Зміст предметно-розвиваючого середовища в групі дитячого саду - планета дитинства

При організації предметно-просторового середовища в дитячому садку необхідна діяльність усіх педагогів ДНЗ, тому що різноманітність іграшок не є основною умовою розвитку дітей.

Створюючи предметно-розвиваюче середовище для дітей, необхідно приділяти увагу її розвиває характеру. Предметний світ повинен забезпечити реалізацію потреби дитини в активній і різнопланової діяльності.

Предметно-розвиваюче середовище дозволяє збагатити досвід емоційно-практичної взаємодії дитини з однолітками і педагогом, включити в активну пізнавальну діяльність усіх дітей групи. Середа стимулює розвиток самостійності, ініціативності, в ній діти реалізують свої здібності.

Створюючи розвиваюче середовище групи, дуже важливо, щоб навколишня дітей обстановка була комфортною і естетичною. Краса формує дитину. Тому слід приділяти велику увагу естетиці куточка. Його оформлення має бути привабливим для дітей і викликати у них прагнення до самостійної діяльності. У той же час необхідно навчити дітей підтримувати порядок в куточку і виховувати дбайливе ставлення до іграшок.

Одне із завдань вихователя - створити для кожної дитини різнобічну розвиваюче середовище, щоб дати йому можливість проявити себе. Велика кількість ігрового обладнання д-ня і матеріалів для творчої діяльності має бути зроблено руками вихователів.

Ми пропонуємо Вам ознайомитися з деякими куточками нашої старшої групи дитячого садка.

Групова кімната являє собою приміщення прямокутної форми, по периметру якого розташовуються меблі, дитячі столики для занять, настільних ігор, прийому їжі.

Все групове простір розподілено на центри, які доступні дітям: іграшки, дидактичний матеріал, ігри. Діти знають, де взяти папір, фарби, олівці, природний матеріал, костюми і атрибути для ігор-інсценівок.

Зона рухової активності

Потреба в русі є важливим завданням при організації предметно-розвиваючого середовища. Для цього відведено великий простір в групі, є різне обладнання: ворітця, тунелі, м'ячі, обручі, каталки та іграшки на колесах, мішечки, набиті піском, м'які цеглинки, різнокольорові прапорці, стрічки ін.

У «Зоні рухової активності» є «доріжка здоров'я», масажні килимки, м'ячі, гімнастичні палиці, обручі, м'ячі для метання, кільця, атрибути для проведення рухливих ігор.

Діти в захваті від нашого музично-театрального центру. Тут є музичні інструменти, які доставляють дітям багато радісних хвилин, різні музичні дидактичні ігри. Крім того, вони розвивають фонематичний слух і почуття ритму у дитини.

Ми намагаємося знайомити дітей з різними видами театру, що б кожна дитина могла вибрати саме той театр, який йому найбільш близький і зручний. Тут у нас є настільний театр. пальчиковий. Зустріч з лялькою допомагає дітлахам розслабитися, зняти напругу, створити радісну атмосферу. Куточок театральної діяльності оснащений - ширмою для лялькового театру, театральними іграшками.

Куточок ряжень - необхідний атрибут групи. Хлопці вбираються за допомогою дорослого в хусточки, накидки, спіднички, костюми різних персонажів. Куточок ряжень ми наповнюємо протягом всього навчального року, поступово вносячи нові атрибути: намиста, шапочки, стрічки, атрибути, елементи костюмів для сюжетно-рольових ігор. Бажано, що б цей куточок допомагали поповнювати батьки, тим матеріалом, який знаходиться у них вдома і їм вже не потрібен.

Куточок природи - знайомить дітей з доступними явищами природи, дізнаються на картинках і в іграшках домашніх тварин і їх дитинчат, вчаться розрізняти за зовнішнім виглядом овочі і фрукти.

Узагальнювати результати своїх спостережень за об'єктами природи діти вчаться при веденні календаря погоди. Якщо в молодшому віці на ньому відзначаються лише основні явища погоди (дощ, сніг, сонце, вітер), то в старшому, відбувається його ускладнення.

