не так.
Всі ці звички призводять до того, що ми взагалі перестаємо думати. Наприклад, задається питання, а ми починаємо на нього відповідати зручним для нас думкою, переконанням або концепцією. Перестаючи думати і усвідомлювати, ми починаємо «підганяти» під питання готову відповідь. Думати і усвідомлювати в нашому світі взагалі стає незвичній річчю. Але без цього нам ніколи нічого не зрозуміти, не кажучи про те, щоб щось пізнати.
Коли мої діти були ще маленькими, на деякі їх бажання мені іноді доводилося говорити «ні», але вони завжди ставили питання «чому?». Якщо я відповідала їм якимось правилом або концепцією, вони залишалися незадоволеними і починали «мучити» мене до тих пір, поки я не замислювалася над цим питанням і щиро не відповідала їм - чому.
Наприклад, дитина могла зняти взуття і йти босоніж по бруківці, на що я могла зажадати зараз же надіти взуття. На питання «чому?» Я відповідала, що так в місті не прийнято. Ця відповідь їх не задовольняв, і вони йшли далі: «Чому не прийнято?» Далі міг надійти відповідь: «Тому що так ніхто не чинить». На цей відповідь народжувався інше питання: «А чому так ніхто не робить?» І т.д.
Рано чи пізно батьки заходять в глухий кут, і у них залишається два варіанти поведінки - підвищити голос на свою дитину вимогою відповідності або самим зрозуміти - чому не можна йти по бруківці босоніж і пояснити це дітям.
Якщо ми не почнемо замислюватися над питаннями, то завжди будемо знаходитися в тому, в чому вже знаходимося, ми будемо знаходитися тільки в оцінках - правильно чи ні, тільки в захисті того, що вже і так знаємо.
Здатність до роздумів і пізнання чогось нового блокується не тільки особистісними якостями, але ще і нашим суспільством. Ви коли-небудь замислювалися, для чого створюється стільки розважальних шоу?
Оскільки для людини зняти напругу важливіше, ніж розібратися з проблемою, то пізнання чогось нового (а коли ми стикаємося з проблемою, ми завжди стикаємося з чимось невідомим для нас, найчастіше з тим, що не хочемо приймати) починають підміняти розвагами (шопінг, телешоу, серіали, флуд і флейм в інтернеті і т.п.). А там, де є розваги, там не виникає жодних питань, людина перестає замислюватися про себе і їм стає набагато простіше управляти. Його обслуговують, розважають, і він абсолютно перестає роздумувати. Розваги змінюються, і створюється ілюзія різноманітності життя, а це всього лише зміна зовнішніх розваг. Свідомість притупляється, люди засинають, і у них не виникає жодних питань. Питань просто немає!
Причому людина не тільки перестає задавати питання, але він вже і не може знайти відповіді на ті питання, які виникають. Людина в паніці починає шукати вчителя. Але один учитель скаже одне, інший - інше, третій - третє. А людина заплутається - хто ж сказав з них правду? Чому мені слідувати?
Давайте проведемо тест - чи розвинена у вас здатність думати, міркувати.
Наше мислення настільки притупляється, що ми найчастіше намагаємося отримати готову відповідь із зовні, і геть забуваємо те, що самі можемо знайти відповідь. Без здатності міркувати ми просто фіксуємо свою увагу на чомусь одному і дивимося тільки з цього боку, а треба б подивитися з обох. Побачити щось в цілому - це найважливіше для нас, адже саме там і знаходяться відповіді на всі питання. Справжнім учителем буде не той, хто дає правильну відповідь і думає за вас, а той, хто звертає вашу увагу на самостійний пошук відповіді, на роздум.
Бажання пізнання народжується тільки з бажання розуміти, вірно і навпаки - бажання розуміння може виникнути з прагнення до пізнання, що і виводить нас з механістичної життя. І тоді в нас народжується дослідник, я б навіть сказала - відроджується дослідник. А коли народжується дослідник, то страх виходить на другий план, на першому плані з'являється інтерес. Інтерес до життя, інтерес до іншої людини, інтерес до іншої думки. Життя стає наповненою, з'являється невгасимий джерело внутрішньої енергії. І на всі питання відповіді приходять зсередини. Пізнання стає сенсом життя, який вже нікому не відняти.
Згадайте себе в дитинстві, кожен день приносив вам якесь нове відкриття, світ здавався дивним і непередбачуваним, ви були відкриті всьому. Жага до життя і пізнання не давала вам зациклюватися на проблемах, вони були настільки несуттєві перед чимось новим і невідомим.
На думку спадають слова пісні:
Слухай, ти вмієш жадібно слухати спів?
Жадібно погляд ловити і жадібно зустрічі чекати?
Якщо не вмієш, знайди вміння.
Той, хто взяти не може, що він може дати?
Бажання зрозуміти народжує прагнення до пізнання. А прагнення до пізнання приводить нас до сенсу свого існування, інтересу до життя, задоволеності і щастя. Удачі вам в пізнанні себе і світу!
З повагою,
Тетяна Ушакова.