Виховання культури поведінки у старших дошкільників (стор

Висновок: У старшому дошкільному віці, діти вже оволоділи навичками особистої гігієни і культурної їжі. Спілкування з дорослими і культурної діяльності та до кінця року починають опановувати спілкуванням з однолітками і культурної мови.

У підготовчому дошкільному віці, діти вже оволоділи навичками особистої гігієни і культурної їжі, спілкування з дорослими, культурою мови та діяльності і до кінця року вже опанували спілкуванням з однолітками. Зросла культура діяльності дітей, до завершення підготовчої групи 82% дітей навчилися спілкуватися з дорослими, значні зміни відбулися в культурі мови дітей.

Проаналізувавши проведену роботу і порівнявши результати вступної і заключної діагностики діагностики по вихованню культури поведінки у старших дошкільників, ми прийшли до висновку, що тільки в планомірної і системної роботи можна у старших дошкільників сформувати навички культури поведінки і правильне ставлення до себе і до суспільства. Позитивний результат в роботі можна досягти швидше, якщо в своїй роботі застосовувати проектний метод. В даному випадку проект «Виховання культури поведінки у старших дошкільників» дозволив нам сформувати у дітей сукупність корисних для суспільства, стійких форм моральної поведінки в побуті, в спілкуванні, в різних видах діяльності.

Культура поведінки - відноситься до поведінки конкретної людини, члена соціуму. Культура поведінки - це сукупність форм і способів поведінки, що відображають моральні і естетичні норми, прийняті в суспільстві. Культура поведінки - це сукупність корисних для суспільства стійких форм моральної поведінки в побуті, в спілкуванні, в різних видах діяльності. Значення етикету дитини налагоджувати відносини, і дорослими і однолітками, навчили його правильному відношенню до себе і до суспільства.

Педагогам необхідно розібратися в історії етикету, т. К. Культура поведінки для педагога є необхідною \ професійною якістю - без цього формувати культуру у дітей просто неможливо. Педагог повинен знати, що в основі поведінкової культури лежать звичаї, традиції, звичаї, порядки і звички.

Все це можна вирішити і закріпити в наступних видах діяльності:

виховуючи у дітей уміння, бути комунікативними, толерантними.

При організації роботи з даного проекту треба враховувати вік, їх психологічні особливості та можливості.

8. «Дошкільна педагогіка»

ДІАГНОСТИКА КОМУНІКАТИВНОЇ СЕРЕДОВИЩА

Вихідна ситуація: Кожна дитина сидить окремо. Його аркуш паперу підписаний із зворотного боку.

Матеріал: набір кольорових олівців, аркуш білого паперу.

Інструкція: «Намалюй на аркуші паперу свою сім'ю так, як ти хочеш чи можеш». Після закінчення малювання вихователь проводить індивідуальну бесіду, хто кого намалював.

Вихідна ситуація: Кожна дитина сидить окремо. Його аркуш паперу підписаний із зворотного боку.

Матеріал: фломастери, аркуш білого паперу.

Інструкція: Намалюй ту дитину зі своєї групи дитячого садка, з ким би ти хотів дружити, грати.

Після закінчення малювання вихователь підписує намальованих друзів і робить висновки про мікроклімат в групі.

ИГРОВАЯ ДІЯЛЬНІСТЬ В СЕРЕДНІЙ ГРУПІ

2. Театралізована гра «Червона шапочка».

3. Логічна гра «Знайди і назви колір».

4. Театралізована гра «Колобок».

5. Сюжетно-рольова гра «Лікарня».

МЕТА: Закріпити знання про буквах і звуках, їх позначають.

Вміти використовувати слова: доброе утро, добрий день, здрастуйте, дайте будь ласка, дозвольте взяти і ін.

Розвивати діалогічну і монологічну мова в театралізованих іграх.

Закріпити основні кольору.

Розвивати комунікативні відносини дітей в ігровій діяльності.

ОБЖ - закріпити знання дітей про те, що йти з дому маленьким дітям небезпечно.

Сюрпризний момент. приходить в гості Незнайка знайомитися з дітьми.

- Незнайко: Доброго дня, я Незнайко!

- ВОСПИТАТЕЛЬ: А чому тебе так назвали?

- В. Все зрозуміло! А ось наші діти все знають!

- Н. Я теж хочу все знати!

- В. Добре, Незнайка, почнемо з азів. Чи знаєш ти літери?

- В. А ось наші діти знають. Ми і тебе зараз навчимо!

(Гра «Я вчу літери»).