У куточку з художньої діяльності - книжковий куточок - книжки, літературні ігри-вікторини, сюжетні картинки.

Так як розвиток активної мови є основним завданням розвиток дітей, то в центрі улюбленої книги і розвитку мови підібрані набори предметних картинок, набори сюжетних картин, ігри по пізнавальному розвитку і мовному розвитку, портрети письменників і поетів. Діти люблять, коли ми Новомосковський з ними книги і розглядаємо картинки, тому тут у нас багато книг за програмою.

Місце для усамітнення

У групі організовано місце для усамітнення - де діти можуть погортати улюблену книжку, і просто посидіти і відпочити від дитячого колективу. Цим простим способом досягається створення «свого» особистого простору.

Хочеться трохи розповісти про оформлення роздягальні кімнати. Тут є панно «Наша група», де розміщені фото дітей, які відвідують групу.

Тут оформлений куточок для батьків, куточок-виставка дитячих робіт з з і куточок з ліплення, де так само виставляються дитячі роботи

Цілеспрямовано організована предметно-розвиваюче середовище в дошкільному закладі грає велику роль в гармонійному розвитку та вихованні дитини.

Створена естетична середовище викликає у дітей почуття радості, емоційно позитивне ставлення до дитячого садка, бажання відвідувати його, збагачує новими враженнями і знаннями, спонукає до активної творчої діяльності, сприяє інтелектуальному розвитку дітей дошкільного віку. Така організація предметно-просторового розвиваючого середовища групи здається нам найбільш раціональною, оскільки вона враховує основні напрямки розвитку дитини і сприяє його сприятливому розвитку.

Ігровий центр «Житлова кімната»

Основний вид діяльності дітей - ігровий. У нашому центрі «Житлова кімната» зібрані іграшки, які знайомлять дітей з оточуючими їх предметами побуту. Діти не тільки знайомляться з новими для них предметами, а й вчаться діяти з ними. А потім переносять отримані знання і навички в повсякденне життя.

У групі ігрове середовище наповнена різноманітним матеріалом і обладнанням. Це, перш за все, іграшки-персонажі, ліжечка та коляски для ляльок, кухонні меблі з набором великої іграшкової посуду, прасувальна дошка з праскою і т. П. Вони приносять радість і задоволення дітям, формують уявлення про навколишній світ, спонукають до активної ігрової діяльності .

У групі є спеціальний ігровий куточок, обладнаний за принципом підбору ігор з ігровим зонам: «Лікарня», «Кухня», «Їдальня», «Перукарня». В окремих нижніх ящиках знаходиться будівельний матеріал, яким діти із задоволенням користуються під час гри.

В ігрових центрах знаходяться всі атрибути з даної теми. Наприклад, для гри:
в «Лікарню» в наявності є халати та медичні прилади (інструменти), усілякі-можна пузиречкі і коробочки від таблеток;
для куточка дорожнього руху - різні машини, дорожні знаки,
для гри в «Перукарню» - пелеринки, перукарні набори (інструменти), флакончики, коробочки, фотографії з модельними стрижками.

Таким чином, різноманітність і багатство сенсорних вражень, можливість вільного підходу до кожного центру в групі сприяють емоційному та інтелектуальному розвитку вихованців. Навколишнє середовище дозволяє їм вибирати заняття за інтересами, а вихователю - направляти дитячу діяльність. Створюючи різні зони і куточки, педагог пропонує дошкільнятам зайнятися улюбленою справою (малюванням, конструюванням, дослідницькою діяльністю), реалізуючи тим самим потенціал розвитку, а також потреба у визнанні і самовираженні. Спостерігаючи за дітьми, педагог отримує багато цікавої і цінної інформації. Це допомагає йому вдумливо і раціонально організовувати і коригувати простір групи в подальшому, а також надається можливість для творчої самореалізації та організації навчально-виховного процесу на новому якісному рівні.