Використання усної народної творчості в розвитку мовлення дітей
Тетяна Жучкова
Використання усної народної творчості в розвитку мовлення дітей
Інтерес сучасної науки до проблем усної народної творчості. його природі, способам збагачення дуже великий. Існує пряма залежність між використанням в процесі навчання і виховання усної народної творчості в розвитку мовлення дітей. Велике значення українських народних казок. жартів, потешек, прислів'їв, примовок для пробудження любові до Батьківщини, рідної мови, для морального і художнього виховання дітей. Тема розвитку мовлення була завжди дуже важливою у вихованні дошкільнят. А в останні роки її актуальність носить все більш значимий характер, тому що розвиток мови і мислення - це один з важливих розділів педагогіки, спрямований на розумовий розвиток дитини.
Вивчення методичних аспектів навчання переказу за допомогою українських народних казок.
Об'єкт дослідження. Усна народна творчість в розвиток мови дітей.
Предмет дослідження. Використання усної народної творчості в розвитку промови дітей старшого дошкільного віку.
Навчання переказу буде більш ефективним, якщо використовувати в роботі українські народні казки.
Вивчити психолого-педагогічну літературу по темі.
Здійснити відбір методичних критеріїв і засобів для проведення експериментальної роботи.
Розробити і провести педагогічний експеримент по темі.
Проаналізувати отримані результати; сформувати педагогічні висновки.
Глава 1. Теоретичні основи використання усної народної творчості
в розвитку мовлення дітей.
1.1. Усна народна творчість .
1.2. Казка, як методичний засіб навчання зв'язного мовлення.
1.3. Переказ, як метод розвитку зв'язного монологічного мовлення.
Глава 2. Педагогічний експеримент
2.1. констатуючий етап
Досвідчена робота була проведена в місті Бор Нижегородської області, МБДОУ №8 «Перлинка».
Для визначення рівня розвитку мовних навичок була відібрана група дітей у складі 20 осіб, 9 хлопчиків і 11 дівчаток. Для експерименту, що констатує була підібрана методіка- «Переказ тексту» (В. І. Яшина)
Ці дані лягли в основу формуючого експерименту.
Малюнок - Графік обстеження по переказу російської народної казки «У страху очі великі».
2.2. Яка формує етап
Мета. підвищення рівня розвитку зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку за рахунок проведення ряду заходів.
Твір для читання і переказу ретельно підбиралися відповідно до певних вимог (добре виражена послідовність дій, чітка композиція сюжету, доступний дітям словник, включення в текст прямої мови).
Читання російської народної казки і гра -драматізація російської народної казки «Лисиця і цап»
Переказ російської народної казки «Півень і собака».
Переказ російської народної казки «Колосок»
Театралізована діяльність дітей з російської народної казки «Колосок»
Розповідання і переказ казки Р. Кіплінга «Слоненя»
Переказ розповіді П. Бажова «Срібне копитце»,
Переказ розповіді В. Біанкі «Купання ведмежат»
Протягом всього педагогічного експерименту проводилася робота з батьками. Дуже важливо було переконати батьків у важливості усної народної творчості як засобу формування ціннісних особистісних орієнтирів, заручитися
їх підтримкою і допомогою.
Консультація «Усна народна творчість. як засіб розвитку мовлення дітей ».
Виготовлення буклету «Прислів'я, приказки-перлини народної творчості».
Оформити альбом «Усна народна творчість або Роль фольклору в розвитку дітей».
Спільне творче співробітництво дозволило зробити наступні висновки. Батьківський колектив став головною зацікавленою особою і помічником по залученню дітей до витоків усної народної творчості сприяє розвитку особистісних якостей дитини, розкриття його творчого потенціалу засобами фольклорної гри і різних видів музичної діяльності.
2.3. контрольний етап
Мета. виявлення впливу розробленої системи керівництва діяльністю переказування на підвищення рівня зв'язного монологічного мовлення дітей старшого дошкільного віку.
Для переказу був узятий розповідь В. Біанкі «Купання ведмежат».
Оцінка результатів здійснювалася за тими ж критеріями, що і в констатирующем експерименті. Узагальнення результатів експерименту, дозволяє зробити наступні висновки.
Контрольний експеримент виявив позитивну динаміку в розвитку зв'язного монологічного мовлення дошкільників у шістьох дітей.
Звертає на себе увагу той факт,
що діти стали орієнтуватися
в композиційному будові тексту,
зберігати логіку в процесі
ускладнення змісту твору,
тексту і продуктивно оформляти висловлювання. Все це свідчить про те. що висунута нами гіпотеза правомірна і отримала своє підтвердження.
Розвиток рідної мови дітей. оволодіння багатствами рідної мови, становить один з основних елементів формування особистості, освоєння вироблених цінностей національної культури, тісно пов'язано з розумовим, моральним, естетичним розвитком. є пріоритетним в мовному вихованні і навчанні дошкільнят.