артикуляційна гімнастика
Лідія Климова
артикуляційна гімнастика
Чарівна артикуляційна гімнастика
Мова - одна з важливих ліній розвитку дитини. Завдяки рідної мови малюк входить в наш світ, отримує широкі можливості спілкування з іншими людьми.
Мова - чудовий дар природи - не дається людині від народження. Має пройти час, щоб малюк почав говорити. А дорослі повинні докласти чимало зусиль, щоб мова дитини розвивалася правильно і своєчасно.
Для чистого звуковимови потрібні сильні, пружні і рухливі органи мови - мова, губи, небо, нижня щелепа. Але, на жаль, не всі діти можуть правильно вимовляти звуки рідної мови, що пов'язано з малою рухливістю артикуляційного апарату. І тут потрібно пам'ятати, що дефекти звуковимови самі собою не зникають.
Домогтися чіткого вимови звуків, слів, фраз можна тільки за умови достатньої рухливості органів артикуляційного апарату, їх здатності перебудовуватися і працювати координовано. Робота з розвитку основних рухів органів артикуляційного апарату проводиться в формі артикуляційної гімнастики.
Артикуляційна гімнастика - це сукупність спеціальних вправ, спрямованих на зміцнення м'язів артикуляційного апарату, розвиток сили, рухливості і диференційованих рухів органів, які беруть участь у мовленні.
Мета артикуляційної гімнастики - вироблення повноцінних рухів і певних положень мовних органів апарату, необхідних для правильної вимови звуків рідної мови, і підготовка мовного апарату до мовної навантаженні.
Гімнастика включає в себе вправи для тренування рухливості органів артикуляційного апарату, відпрацювання різноманітних положень губ, язика, м'якого піднебіння, так необхідних для правильного проголошення тієї чи іншої фонеми (звуку).
Вправи для артикуляційної гімнастики можна підбирати довільно. Слід передбачати ті руху і положення органів артикуляційного апарату, в результаті яких утворюються звуки, що становлять фонетичну систему мови.
Методичні рекомендації до проведення артикуляційної гімнастики
Проводити гімнастику артикуляції треба щодня, краще перед сніданком, протягом 3-5 хвилин.
Комплекс вправ повинен дотримуватися певної послідовності від простого до складного
Проводити гімнастику емоційно, в ігровій формі.
Щодня виконуються 2-3 вправи (статичну, динамічну і на розвиток мовного дихання) (для малюків); 4-5 (середній вік; 2 - статичних, 2-3 - динамічних і 1 на мовне дихання); 5-7 вправ (старший вік 2-3 - динамічних, 2-3 статичних і 1 на мовне дихання, причому новим може бути тільки одне, друге дається для повторення і закріплення. Кожна вправа виконується 4-5 разів. Якщо діти виконують якесь - вправу недостатньо добре, вихователь не дає нових вправ, а відпрацьовує старий матеріал. Для його закріплення він придумує нові ігрові прийоми.
Спочатку добре виконувати вправи перед великим дзеркалом, де дитина буде бачити і себе, і вас. Надалі можна буде обходитися і без дзеркала. Але не забувайте, що дитина опановує мовними навичками, наслідуючи дорослим. Тому частіше показуйте дитині, як робити те, чи інший рух, привчайте його дивитися на дорослого і наслідувати його.
Гімнастику артикуляції виконують сидячи, т. К. В такому положенні у дитини пряма спина, він не напружений, руки і ноги знаходяться в спокійному положенні. Садити дітей треба так, щоб вони все бачили обличчя вихователя!
Етапи проведення гімнастики:
Розповісти про майбутній вправі, використовуючи ігровий прийом.
