Виховна година «формула вирішення шкільних конфліктів
- Що ми можемо зрозуміти, виходячи з ваших відповідей? Які причини обзивання в нашому колективі? (Відповіді дітей).
- До яких наслідків приведуть ваші дії?
- Життя - це суцільні конфлікти, які полірують людей, прибирають з їх відносин зайве, що заважає тому спілкуванню, заради якого вони зійшлися. Без конфліктів в нашому житті ніяк не обійтися, але дуже важливо правильно вести себе в конфліктній ситуації, щоб рішення спору було ефективним, чи не завдає якихось жодній стороні шкоди.
У нашому випадку ми спробуємо вирішити задачку самі, не вдаючись ні до чиєї допомоги. Спробуємо.
Тоді нам потрібно розділитися на 4 групи по 6-7 чоловік.
II. Ігрові ситуації.
Час проведення: 5-7 хвилин.
Умови гри: діти по черзі повинні говорити один про одного:
1. Якщо цю пору року, то яке?
2. Якщо це тварина, то яке?
3. Якщо це одяг, то яка?
4. Якщо це книга, то яка?
Кожен повинен побувати в ролі порівнюваного. Кожна нова асоціація допомагає створити образ людини. Той, хто знаходився в ролі порівнюваного, відповідає на питання: «Що було несподіваним?», «З чим він не згоден?», «Яку думку підтримує?» Дитина бачить те, які з його якостей є значущими для оточуючих.
Час поведінки: 5 хвилин.
Для початку вчитель задає хлопцям питання: «Хто може бути винен в аварії поїзда, якщо немає ніяких перешкод?» Найчастіше діти відповідають, що машиніст.
Далі вчитель просить хлопців групами вишикуватися в потилицю один одному, поклавши руки на пояс попереднього однокласника - «паровозиком».
Потім їм дається така установка: один хлопок - це крок вперед, два хлопки - крок назад, три бавовни - крок вправо, чотири бавовни - крок вліво.
Під час виконання вправи буде багато помилок, і той, хто помиляється займає місце в кінці ланцюжка.
Після закінчення гри вчитель задає питання:
1. Під час гри створилася конфліктна ситуація. Хто її створив?
2. Чи завжди машиніст винен в аварії поїзда?
Висновок: конфліктна ситуація - результат дії не однієї людини, а групи людей і вирішувати її потрібно разом.
Час виконання: 5-7 хвилин
У всіх чотирьох групах дано одне завдання: моделювання сварки із застосуванням прізвиськ і обзивання.
Учням пропонуються конфліктні ситуації, в якій одна сторона говорить образливі прізвиська, а інша повинна не піддаватися на провокацію, не дозволяти собою маніпулювати, відговоритися, відповісти тим же, відреагувати нестандартно, ніяк не реагувати.
1 група - повинна відреагувати нестандартно в «ситуації списування».
2 група - повинна відговоритися, коли спотворюють прізвище однолітка.
3 група - повинна ніяк не реагувати, не дозволяти собою маніпулювати в ситуації «Брати на слабо».
4 група - повинна відповісти тим же або не піддаватися на провокацію, якщо придумують прізвиська через зовнішність.
Йде підготовка і обігрування ситуацій, звернути увагу на поведінку героїв.
Якщо діти не можуть впоратися самостійно, учитель допомагає групі знайти вихід з ситуації, що склалася.
1. Ситуація списування: дівчатка зазвичай виявляють невдоволення, що хлопчики у них списують, хоча останні вважають, дівчатка могли б просто їм допомогти. В результаті - обзивання.
2. Спотворення прізвищ: у відповідь можна посміятися - «Так, така у нас прізвище, так дражнили і мого дідуся»; спокійно сказати однолітка: «Чому ти хочеш мене образити?»
3. Прийом «Брати на слабо» - змусити однолітка щось зробити, тобто дитини називають «боягуз», «слабак», «тюхтій», «матрац» і т.д. Це одна з найскладніших ситуацій. Слід пояснити дитині, що найважливіше тут не довести щось оточуючим, а зберегти самоповагу.
4. Зовнішність і прізвиська - найпоширеніше явище в житті школяра. Саме ці обзивання западають в душу дитини, травмують його. Дитина починає відчувати себе неповноцінним, втрачає впевненість в собі. Людина, чиєю думкою дорожить дитина, здатний йому допомогти, правильно поставитися до свого недоліку. В ідеалі я б хотіла, щоб діти тут задумалися і не стали вигадувати прізвиськ, тому що рішення більше в руках дорослого досвідченого людини, ніж самих дітей.
Ось і підійшов до кінця наш урок. Ми дізналися, як виникає конфлікт і як йому протистояти.
- Які правила поведінки в конфліктній ситуації ви дізналися?
Давайте складемо правила поведінки в конфліктній ситуації (На дошці вивішується плакат. Під час відповідей учитель питання замінює картками з відповідями
- А тепер давайте подивимося, які способи вирішення цього конфлікту ви назвали в анкеті. (Вивішується остання частина анкети)