Вчителі зійшлися по інтересам і з предметів
Столична освіта збагатилося новими учасниками процесу - асоціаціями. У них об'єдналися і педагоги початкової школи, і біологи, і інформатики, і астрономи, і директора, і експерти, і бухгалтери.
Деякі з'явилися тільки що, інші існували довгі роки як клуби і неформальні об'єднання. Навіщо потрібні ці тепер уже цілком офіційні НКО? Що вони роблять? Хто в них входить? У всьому цьому ми спробували розібратися разом з представниками цих некомерційних організацій.
Вчителі зі знаком якості
Спочатку ми формували експертне співтовариство педагогів-практиків з числа зацікавлених вчителів конкретно з предметів. Далі ми поставили перед собою завдання брати участь в експертизі проектів, програм, підручників і навчально-методичних посібників, контрольно-вимірювальних матеріалів, які використовуються в московській системі освіти. І сьогодні в якості основних експертів українського книжкового союзу при формуванні федерального переліку підручників - представники нашої асоціації. Згодом ми домоглися і того, що все контрольно-вимірювальні матеріали і моделі завдань не можуть нині потрапити в діагностики освіти столиці без експертного висновку членів ЕНАП.
Вчителі нашої асоціації, які досягли високих результатів у практичній роботі, беруть участь в перевірці метапредметних олімпіад, формуванні предметних комісій ДПА. При цьому ми розуміємо, що якщо нам довірили таку роботу, то за нами і відповідальність за якість роботи вчителів.
Один з напрямків - формувати громадську думку, інформувати не тільки педагогів, але і населення про зміни, які відбуваються в системі освіти.
У структуру ЕНАП входять 19 предметних асоціацій, в них більше 5000 чоловік. Лідери цих асоціацій - відомі педагоги, майстри, професіонали своєї справи. Від їх позиції, оцінки залежить багато в чому настрій в педагогічних колективах, вони виступають в ролі провідників кращих практик.
Асоціація - це об'єктивно серйозний канал взаємодії з педагогічним співтовариством, городянами: члени нашої асоціації представлені в різних радах, громадських палатах, вони співпрацюють із засобами масової інформації.
Я глибоко переконана: спираючись на підтримку Департаменту освіти, наша асоціація отримає нові можливості участі в реалізації міських проектів ».
Краще практики: вивчити і впровадити
Асоціація з управління якістю освіти - одна з зовсім «свіжих». Про неї розповідає очолює її Василь Левченко, заступник директора школи № 117.
Олена Семенова, «АіФ»: Як з'явилася ваша асоціація?
Василь Левченко: Ідея виникла серед заступників директорів - слухачів курсів перепідготовки «Менеджмент системи якості освіти» на базі Московського центру якості освіти. На майданчику курсів обговорювали проблеми оцінки якості підготовки учнів і оцінки роботи вчителів, нормативно-правове регулювання, радилися з викладачами, експертами, юристами. І ми зрозуміли, що потрібно формувати професійне співтовариство. Нас підтримав Московський центр якості освіти.
- Поширювати кращі практики управління внутрішньою системою оцінки якості освіти серед заступників директорів освітніх організацій міста; професійно підтримувати заступників директорів освітніх організацій з управління якістю освіти; сприяти членам нашої асоціації - заступникам директорів у професійній діяльності.
- Хто увійшов до асоціації?
- У наших великих московських школах два роки тому з'явилася нова посада - заступник з управління якістю освіти. Раніше кожен заступник директора школи з навчально-виховної роботи відповідав за свою ділянку: початкову, основну і середню школу. Зараз є заступник з управління якістю та заступник за змістом освіти.
Заступник по якості вибудовує систему якості освіти від дошкільного рівня до середнього загального, а в деяких великих школах - до професійного рівня. Тому що забезпечити кожній дитині максимальний розвиток здібностей можна, тільки об'єднавши загальну систему оцінки якості, всі підрозділи, які раніше існували в автономному режимі.
- Оскільки всі наші педагогічні асоціації - громадські, як ваша асоціація може якщо не управляти, то впливати на якість освіти?
