Авторитет це що таке авторитет визначення

↑ Відмінне визначення

Неповне визначення ↓

↑ Відмінне визначення

Неповне визначення ↓

↑ Відмінне визначення

Неповне визначення ↓

↑ Відмінне визначення

Неповне визначення ↓

↑ Відмінне визначення

Неповне визначення ↓

↑ Відмінне визначення

Неповне визначення ↓

ньому. Autoritat, від лат. аutoritas-влада), вплив до.-л. особи, групи або організації, засноване на знаннях, нравств. достоїнства, життєвому досвіді. Виражається в здатності носіїв А. направляти, не вдаючись до примусу, думки, почуття і вчинки ін. Людей, а також у визнанні останніми за носіями А. права на керівництво, в готовності слідувати їх вказівками та порадами.

Таке «авансування» довірою і повагою з боку мл. члена сім'ї іноді сприймається батьками як можливість не докладати зусиль для підтримки свого А. Подібна позиція найчастіше проявляється у виборі дорослими помилкової тактики виховання, і в першу чергу опіки та диктату. Це різко знижує довіру до батьків і призводить до руйнування їх А. в очах дитини в підлітковому, а часом вже в молодшому шк. віці. Оптимальна тактика виховання полягає у співпраці дорослого і дитини, в прагненні й умінні батьків так організувати спільну діяльність і спілкування, щоб дитина в міру своїх сил став справжнім партнером дорослих у вирішенні життєвих проблем. Батьківський А. в Значить. мірою визначається характером взаємин в сім'ї, а також системою вимог, що пред'являються дорослими до дитини. Ці вимоги повинні бути обгрунтованими, повинні суперечити одна одній і, головне, відрізнятися розвиваючим характером. Повага до дитини, доброзичливість, справедливість виступають як наиб. важлива умова зміцнення батьківського А. Лише на цій основі досягається єдність позитивного воспитат. впливу дорослих членів сім'ї на дитину і взаємодія сім'ї і педагогів в підтримці А. дорослого.

А. звання «вчитель» є однією з найважливіших передумов становлення А. особистості педагога. І разом з тим А. особистості конкретного педагога може виявитися тією основою, на к-рій будується по якихось обставинах зруйнований раніше А. ролі вчителя.

Підстави А. педагога різняться в залежності від характерних особливостей розвитку особистості мл. школярів, підлітків, юнаків. Для учнів молодшого шк. віку А. вчителя, як правило, заснований на А. його ролі. У більшості випадків, і особливо в 1-м кл. за вчителем визнається право на прийняття від-ветствующим. рішень як в значимій ситуації для даного учня особисто, так і значущою для групи в цілому, в умовах як навчальної, так і позанавчальної діяльності. Це явище може бути розцінено як іррадіація А. ролі, тобто перенос А. в ті сфери життя групи, де його право на подібний стан не тільки не перевірялося, але і безпосередньо не передбачалося.

М. Ю. Кондратьєв, Л. А. Левшин.