Батькам про стандарт дошкільної освіти - блог інспектора народної освіти

Примітка. Відповідно до закону про освіту відбулася зміна назви: дошкільний навчальний заклад тепер освітня організація.

Навіщо потрібен стандарт

Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (далі - ФГОС ДО) створений вперше в українській історії.

ФГОС ДО - це сукупність обов'язкових вимог до структури Програми та її обсягом, умов реалізації і результатами освоєння Програми.

На основі стандарту розробляються сама Програма, варіативні приблизні освітні програми, нормативи фінансового забезпечення реалізації Програми і нормативи витрат на надання державної (муніципальної) послуги в сфері дошкільної освіти. Крім того, ФГОС ДО використовується для оцінки освітньої діяльності організації, формування змісту підготовки педагогічних працівників, а також проведення їх атестації.

ФГОС ДО обов'язковий до застосування організаціями, що здійснюють освітню діяльність, індивідуальними підприємцями (далі разом - Організації), що реалізують освітню програму дошкільної освіти, а також може використовуватися батьками (законними представниками) при отриманні дітьми дошкільної освіти в формі сімейного освіти.

Про вимоги до Програми

ФГОС ДО визначені вимоги до структури, змісту та обсягу Програми.

Так, визначено, що Програма розробляється і затверджується Організацією самостійно. Організація сама визначає тривалість перебування дітей, режим роботи, граничну наповнюваність груп. У різних групах можуть реалізовуватися різні Програми з різною тривалістю перебування дітей протягом доби, в тому числі груп короткочасного перебування дітей, груп повного і продовженого дня, груп цілодобового перебування, груп дітей різного віку від двох місяців до восьми років, в тому числі різновікових груп . Програма може реалізовуватися протягом всього часу перебування дітей в Організації.

Обов'язкова частина може розроблятися самостійно або використовується приблизна програма.

Формована частина Програми може бути розроблена самостійно або використані програми, рекомендовані методичними розробками. При її розробці повинні бути враховані освітні потреби, інтереси і мотиви дітей, членів їх сімей та педагогів.

Про вимоги до умов реалізації Програми

Виходячи з цього, сформульовані вимоги до розвиваючої предметно-просторового середовища, психолого-педагогічним, кадровим, матеріально-технічним умовам реалізації програми дошкільної освіти.

Серед вимог до психолого-педагогічних умов такі, як вимоги поваги до людської гідності дітей, використання в освітній діяльності форм і методів роботи з дітьми, які відповідають їх віковим та індивідуальним особливостям, побудова освітньої діяльності на основі взаємодії дорослих з дітьми, підтримка ініціативи і самостійності дітей , захист дітей від усіх форм фізичного і психічного насильства, підтримка батьків (законних представників) у вихованні дітей, охорони і зміцнення їх здоров'я, залучення сімей безпосередньо в освітню діяльність.

Психологічна діагностика розвитку дітей (виявлення і вивчення індивідуально-психологічних особливостей дітей) повинна проводитися кваліфікованим персоналом (педагоги-психологи, психологи) і тільки за згодою їхніх батьків (законних представників).

Для корекційної роботи з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я, що освоюють Програму спільно з іншими дітьми в групах комбінованої спрямованості, повинні створюватися умови відповідно до переліку і планом реалізації індивідуально орієнтованих корекційних заходів, що забезпечують задоволення особливих освітніх потреб дітей з обмеженими можливостями здоров'я.

При створенні умов для роботи з дітьми-інвалідами, що освоюють Програму, повинна враховуватися індивідуальна програма реабілітації дитини-інваліда.

Вимоги до розвиваючої предметно-просторового середовища виходять з того, що вона повинна забезпечувати реалізацію різних освітніх програм, в т.ч. і при організації інклюзивної освіти, з урахуванням національно-культурних, кліматичних умов і вікових особливостей дітей. Розвиваюча предметно-просторове середовище повинна бути змістовно-насиченою, трансформованою, поліфункціональної, варіативної, доступною і безпечною.

Вимоги до кадрового складу (керівним, педагогічним, адміністративно-господарськими працівниками, навчально-допоміжного персоналу) - відповідати чинним кваліфікаційним характеристикам, а до педагогічним працівникам, які реалізують Програму, ще й володіти основними компетенціями, необхідними для забезпечення розвитку дітей.

У реалізації Програми можуть також брати участь наукові та інші працівники Організації. Для кожної групи дітей з обмеженими можливостями здоров'я можуть бути залучені додаткові педагогічні працівники, які мають відповідну кваліфікацію.