- Ми абсолютно впевнені: вивчення і впровадження кращих практик, що застосовуються в системі московського освіти, допоможе надати підтримку починаючим заступникам директорів і школам, що показує невисокі освітні результати.
- Як ви вважаєте, чому педагогам необхідна така форма, як асоціація? Наприклад, ваша?
Щоб директора знали в обличчя
Ветом році в столичному освіту з'явилася Молодіжна асоціація директорів шкіл Москви. Хто вони такі, що їх об'єднує?
Вступити в асоціацію можуть тільки керівники у віці до 40 років і пропрацювали на посаді директора не більше 10 років - саме вони і вважаються молодими директорами: найактивнішими, відкритими для новацій і сучасних технологій.
- Скільки всього молодих директорів в столиці?
Ілля Бронштейн: У місті працюють 150 керівників, яким ще не виповнилося 40 років, але не всі вони члени нашої асоціації, адже це справа суто добровільна. 53 з них входять в нашу асоціацію.
- Як ви вважаєте, чим молодий директор відрізняється від немолодого?
- Йому, безумовно, доводиться складніше серед більш досвідчених колег. Адже директор повинен бути першим учителем, кращим. А це дуже важко, коли навколо тебе більш кваліфіковані педагоги. З іншого боку, у молодого директора є чимало переваг перед його старшими колегами. У нього немає зашореності, уявлення, що потрібно робити так, тому що так завжди роблять. Ні, він діє сміливо, сучасно, а наше завдання - нехай вони служать на цьому шляху якомога менше помилок.
- Що буде з керівниками, які переступлять за 40-річний поріг?
- У нас передбачена можливість для тих, хто активний, контактний і займає важливу з нашої точки зору позицію, продовжити їх членство в асоціації.
- Ви входите в інші педагогічні асоціації, ту ж «Лігу директорів»?
- Так, звичайно, адже одне іншому не заважає. У нашій асоціації все дуже активні, і департамент нас в цій активності підтримує.
«Молодий керівник діє сміливо, сучасно, а наше завдання - нехай вони служать менше помилок», - вважає Ілля Бронштейн. Фото: РИА Новости / Павло Комаров
На шляху до досконалості
Недосвідченому людині здасться, що робота асоціацій перетинається. Ні, вони доповнюють один одного.
Мої колеги, які успішно пройшли різні професійні конкурси, в тому числі «Учитель року Москви» і метапредметний олімпіаду «Московський вчитель», цими конкурсами і займаються: розробляють критерії оцінки, організовують і ведуть цей конкурс, метапредметний олімпіаду, проводять з'їзди вчителів Москви, беруть участь в експертизах навчальної літератури. Сьогодні у нас в роботі 5-6 проектів, ми реалізуємо їх і спільно з Департаментом освіти, і самостійно.
Ми можемо і не погоджуватися один з одним, але очевидно, що ми люди з одними інтересами, які дивляться в одну сторону. Ми всі розуміємо: система московського освіти повинна вдосконалюватися і досягати кращих результатів, і це наше завдання ».
Батьків не можна відокремити від школи
На питання про те, чи є зв'язок між асоціаціями педагогів і батьками, Людмила Мясникова, голова Міського експертно-консультативної ради батьківської громадськості. відповіла з щирим подивом: «А як же! Хіба можна розділити вчителів і батьків? »
«Робота Міського експертно-консультативної ради батьківської громадськості та робота асоціацій столичних вчителів тісно пов'язані, - впевнена вона. - Питання, які задають нам батьки, що стосуються програм, підручників, навчальних планів, питань олімпіад, підготовки до єдиного державного іспиту, організації шкільних наукових співтовариств, ми звертаємо до представників асоціацій вчителів і завжди отримуємо грамотний і повну відповідь.
Звичайно, спільні обговорення у нас проходять. Як зацікавити дітей предметом, як прищепити дітям любов до предмету, як зробити його вивчення цікавим, як мотивувати хлопців і як отримати відмінні знання. На всі ці питання ми шукаємо відповіді разом з нашими вчителями ».