Показати його виконання
Вправа виконують всі діти
Вихователь перевіряє правильність виконання по підгрупах (не більше 5 осіб)
Вправи для розвитку рухів органів артикуляційного апарату об'єднані в комплекси. Кожен комплекс має певну спрямованість:
I комплекс. Вправи, що виробляють основні рухи і положення органів артикуляційного апарату:
Утримання губ в усмішці, передні верхні і нижні зуби без одягу. ( «Посмішка», «парканчик»)
Витягування губ вперед трубочкою ( «Сопілка», «Хоботок»)
Чергування положення губ в усмішці і трубочкою (дивись упр. Вище, «Настрій»)
Спокійне відкривання і закривання рота, губи в положенні посмішки. ( «Рибка», «Пташенята», «Відкриваємо і закриваємо двері»)
Мова широкий ( «Лопаточка», «Млинець»)
Мова вузький ( «Голочка»)
Чергування широкого і вузького мови ( «Лопаточка», «Голочка»)
Підйом мови за верхні зуби (Цукерка »)
Чергування рухів мови вгору і вниз ( «Гойдалки»)
Чергування наступних рухів мови (при опущеному кінчику): відсувати його в глиб рота і наближати до передніх нижніх різців.
Після відпрацювання вправ 1 комплексу вихователь підбирає комплекси на ті звуки, які порушені у більшості дітей або за рекомендацією логопеда.
2 комплекс. Вправи, що сприяють виробленню рухів і положень органів артикуляційного апарату, необхідних для правильного проголошення свистячих звуків. ( «Загнати м'яч у ворота», «Покарати неслухняний мову», «Лопаточка», «Хто далі зажене м'яч», «Почистим зуби»)
3 комплекс. Вправи, що сприяють виробленню рухів і положень органів артикуляційного апарату, необхідних для правильного проголошення шиплячих звуків. ( «Покарати неслухняний мову», «Млинець», «Приклей цукерку», «Грибок», «Хто далі зажене м'яч», «Смачне варення», «Гармошка», «Чашечка», «Фокус»)
4 комплекс. Вправи, що готують артикуляційний апарат для правильного вимовляння звуку л. ( «Покарати неслухняний мову», «Смачне варення», «Пароплав гуде», «Індик», «Гойдалки», «Конячка», «Беззвучно поклацати кінчиком язика»)
5 комплекс. Вправи, що готують артикуляційний апарат для правильного вимовляння звуку р. ( «Чиї зуби чистіше?», «Маляр», «Хто далі зажене м'яч», «Конячка», «Смачне варення», «Індик», «Барабанщики»)
Комплекси артикуляційної гімнастики плануються педагогом на тиждень. Наступного тижня комплекс видозмінюється: одне з вправ, добре виконується дітьми, замінюється іншим, новим вправою, відповідним під артикуляцію досліджуваного звуку.
Таким чином педагоги щотижня знайомлять дітей з одним новим вправою і відпрацьовують його в артикуляційної гімнастики
Особливості кожної групи
У другій молодшій групі готують артикуляційний апарат для правильної вимови всіх звуків рідної мови, тренуючи його основні рухи під час артикуляційної гімнастики і в процесі роботи над простими за вимовою звуками: а, у, о, і, е, п, б, м, ф , в.
Вправи артикуляційної гімнастики проводять в ігровій формі. Обсяг вимог до виконання невеликий. Треба, щоб діти засвоїли найпростіші навички, без яких буде важко надалі розвивати і вдосконалювати руху органів артикуляційного апарату.
У середній групі готують артикуляційний апарат для правильної вимови всіх звуків рідної мови, тренуючи його основні рухи під час артикуляційної гімнастики і в роботі над звуками: т, д, н, к, г, х, и. Після цих звуків відпрацьовуються більш складні за артикуляцією звуки с, сь, з, зь, ц.
Для артикуляційної гімнастики використовуються ігрові прийоми. На основі набутих дітьми найпростіших навичок руху органів артикуляційного апарату поступово розвиваються, удосконалюються. Відповідно підвищуються і вимоги до виконання артикуляційної гімнастики.
У старшій групі формують чіткість рухів органів артикуляційного апарату в процесі артикуляційної гімнастики і в роботі над звуками й, ш, ж, ч, щ, л, ль, р, рь. У старшій групі вже стежать за плавністю, легкістю, чіткістю виконання рухів, за вмінням плавно, досить швидко перемикати органи артикуляційного апарату з одного руху і положення на інше. Стежать за точністю і стійкістю кінцевого результату: отримане положення органу апарату артикуляції має утримуватися деякий час без змін.
