А навіщо нам тест на інтелект нам адже потрібно знати, надходити на лікаря чи ні ... »

Цікаві питання, з яких можна написати замітку, періодично надходять від потенційних клієнтів =)

А дійсно, що нам дає рівень IQ, якщо перед нами стоїть чітке і ясне завдання - дізнатися, які професії та спеціальності підходять людині, а які ні? Може бути і не варто займати час людини, змушуючи його проходити складний тест, в якому необхідно щось лічити про себе, робити логічні висновки, запам'ятовувати слова і фрази, а також багато іншого? Чому не можна просто провести стандартні тести, що показують схильності і здібності людини і на їх підставі зробити висновку про приналежність людини до тієї чи іншої спеціальності?

Давайте пофантазуємо і уявімо собі таку ситуацію - підліток (байдуже, молода людина або дівчина) мріє стати лікарем. За всіма стандартними тестами підлітку ідеально підходить дана професія і психолог, радісний і задоволений, в ув'язненні пише: «Лікар». Підлітку залишається вибрати напрямок і пуститися в довгий шлях по «отгризанію» шматка того самого граніту.

І що ж може статися далі? Можливі три варіанти. Перший варіант - кращий - підліток успішно складає іспити, надходить, вчиться, здає сесії, отримує диплом і йде працювати по спеціально. Всі задоволені. Другий варіант - не найсприятливіший - підліток з неймовірними зусиллями здає іспити, ледве-ледве набравши прохідні бали, і його відраховують на першій же сесії (не мені вам розповідати наскільки велика навчальне навантаження в медичний ВНЗ). Третій варіант - підліток взагалі не надходить, тому що профільні хімія і біологія виявилися для нього занадто важкими предметами. У разі останніх двох варіантів - батьки, м'яко кажучи, в люті. "Як же так? Адже психолог, професіонал (.), Між іншим, сказав на лікаря надходити! І що тепер робити?".

Така ситуація, на жаль, не рідкість, і стосується вона не тільки медичних спеціальностей. Але в чому ж проблема? Що пішло не так? А проблема полягає в тому, що психолог не врахував особливостей когнітивного (розумового) розвитку підлітка. У першому випадку героям історії сильно пощастило - у підлітка виявився досить високий рівень когнітивного розвитку, щоб засвоїти знання для надходження і матеріал першого семестру навчання.

Що стосується несприятливих варіантів розвитку подій - давайте будемо чесні перед самими собою - не всі ми є геніями, гідними Нобелівської премії. У кого-то когнітивні здібності вище середнього, у кого-то - скромні або середні. Але це ні в якому разі не є приводом для паніки.

Що ж міг зробити психолог в даному випадку? Чи можливо допомогти підлітку здійснити мрію і пов'язати своє життя з медициною, якщо у нього дійсно є схильності до медичних професій, але немає потрібних когнітивних ресурсів для отримання вищої медичної освіти. Можливо! Психолога всього лише було необхідно вказати, що підлітку слід поступати в медичний коледж, де він зможе здобути середню спеціальну медичну освіту і стати, наприклад, фельдшером, медбратом (медсестрою), санітарним інструктором, фармацевтом і т.д. Таким чином і підліток отримає ту освіту, до якого лежить душа, і батьки будуть задоволені, і психолог не отримає негативного відгуку про свою роботу і зможе спати спокійно.

І якщо ясно чому не можна обійтися без діагностики рівня когнітивного розвитку, то давайте розберемося - а які переваги вона дає?

При правильному підході до діагностики психолог не стільки дивиться на загальний показник інтелекту, скільки диференційовано оцінює рівень когнітивного розвитку, що дозволяє визначити спрямованість інтелекту ті чи інші види діяльності, наприклад:

Саме тому не можна підходити до процесу профорієнтаційної діагностики халатно і поверхнево. Тільки в разі комплексного підходу психолог може вважати свій обов'язок чесно виконаним, батьки можуть бути задоволені, а підліток зможе отримати той рівень освіти, який підходить саме йому!

Львіцин Михайло Сергійович

Психолог, Нейропсихолог - г. Киев

Аронова Елена. спасибі за відгук!)
На жаль, не всі батьки

Львіцин Михайло Сергійович писав (а):
давайте будемо чесні перед самими собою - не всі ми є геніями, гідними Нобелівської премії.

Спотворені уявлення і завищені очікування, в тому числі і "Я - хороша мати, тому у мене розумна дитина" все-таки ніхто не відміняв. А також включається те, про що писав

№1 | Дмитро Валерійович Тішаков писал (а):
Тут-то і виходять на авансцену образи прихильників моди: "Який такий IQ? - Моїй дитині потрібен диплом!" - Жага престижності, модне бажання здаватися відтісняє, затьмарює усвідомлення того що статус інтелектуальної еліти не може бути масовим і доступним не всім.

Хотів завершити статтю таким твердженням, але краще вона підійде до завершення цього поста: "Давайте міряти інтелект частіше, давайте міряти інтелект краще!"

Львіцин Михайло Сергійович писав (а):
Третій варіант - підліток взагалі не надходить, тому що профільні хімія і біологія виявилися для нього занадто важкими предметами.

Мій випадок. профорієнтація "біологія", профільна математика, а "інтелект" - "вербальний".
Доповню, що добре б було б психолога (не обов'язково, але як бонус) в таких випадках радити батькам щось на стику областей "стандартних професійних тестів" і "спрямованості інтелекту". А то батьки теж різні бувають, і не до всіх може "дійти". наприклад, якби мене свого часу зорієнтували, наприклад, на спеціальність "журналістика" з прицілом "популяризація науки", думаю, було б мені в житті ЩЩАСТЬЕ більше, ніж зараз.

Львіцин Михайло Сергійович

Психолог, Нейропсихолог - г. Киев