Звіт про проходження педагогічної практики

про проходження педагогічної практики

Педагогічна практика студента є складовою частиною навчального плану і одним з найважливіших умов по підготовці висококласних фахівців. Проходження практики дозволяє повніше розкрити свій творчий потенціал, здійснити усвідомлений вибір діяльності в одній зі сфер практичної психології, реально уявити собі особисті і ділові якості, необхідні для викладання в реальних умовах.

З метою більш якісного здійснення педагогічної діяльності, було прийнято рішення вузівські заняття проводити в парі. Час проведення одного заняття на одну людину становить 45 хвилин.

- ознайомлення з адміністративно-управлінської та методичної діяльністю навчально-виховних установ;

- виконання навчально-практичних і науково-дослідних завдань;

- проведення серії уроків з предмету правознавство;

- ведення навчальної документації.

Цілі педагогічної практики:

- розвиток педагогічного мислення, становлення індивідуального педагогічного стилю, формували дослідницького підходу до роботи;

- підготовка до цілісного виконання функцій вчителя предметника, до проведення системи навчально-виховної роботи з учнями;

- відпрацювання педагогічних умінь цілепокладання, діагностично-аналітичних, комунікативних і конструктивних умінь.

Під час проходження практики мною була проведена наступна робота: розроблені і проведені семінарські заняття з предмету Правознавство в групах МЛ-122 і МЛ-124.

Під час практики я обговорювала з керівником практики теми лекцій, становила план майбутнього заняття. Зустрічалася з керівником практики для обговорення проведених занять, підведення підсумків педагогічної практики. А також спостерігала за роботою викладача Мустафаєвої М.М. з метою виявлення основних методичних прийомів організації навчання.

Мустафаєва М.М ознайомила мене з методикою написання наукових статей, і дала Практичні рекомендації з написання наукових статей.

Для себе я зрозуміла, що слід чітко складати план роботи на майбутнє заняття, раціонально розподіляти час, використовувати прийоми зміни видів діяльності під час заняття, щоб утримувати увагу учнів, знижувати їх стомлюваність, спілкуватися з аудиторією.

Було важко перекласти теоретичний матеріал на практику, на конкретну групу.

Відносини з учнями склалися доброзичливі, студенти охоче йшли на спілкування, обговорення конкретних питань.

Відносини з викладачем, керівником практики Мустафаєвої Марьям Мустафаевной, також склалися доброзичливі.

За час практики я навчилася спілкуватися зі студентами на рівні викладач-студент, утримувати увагу аудиторії, раціонально розподіляти пропонований матеріал за часом заняття. А також навчилася складати характеристику групи, студента.