Визнання широким загалом 2

Що краще: слово мовити або амбарний замок на уста повісити?

Живемо ми сьогодні по Гоголю, якщо уважно придивитися до того, що робиться з нашим учительство. Добре, коли влада починає замислюватися про життєві пріоритети. Національні проекти в освіті, медицині народжені від великого бажання змінити наше життя на краще. Хто ж проти? Але виникає й інше бажання: подивитися, як змінили національні проекти наше життя за той час, протягом якого вони втілюються. І побачене не радує. Дещо дивує.

Учительська Газета

Одного разу я почула думку про те, що законом не можна служити за зарплату. А моральному закону? Учитель - це слуга морального закону перш за все. Питання продовжує: а що поганого в тому, що праця хорошого вчителя буде високо оцінений? Це-то якраз добре! Погано інше: коли він оцінений не гідно.

Після знайомства з положенням про національний проект стає ясно, що рівень вимог держави до вчителя-номінанту, який побажав заявити про своє професійному рівні як про цілком відповідному нагороду в сто тисяч рублів, дуже високий. Перше, що спадає на думку, коли Новомосковскешь положення, так це думка: так чи все це виконати, якщо виконувати на совість і завжди? У багатьох дуже гідних вчителів, які ознайомилися з вимогами національного проекту до педагога, бажання заявляти про себе як про гідного отримання премії відразу відпадає. Чому? Причин кілька.

По-друге, від гідних національної премії вчителів можна почути і таке: «Якщо все це про себе збирати, то на учнях зосередитися не буде можливості», «Не хочеться на шкоду справі займатися самохвальства». А одна дуже шановна мною колега на моє запитання, чому б їй не подати документи на присвоєння цієї нагороди, відповіла: «Так колись мені на це відволікатися, стільки справ!» Ось і працюють, відмовляючи собі у «смачною цукерці».

По-третє, грант присуджується тим учителям, чия праця високо оцінений учнями та батьківською громадськістю. Але якось не побачила я на практиці процедури, що дозволяє об'єктивно оцінити вчительська праця очима учнів і їх батьків.

По-четверте, весь збір документів відданий на відкуп вчителю-здобувачеві, а все те, що їм зібрано, ніким і нічим не контролюється (то, як конкурсну документацію переглядають і пропускають вище чиновники від освіти, навряд чи можна назвати справжньою експертизою вчительських успіхів і досягнень).

Будь-який працівник спочатку працює, тільки потім отримує плату, а тим більше премію. А в ситуації з нагородженням номінантів учительській премією виходить, що вчитель спочатку отримав Національну премію, а тільки потім колеги ходять до нього на уроки вчитися у «зірки» працювати. Як зауважив на вчительському форумі Андрій Смелаовіч Лукутин: «Ми тобі премію - а ти нам свій досвід показуєш!» Але іноді вчитися-то і нема чому - «А король-то голий!»

Ми, вчителі, - слуги морального закону, нам не пристало. Дивлячись на суєту, з якої одна вчителька збирала «докази» на отримання «смачної цукерки», було і сумно, і смішно: заради того, щоб отримати бали за класне керівництво, їй вдалося забрати класне керівництво у своїй колеги, хоча навчальний рік був у розпалі, думка учнів, нічого не розуміли в цих перестановках, до уваги не приймалося, а в результаті - конфлікти між новим класним керівником і його підопічними. Зате Національна премія отримана, а все інше - лише деталі до нацпроекту.

На засіданні педагогічної ради вчителі, готові заперечувати, повинні дуже добре подумати, слово мовити або замок амбарний на уста повісити. Та й колеги можуть не підтримати: раптом їм самим доведеться ось так же «підставитися» під обговорення своїх товаришів по роботі, а їм потім все і згадають. До того ж вчитель, проти кандидатури якого ти хотів заперечити, ще й завуч, а це вже зовсім небезпечно. Ось і промовчали. Один раз.

А тепер методичне співтовариство вчителів. Так тут-то чому повинно бути інакше? Той же випадок. Критерії відбору розмиті настільки, що, коли постає питання про те, щоб дати рекомендації бажаючим номінуватися, не можуть відмовити їм. І кожен знову думає: а раптом мені теж знадобиться підтримка моїх колег, а я тут навиступаюсь зараз, потім мало не здасться. Ось і промовчали. В третій раз.

