Впровадження ФГОС в уроки технології - технологія (дівчинки), інше
«Якщо ми будемо вчити сьогодні так,
як ми вчили вчора,
ми вкрадемо у дітей завтра »Джон Дьюї
Початок XXI століття - це час змін охоплюють всі сфери життя людини: політику, економіку, науку, культуру і, звичайно ж, освіту. Введення федеральних державних освітніх стандартів (ФГОС) загальної освіти другого покоління - новий крок в освіті. Відмінною особливістю нового стандарту є його системно-діяльнісний характер, ставить головною метою розвиток особистості учня. Система освіти
відходить від традиційного представлення результатів навчання у вигляді знань,
умінь і навичок і вводить нові формулювання стандарту, що вказують на реальні види діяльності, якими навчається повинен опанувати до кінця навчання. Універсальні навчальні дії - являють собою сукупність різних способів дій учнів, що забезпечують здатність самостійного засвоєння нових знань і умінь.
Вчителі предметники на своїх уроках апробують різні елементи уроків відповідають стандартам другого покоління, розробляють технологічні карти уроків, як по розділах, так і по окремим темам.
У кожного предмета є свої особливості в організації викладання. Навчання технології будується, перш за все, на навчально-практичної діяльності та формуванні універсально навчальних дій. Для реалізації ФГОС по предмету технологія першим кроком в методичному вирішенні даного завдання є поетапне введення основних елементів по даній системі. Сучасний учитель технології не може замикатися тільки в колі проблем свого предмета. Адже якість освіти - це поняття, яке акумулює в собі всі сторони освітнього процесу, починаючи від реально існуючих санітарно-гігієнічних умов перебування дітей в освітньому закладі, і закінчуючи досягненнями вихованців в освоєнні освітніх програм. І
і завдань, проявляючи гнучкість і творчість, не губитися в ситуації з різними людьми і при цьому залишатися моральним. І завдання вчителя «Технології» підготувати випускника, що володіє необхідним набором сучасних знань, умінь і якостей, що дозволяють йому впевнено почувати себе в самостійному житті. Зупинюся на тих методах, які використовую у своїй практиці. Ці методи дозволяють впроваджувати і випробувати елементи ФГОС на уроках технології і формувати УУД в учнів.
Здоров'язберігаючих технологій - це сукупність методів, що дозволяють рівномірно під час уроку розподіляти різні види завдань, чергувати розумову діяльність з фізкультхвилинки, визначати час подачі складного навчального матеріалу, виділяти час на проведення самостійних робіт, нормативно застосовувати ТСО, що дає позитивні результати в навчанні.
Метод проектів - це такий спосіб навчання, при якому навчається
Метод метапредметних зв'язків дозволяє включити в роботу учнів з різно рівневим знаннями, вміннями і навичками. Наприклад, дітей з технічним або гуманітарним складом розуму. Використовуючи інтегрований підхід в навчанні, вдається показати інтеграцію освітньої галузі «технологія» з взаємно віддаленими предметними областями, такими як: математика, фізика, хімія, біологія, історія, економіка. Фізичні та хімічні властивості тканин, історичні довідки про виробничу і побутової одязі, вплив екологічних факторів на людину, розрахунок собівартості виготовляється вироби, види бродіння в кулінарії багато іншого все це розглядається на уроках технології. Даний метод дуже добре допомагає зацікавити в різних курсу і хлопчиків і дівчаток.
Дослідницький метод є першим етапом цього дослідження, об'єктом якого є освітній процес. Ті, що навчаються самі обирають теми дослідницьких робіт, розробляють алгоритм досліджень, розподіляють етапи робіт, роблять буклети, випускають пам'ятки за темами дослідних робіт, таких як: «Вплив фастфуду на організм підлітка», «Ткацтво і види ткацьких верстатів». Переконана, що дослідницька робота дозволяє розкрити величезний творчий потенціал учнів. Народні обряди і традиції, одяг, національні мотиви в рукоділлі все це - передбачувані теми дослідницьких робіт на уроках технології.
Метод модульних технологій. Модульне навчання і виховання інтегрує в собі все, то прогресивне, що накопичено в педагогічній теорії і практиці: накопичені узагальнення теорії і практики диференціації, оптимізації навчання, проблемності.
Комп'ютерні технології навчання сукупність методів, прийомів, способів, засобів створення педагогічних умов на основі комп'ютерної техніки, засобів телекомунікаційного зв'язку та інтерактивного програмного продукту, що моделюють частину функцій педагога за поданням, передачі і збору інформації, організації контролю і управління пізнавальною діяльністю. Впровадження ІКТ в змісті освітнього процесу має на увазі інтеграцію різних предметних областей з інформатикою, що веде до інформатизації свідомості учнів і розуміння ними процесів інформатизації в сучасному суспільстві (в його професійному аспекті).
Диференційований метод навчання метод, що дозволяє враховувати індивідуальний темп просування школяра, коригувати виникаючі труднощі, забезпечити підтримку його здібностей. Кожен новий клас дає можливість зіткнутися з новими варіантами і способами підходу до тій чи іншій дитині. Всі ми прекрасно розуміємо, що дитина в одному класі розкривається, а в іншому не може себе проявити і показати всі свої здібності. Наше завдання знайти в ньому саме ті знання і вміння, якими учень може блиснути перед своїми однолітками, тим самим підвищити свою самооцінку.
Всі перераховані і приємним мною методи сприяють розвитку в учнів універсальних навчальних дій. А розвиток УУД є основоположним принципом в ФГОС.
вмотивованою до трудової діяльності. Таку особистість можна виховати, якщо
в повній мірі розкрити її яскраві природні задатки і схильності, допомогти визначитися з потребами і цілями в житті. Саме вчителю технології, що використовує перераховані вище методи, представляється широке поле для діяльності з розвитку сучасної особистості.
«Все в наших руках, тому не можна їх опускати»
1. Закон про освіту.
2. Збірник нормативних документів. Технологія. Київ,
