Застосування сервісів google для роботи з інтернет-ресурсами в практичній діяльності вчителя
Бібліографічний опис:
Сучасну людину оточує безліч інформаційних джерел, в яких часто нелегко зорієнтуватися. Особливо це стосується джерел навчальної інформації, число яких рік від року зростає. Навчальний процес вимагає від нас постійного вдосконалення своїх умінь, і допомогти нам в цьому можуть не тільки педагоги, але ще і та інформація, яку ми можемо знайти самостійно. За останні роки різко зросла роль інформаційних технологій в навчанні і, відповідно, з'явилося безліч нових джерел, зокрема, Інтернет-ресурсів, з яких ми легко можемо отримати цікаві для нас відомості. Але як розібратися в їх різноманітті і як застосовувати їх в навчанні біології? Про це піде мова в моїй статті.
Для того, щоб чітко уявляти, яку інформацію можна віднести до навчальної, слід ознайомитися з визначенням поняття «навчальна інформація», з'ясувати, якими властивостями вона повинна володіти і з яких джерел можна її отримати.
Навчальна інформація повинна володіти такими властивостями, якТака інформація забезпечить більш ефективне засвоєння матеріалу і мотивуватиме учнів до подальшого вивчення предмета.
На сьогоднішній день в процесі навчання біології застосовується велика кількість коштів, що дозволяють отримати навчальну інформацію. Їх можна умовно розділити на наступні групи (по Хозяінова Г.І.) [3].допоміжні засоби навчального процесу (різні навчальні приналежності).
З кожним роком роль технічних засобів у навчанні зростає насамперед у зв'язку з тим, що вони дозволяють отримати доступ до всесвітньої мережі Інтернет, а мережеві ресурси стають одним з основних джерел навчальної інформації.
Як відомо, в системі освіти Укаїни активно розвивається напрямок інформатизації освіти, пов'язане з розвитком телекомунікаційних мереж і розробкою інформаційно-освітніх інтернет-ресурсів.
Початком цього процесу послужило створення в середині 90-х років в рамках державної програми «УніверсітетиУкаіни» української науково-освітньої мережі RUNNet, яка спочатку формувалася як національна мережа університетів та великих наукових установ. В процесі розвитку регіональних науково-освітніх мереж при реалізації ряду федеральних і регіональних програм, а також ініціативних проектів до RUNNet були підключені тисячі установ освіти, науки, культури. Створена інфраструктура стала телекомунікаційної основою єдиної інформаційної освітньої середовища і забезпечила доступ освітнім установам до українських та світових науково-освітніх ресурсів.
Інформацією, розміщеною в мережі, можуть користуватися не тільки педагоги, для складання, наприклад, планів уроків або пошуку цікавих матеріалів, які можуть стати в нагоді в їх педагогічної діяльності, а й учні для самостійної підготовки будь-яких матеріалів до уроків і більш поглибленого вивчення окремих тим.
1. Федеральні освітні ресурси
1.1. Федеральні органи управління освітою, освітні установи, програми та проекти
1.2. Федеральні інформаційно-освітні портали
2. Регіональні освітні ресурси
2.1. Сайти регіональних органів управління освітою
2.2. Регіональні інформаційно-освітні портали
2.3. Проекти «Освіта» і «Інформатизація системи освіти» в регіонах Укаїни
3. Освітня преса
3.1. Засоби масової інформації освітньої спрямованості
3.2. Видавництва навчальної літератури
4. Конференції, виставки, конкурси, олімпіади
4.1. Конференції, виставки
4.2. Конкурси, олімпіади
5. Інструментальні програмні засоби
6. Енциклопедії, словники, довідники, каталоги
8. Ресурси для дистанційних форм навчання
9. Інформаційна підтримка Єдиного державного іспиту
10. Ресурси для абітурієнтів
11. Ресурси з предметів освітньої програми
Біологія та екологія
Інформатика та інформаційно-комунікаційні технології
Світова художня культура
Суспільствознавство. Економіка. право
Незважаючи на те, що використання мережі Інтернет в навчальних цілях стає все більш актуально, не можна не згадати про деякі невирішені проблеми, пов'язані з використанням Інтернет-ресурсів.
По-перше, не завжди Інтернет-джерела містять якісну, достовірну інформацію. Пов'язано це з тим, що більшість сайтів надають вільний доступ до редагування контенту і часто інформація потрапляє в них від некомпетентних осіб. Наприклад, іспользваніе Інтернет-енциклопедії «Вікіпедія» як джерела навчальної інформації не завжди доцільно, тому що це вільна енциклопедія, в яку може вносити зміни абсолютно будь-який користувач.
По-друге, відзначає Достовалова Є.В. В огляді «Освітні Інтернет-ресурсиУкаіни», навіть, незважаючи на те, що інформаційні технології стали невід'ємною частиною нашого життя, не всі педагоги готові використовувати їх у своїй діяльності, зокрема, користуватися інтернет-джерелами, вважаючи їх вкрай недостовірними.
Існуючі каталоги надають доступ до безлічі ресурсів, але не забезпечують нас знаннями про те, як же застосовувати інформацію з цих джерел в практичній діяльності.
Тому для підвищення ефективності навчального процесу і організації Інтернет-ресурсів по біології розглянемо застосування сервісів корпорації Google. які надають широкі можливості для отримання і використання навчальної інформацією.
За допомогою сервісів «Книги» і «Академія» можна шукати необхідну інформацію, не турбуючись про те, що вона виявиться недостовірною, тому що пошук даних сервісів здійснюється тільки за перевіреними науковим літературних джерел. Зручність даного сервісу очевидно. Учитель може дати завдання, наприклад, написати конспект по темі, використовуючи рекомендовану їм літературу або наукову статтю. Для виконання даної роботи необхідно безпосереднє ознайомлення з необхідними джерелами і для цього учневі необхідно відвідати бібліотеку. На це потрібен час, і багато сил може піти на пошук бібліотеки, де дана книга є в наявності. Але якщо в учня є доступ до Інтернету, то він може скористатися сервісом «Книги» або «Академія» і знайти потрібні йому джерела, електронна версія яких завжди буде у нього під рукою.
Також у вивченні біології може виявитися корисним сервіс «Карти гугл». За допомогою даного сервісу педагог може виділити певну ділянку на карті, «прив'язати» до нього фотографії тварин і рослин, що мешкають на даній території, і потім розмістити карту на своєму сайті або розіслати учням поштою. Ця технологія з успіхом може застосовуватися на заняттях з краєзнавства. Наприклад, вчителю необхідно розповісти класу про тварин, що мешкають на півдні нашої країни. Можливо, учням складно буде уявити, яка саме територія під цим мається на увазі. За допомогою карт Google вчитель відзначить на карті кордону потрібної території і продемонструє її в заздалегідь підготовленої презентації.
Отже, до переваг можна віднести:можливість обговорення з іншими учасниками навчального процесу: наприклад, в режимі он-лайн учні можуть обговорити з учителем його завдання, задати питання
Створення окремого сайту для вчителя біології - найраціональніше рішення, тому що на ньому можлива чітка організація навчального контенту і без сторонньої інформації. Маючи свій власний ресурс і використовуючи сервіси Google. вчителю біології вдасться систематизувати наявну у нього інформацію, знаходити нову, своєчасно ділитися нею зі своїми учнями і тим самим підвищувати ефективність навчального процесу.