- А. Незнайка, запам'ятав чи ти якусь букву?

- В. Діти, а як ви думаєте, чому Незнайко запам'ятав саме цю букву?

- ДІТИ: Тому що його ім'я починається з цієї літери.

- В. Незнайка, ось хлопці познайомили тебе з буквами, треба їм подякувати. Що ти забув їм сказати?

- В. Ех, Незнайко! Спасибі треба сказати. А наші хлопці знають багато важливих слів і тебе навчать.

До початку все готово!

За ввічливе слово ».

Вихователь роздає квитки, а діти за них говорять ввічливі слова.

(Театралізована гра «Червона Шапочка»).

- В. Незнайка, тобі сподобалася казка?

- Н. І., особливо дівчинка в синьому шапочці!

- В. Незнайка, ти ще й кольору не знаєш? Зараз ми тебе навчимо розрізняти кольори.

(Гра «Знайди і назви колір» - діти збирають в відерця різних кольорів кришки такого ж кольору).

- В. Ну, Незнайка, запам'ятав якісь кольори?

- В. Молодець! Ти сьогодні, Незнайка, багато чого дізнався. А як ти думаєш, Незнайка, можна йде з дому без дозволу?

(Театралізована гра «Колобок»).

- В. Тепер, Незнайка, ти розумієш, як небезпечно йти з дому одному?

- В. Незнайка, а тобі щеплення робили?

- В. Нашим дітям всім недавно робили щеплення, щоб вони не хворіли. Давай сходимо в лікарню, і тобі теж зроблять щеплення.

(Сюжетно-рольова гра «Лікарня»).

Після гри діти прощаються з Незнайко.

ВІЛЬНА ГРА ДИТИНИ.

Декорації: хата (її внутрішній вигляд), дрімучий ліс

У селі невеликий дід і баба поживали. З нетерпінням і любов'ю внучку Дашу в гості чекали. На лавочці сиділи, на дороженьку дивилися ... Ось і радість в дім прийшла! Внучка в гості прибула!

Дід і баба навколо ходять, з онучки очей не зводять, так і сяк все пестять, Дашу розважають. День пройшов, потім інший ... Даша їсть, спить, на печі лежить, гуляє, а потім знову відпочиває. На третій день вранці дід і баба захворіли. І з ліжок-то не встали.

Внучка вранці піднялася. Лається, кричить, гарчить.

Дід, баба, де млинці? Вже готові бути повинні! Самовар чи не гуде, невже холодний варто? У будинку холодно, не прибрано, це де ж таке бачено!

Занедужав, не встигли. Годи-то вже не ті, кахи-кахи-кахи.

Ти б, внучка, допомогла. У будинку швидко прибрала. Стариков б обігріла, нагодувала, пошкодувала. Ох ох ох…

Нічого не хочу знати! В гостях звикла відпочивати! Працювати не можу і від вас піду!

Ой-ой-ой, біда, біда! Внучка наша пішла.

Даша по лісі ходила. Заблукала. На пеньок села і заридала.

Ква ква ква! Хто тут плаче: кап так кап? Чому шумно в лісі? Нічого я не зрозумію.

Це я - внучка Даша. У бабусі з дідусем відпочивала; вони захворіли, а мені - працювати веліли! Я працювати не збираюся, додому повертаюся. Заблукала в лісі, допоможи мені дорогу знайти.

Я тобі допоможу, але перш дам пораду. Ти, Даша, не права була, ква-ква-ква. Ти б їм допомогла. Повертайся, вибачся, ква-ква-ква.

Не хочу, не буду, у3ході звідси!

Ква ква ква. Погана та зла, неслухняна яка ...

Даша далі пішла, але дорогу не знайшла. А на зустріч їй заєць.

Здрастуй дівчинка! Ти куди йдеш? У лісі одна ти пропадеш.

Я розповім про себе, а ти допоможи мені.

Знаєш дуже я поспішаю, але тобі я допоможу.

Даша зайцю все про біду своєї розповіла.

Дівчинка, ти не маєш рації! Ти повернутися повинна. Обійми бабусю і дідуся, обігрій, нагодуй. І тоді пробачать тебе вони.

Слухати тебе не бажаю. Бач, порадник, який, краще б дорогу показав. Піди, геть!

Ай ай ай! Яка ганьба! Від образи від такої поспішу-ка я додому.

Ніхто мене не розуміє, ніхто не допомагає ...

Це хто ж тут ридає, спокій в лісі порушує? Шум такий коштує, що ліс весь гуде.