І нарешті учні та батьківська громадськість, яка, мабуть, в першу чергу мала б бути почута в цьому питанні. Але немає. На вчительському форумі учасниця обговорюваного нами конкурсу вчитель з Волгодонська Ростовської області Олена Генріевна Коннова нарікає: «. але погано, що ті, хто особисто з вчителями спілкується на уроках, ніде свою думку не могли висловити ». Начебто все зробили за правилами: батьків сповістили на шкільній раді про претендентів на Національну премію. Ніби як і запитали. Ну який батько, слухаючи промову директора, наважиться виступити проти названої нею учительській кандидатури? Його дитині вчитися в цьому навчальному закладі ще роками тривала. Ось і тут промовчали. Четвертий раз.

Задумалася я міцно. А що з цього приводу кажуть ті, хто пройшов через цю процедуру нагородження? Я далека від думки, що всі ці люди відзначені негідно. Думаю, що багато хто з них нагороджені заслужено. Вирішила я подивитися, чим живий учительський форум на цю тему.

Ось думка такого ж, як і я, дивиться на все це дійство з боку: «Сумно! І як завжди - ідея була нормальна, але вийшло, як у Черномирдіна. У нас та ж пісня. Народ готується писати папірці. Думає, скільки якості навченості написати: 100 відсотків по вcем років або 117. Мені не сподобалося навіть не те, що не пройшли сильні вчителі, а то, що було абсолютно незрозуміло, чому ж не пройшли, адже ніхто нічого не пояснював ні по школам, ні по вчителям ».

Передбачаю правомірне запитання: виходить, Національна премія не потрібна? Відповідаю: обов'язково потрібна. Кращі люди в професії, особливо в такій суспільно значимою, як наша, повинні бути визнані і відомі. Визнання широким загалом вкрай необхідно. І якщо вчитель отримує його, він гори готовий зрушити, у нього ж політ в роботі починається. І таке визнання дорогого коштує, до нього педагог часом все життя йде. Сумно, якщо при житті гідні вчителі не отримують офіційного суспільного визнання.

Яким би хотілося бачити національний проект? Учительська думку, бажаючи його вдосконалити, б'ється в пошуках відповіді на це питання. На тому ж вчительському форумі Сергій Ігорович Галаган бачить його таким: «Принцип доступності, відкритості, конкурси та критерії. різні, і муніципальні на ваших умовах в тому числі, важливі. Я не прихильник революцій, еволюція в освіті значно продуктивніше.

Скажу те, що насторожує: не можна розривати країну на дрібні шматочки з абсолютизацією своїх місцевих цінностей освіти. Національний інтерес повинен передбачати самі чіткі, прямі, обов'язково здійснимі і однозначно трактуються цінності, а не окремих, в тому числі місцевих угруповань, що заохочуються за держрахунок. В цьому плані минулий конкурс хоч і дуже невеликий, не вільна до кінця від жорсткого впливу поточної моди в освіті і її функціонерів, але, безумовно, успішний крок вперед. Одна з головних - нехай багато в чому не здійсненна через відсутність досвіду документування, але можливість реального самопросування, шлях до визнання, наданий безпосередньо вчителю в державному масштабі. Дорогого коштує ».

Андрій Смелаовіч Лукутин пише: «Ідея спочатку була така. За схемою.

1. Є Учитель, якого хочуть висунути на Премію.

2. Є організація, яка хоче висунути (у цьому році це в основному школи).

3. Є уявлення Заявника (школи) на Претендента (вчителі).

4. Є інформаційне поле (ЗМІ, Інтернет і т.п.), де розміщуються матеріали на вчителя.

5. Є люди, які знають цього вчителя, які можуть висловитися з приводу кандидатури, - листи підтримки, які можуть прочитати всі.

6. Подаємо документи.

7. Експерти можуть ознайомитися з усією інформацією по вчителю (ЗМІ, Інтернет і т.п.), відгуки.

9. Премія в 100 тисяч.

10. Поширення досвіду.

Цього року пункти 4, 5, 7 відсутні. Є стандартне висунення на премію: школа - управління - комітет - отримання грошей. Тихо, і ніхто нічого не дізнається ».

Але хочеться свої роздуми закінчити словами: «Чому б життя нас ні вчила, але серце вірить в чудеса». Таке у нас вчительське серце - продовжує як і раніше вірити в перемогу добра і справедливості! Дай Боже! А по-іншому нам просто не можна. Нема з чим буде до дітей йти.

Міла Зеніна, вчитель МХК, Київська область

позиція