У підготовчій групі продовжують роботу над чітким, ясним вимовою всіх звуків в різних поєднаннях, для артикуляційної гімнастики беруть вправи на диференціацію різних звуків: голосних - і -у, е-о, і -о, е-у, у-о; тривалих і вибухових приголосних - м-б, н-г; носових і сонорних - м-л, н-л; губних і язичних - б-д, ф-х; вибухових і щілинних - б-в, до -х; переднеязичних і заднеязичних - з-х, д -р.
«Посмішка», «Сопілка», «Хоботок", "Лопаточка", "Голочка», «Нервова кішечка», «Жолобок», «Парус», «Чашечка», «парканчик»
«Качиний дзьобик», «Шторки», «Конячка», «Грибок», «Маляр», «Дятел», «Тренажер», «Прожени комарика»,
«Покусування кінчика язика», «Гойдалки», «Катання кульки», «Годинник», «М'ясорубка», «Хованки», «Смачне варення», «Змійка», «Настрій»
Ознайомлення дітей з органами артикуляційного апарату.
Друга молодша група.
Розповідають, що в мові беруть участь: рот, губи, зуби, язик, кінчик язика. Знайомлять з наступними рухами органів артикуляційного апарату: губи вміють посміхатися, оголюючи зуби; витягуватися вперед трубочкою; нижня щелепа опускається і піднімається, відкриваючи й закриваючи рот; мова піднімається вгору, опускається вниз, вміє рухатися в сторони, до кутів рота, вперед і назад. «Казка про язичок» допоможе познайомити дітей з артикуляційних апаратом.
Уточнюються попередні знання і вводять нові поняття: верхня губа - нижня губа, верхні зуби - нижні зуби, горбки за верхніми зубами. Уточнюють руху губ, мови і вчать робити мову одночасно широким і тонким.
Закріплюють все, що діти дізналися про органи артикуляційного апарату і їх рухах в попередніх групах. Дають поняття про спинці мови і вчать робити мову то широким, то вузьким.
Уточнюють основні рухи губ, язика, співвідносячи ці рухи з проголошенням звуків.
Регулярне виконання артикуляційної гімнастики допоможе:
- поліпшити кровопостачання органів артикуляцій;
- поліпшити рухливість артикуляційних органів;
- зміцнити м'язову систему мови, губ, щік;
- навчити дитину утримувати певну артикуляционную позу;
- збільшити амплітуду рухів;
- зменшити напруженість артикуляційних органів;
-підготувати артикуляційний апарат дитини до правильної вимови звуків.
Артикуляційна гімнастика 1. «Покарати неслухняний язичок». Посміхнутися. Відкрити рот. Спокійно покласти мову на нижню губу і, пошлепивая його губами, вимовляти.
Артикуляційна гімнастика на музичних заняттях Пропоную Вашій увазі комплекс артикуляційної гімнастики, який можна використовувати перед співом на музичних заняттях і в індивідуальній.
«Артикуляційна гімнастика». Педагогічний проект Педагогічний проект (пізнавально-емпіричний). «Артикуляційна гімнастика як ефективний засіб формування правильного звуковимови.
Артикуляційна гімнастика - це не нудно! З першого погляду здається, що гімнастика це нудні вправи, які дитина повинна робити кожен день. Але це не так! Десятки відомих.
Артикуляційна гімнастика Вправи для мови: логопедична зарядка. Логопедична зарядка на звук [м] Артикуляційна гімнастика: Для щелепи: - зімкнути.
Інформаційний буклет. Артикуляційна гімнастика. Привіт, шановні колеги і друзі! Хочу поділиться інформаційним буклетом для батьків логопедичної групи. Він виконаний в програмі.
Консультація для батьків «Артикуляційна гімнастика» Артикуляційна гімнастика Не підлягає сумніву той факт, що неправильне звуковимову є одним з найбільш частих проявів.
Консультація для батьків «Артикуляційна гімнастика» Порушення звукової сторони мови негативно впливає на формування і розвиток фонематичної і лексико-граматичної сторони мовлення, що.
Весела артикуляційна гімнастика У роботі логопеда артикуляційна гімнастика має велике значення. Звуки мови утворюються в результаті складного комплексу рухів артикуляційних.