Вимоги до матеріально-технічним умовам - обладнання, оснащення (предмети), оснащеність приміщень. навчально-методичний комплект повинні відповідати вимогам СанПіН, правилами пожежної безпеки, вимогам до засобів навчання і виховання, до матеріально-технічного забезпечення Програми.

Вимоги до фінансових умов реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти полягають в тому, що фінансове забезпечення державних, муніципальних і приватних організацій має забезпечувати можливість виконання вимог ФГОС ДО як в обов'язковій частині Програми, так і в частині, що формується учасниками освітнього процесу. Норматив фінансового забезпечення, який визначається органами державної влади суб'єктів Укаїни відповідно до ФГОС ДО, повинен бути достатнім і необхідними для здійснення Організацією освітньої діяльності відповідно до Програми.

Про вимоги до результатів освоєння Програми

Вимоги ФГОС ДО до результатів освоєння Програми представлені у вигляді цільових орієнтирів (можливих досягнень дитини) дошкільної освіти:

• цільові орієнтири освіти в дитячому і ранньому віці;
• цільові орієнтири на етапі завершення дошкільної освіти.

При дотриманні вимог до умов реалізації Програми цільові орієнтири передбачають формування у дітей дошкільного віку передумов до навчальної діяльності на етапі завершення ними дошкільної освіти.

У той же час цільові орієнтири не передбачають вимоги від дитини дошкільного віку конкретних освітніх досягнень, не підлягають безпосередній оцінці, в тому числі у вигляді педагогічної діагностики (моніторингу). Освоєння Програми не супроводжується проведенням проміжних атестацій та підсумковою атестацією вихованців.

Цільові орієнтири не можуть бути підставою для прийняття управлінського рішення при атестації педагогічних кадрів; при оцінці якості освіти; підсумкового, і проміжного рівня розвитку дітей, в тому числі в рамках моніторингу, при оцінці виконання муніципального (державного) завдання за допомогою їх включення в показники якості виконання завдання; при розподілі стимулюючого фонду оплати праці працівників Організації.

Про вимоги до роботи з батьками

У ФГОС ДО сформульовані і вимоги по взаємодії Організації з батьками.

Підкреслено, що одним із принципів дошкільної освіти є співпраця Організації з сім'єю, а ФГОС ДО є основою для надання допомоги батькам (законним представникам) у вихованні дітей, охорони і зміцнення їх фізичного та психічного здоров'я, в розвитку індивідуальних здібностей і необхідної корекції порушень їх розвитку .

Одним із принципів побудови ФГОС ДО є особистісно-розвивальний і гуманістичний характер взаємодії дорослих (батьків (законних представників), педагогічних та інших працівників Організації) та дітей.

Серед завдань, що вирішуються ФГОС ДО, - поєднання навчання і виховання в цілісний освітній процес на основі духовно-моральних і соціокультурних цінностей і прийнятих у суспільстві правил і норм поведінки в інтересах людини, родини, Товариства.

Однією з вимог до психолого-педагогічних умов є вимога забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків (законних представників) у питаннях розвитку та освіти, охорони і зміцнення здоров'я дітей.

Батьки (законні представники) повинні брати участь в розробці частини освітньої Програми Організації, що формується учасниками освітніх відносин з урахуванням освітніх потреб, інтересів і мотивів дітей, членів їх сімей та педагогів.

Відповідно до ФГОС ДО Організація зобов'язана:

• інформувати батьків (законних представників) та громадськість щодо цілей дошкільної освіти, загальних для всього освітнього простору Укаїни, а також про Програму, і не тільки сім'ї, але і всім зацікавленим особам, залученим в освітню діяльність;
• забезпечити відкритість дошкільної освіти;
• створювати умови для участі батьків (законних представників) в освітній діяльності;
• підтримувати батьків (законних представників) у вихованні дітей, охорони і зміцнення їх здоров'я;
• забезпечити залучення сімей безпосередньо в освітню діяльність, в тому числі за допомогою створення освітніх проектів спільно з сім'єю на основі виявлення потреб і підтримки освітніх ініціатив сім'ї;
• створювати умови для дорослих з пошуку, використання матеріалів, що забезпечують реалізацію Програми, в тому числі в інформаційному середовищі, а також для обговорення з батьками (законними представниками) дітей питань, пов'язаних з реалізацією Програми.

Повний текст ФГОС ДО можна знайти на сайтах Міністерства освіти та науки РФ, «Гарант»

Батькам про стандарт дошкільної освіти