Вже ти, лісонька, допомогти мені повинна, адже ти хитрою завжди була.

Про твоїй біді вже чула. Я хоч і шахрайка, але старість поважаю, людей похилого віку не ображаю. Ти повинна повернутися в будинок, навести порядок в ньому. Бабусю і дідуся приголубити і ніколи не ображати.

Бач, яка розумна! Але я і сама розумна. Знаю, як мені бути і прошу не вчити!

Йду, йду. Всім про тебе розповім.

Боргу Даша плутала в лісі, а до вечора і зовсім страшно стало. Залишилася без допомоги і друзів. Стала плакати ще сильніше. Зрозуміла, що була не права.

А може, вірно, звірі говорять? Треба бабусю і дідуся поважати, завжди і у всьому допомагати. Може, треба повернутися, прощення попросити? І тоді вони

зможуть мене вибачити.

Так, так, Дашенька. Твої думки сподобалися мені, і я готовий допомогти твоїй біді. Крім дідуся і бабусі ти встигла образити звірів! Вони хотіли тобі допомогти, а ти прогнала їх геть. Скільки поганих вчинків зробила! Треба все виправити, змінити.

Я, їжачок, все зрозуміла, але як же мені звірів зібрати?

Давай з тобою голосно крикнем на весь ліс. Вони почують і прийдуть. Вони тебе неодмінно знайдуть зрозуміють.

Звірі лісові, наші друзі! Сюди, сюди, сюди!

Звірі, почувши крик, прибігли в ту ж мить.

Милі, добрі звірі лісові. Спасибі вам за поради і вибачте неслухняну Дашу.

Ми не тримаємо на тебе зла і раді, що ти все зрозуміла!

Давай до дідуся і бабусі разом підемо. Адже ви тепер мої друзі.

Підемо всі разом, підемо!

А у хатинки дід і баба сидять і на дорогу дивляться. Дивляться: Даша йде, а з нею і весь лісовий народ!

Дідусь і бабуся, милі, дорогі! Я пробачення просити у вас прийшла. А зі мною - мої друзі! Ласкавою, доброю буду.

Ось і добре, внучка! Ось і чудово!

Ми раді, що ти друзів знайшла. До нас змогла повернутися доброю і розумною.

Всі персонажі співають пісню про дружбу.

Даша: Запам'ятайте, запам'ятайте, друзі, що старість ображати не можна!

Старших треба поважати, малюків не ображати!

Нехай буде в вашому серці добро і зло не зможе здолати його, ква-ква-ква!

Майте вірних і добрих друзів, адже з ними в житті веселіше.

І вірте в казки! Вони не прості, в них багато мудрості і краси.

Сюжетно-рольова гра в підготовчій групі:

«Сім'я - школа - лікарня - магазин - перукарня»

1.Закрепіть уявлення дітей про сім'ю і її членах, про доброзичливих відносинах рідних людей; виховувати любов і повагу до своїх близьких.

2.Закрепіть уявлення дітей про працю лікаря, вміти розрізняти їх працю (терапевт, хірург. Медсестра); розвивати вміння наслідувати їхній спільній роботі. Виховувати взаємоповага пацієнта і лікаря.

3. Створити умови для практичної реалізації інтересу дітей до школи, навчальної діяльності. діяльності вчителя і його взаємин з учнями. Виховувати емоційно-позитивне ставлення до школи і бажання вчитися. Закріпити правила поведінки в школі.

4. Закріпити уявлення дітей про професії перукаря і продавця. Виховувати взаємоповага, формувати комунікативні відносини, уявлення дітей про культуру поведінки в громадських місцях.

1. Вступна бесіда.

2. Загадка про школу.

3. Закріплення правила поведінки в школі, лікарні, магазині, перукарні, про відносини в родині (поведінка дітей і батьків).

4. Повторення приказки «Дурні сваряться, а розумні домовляються».

5. Закріпити «чарівні» слова.

6. Ігрова діяльність дітей «Ранок похмуро - діти пішли в школу, а дорослі на роботу».

7. Індивідуальна допомога вихователя в розвитку сюжету.

8. Підсумок ігрової діяльності.

Етична бесіда «Урок ввічливості»

Формувати у дітей уявлення про моральні норми відносин з оточуючими: доброзичливості, чесності, правдивості. Вчити справедливо оцінювати свої вчинки і вчинки однолітків. Виховувати культуру спілкування. вміння привітно розмовляти один з одним, з дорослими, ввічливо звертатися з товаришами.

З через великий обсяг цей матеріал розміщений на декількох сторінках:
1 2 3 4