Урок української мови по темі - словосполучення

Тип уроку: пояснення нового матеріалу.

Ключове поняття - словосполучення.

Теза. "Словосполучення - це поєднання двох слів (головного та залежного) за змістом і за допомогою закінчень".

Посібники до уроку: У вчителя. презентація. У учнів. сигнальні прямокутники (червоного, синього, зеленого кольорів), підручник, зошит.

- Хлопці, тему уроку ви вгадаєте трохи пізніше, якщо зараз будете дуже уважні. Наш клас сьогодні буде творчою лабораторією, а ви - вченими-лінгвістами. За урок ви самі виведете нове правило.

Щоб на уроці ви змогли швидко і красиво писати, зробимо гімнастику для пальчиків:

а) гімнастика "Шум дощу";

б) психологічний настрой.

- Закінчився дощ, дерева обтрусили важкі краплі зі своїх листів, (струшування кистей рук), виглянуло сонечко, (глибоко зітхнули, піднявши руки вгору, повільно видихаємо, розводячи руки по сторонам.)

На презентації відкривається слайд із зображенням сонечка.

- Посміхніться сонечку і один одному. Нехай весь урок і весь день у вас буде сонячний настрій.

в) оформлення зошитів

г) хвилинка чистописання

- На яку букву починається слово "сонечко"?

- Дайте характеристику. Що це за буква? Давайте згадаємо, як вона правльно пишеться. На яку фігуру вона схожа?

- І писати її треба схожою на полуовал, досить закругляти зверху і знизу. Показую на рахунок "і-раз-і"

Діти обводять по повітрю і в зошиті пишуть три рази:

Сс Сс Сс Семипалатинськ

II. Опорна повторення і корекція необхідних для даного уроку знань, умінь і навичок.

Зварити, ловити, молоко, зібрати, четвер, шишка, чудовий, по степу, на воді.

Вправа на визначення частин мови (робота з сигнальною стрічкою).

- Я ще раз Новомосковськ слова, а ви будете піднімати червоний прямокутник, якщо слово - іменник, зелений - прикметник, синій - дієслово. Дуже швидко.

Вправа на вміння виокремлювати в слові різні частини (розбір за складом).

- А тепер приготуйтеся з нового рядка виписувати ті частини слів, які я назву. Хто правильно це зробить, а я сподіваюся, що все впораються, той вгадає тему нашого уроку. На слайді - схема розбору слова за складом. Бажаю успіху. Почали.

З слова "зварити" випишіть тільки приставку, з слова "ловити" - корінь (поруч з тією буквою, що вже виписали), з слова "молоко" - закінчення, з слова "зібрати" - приставку, перший склад з слова "Четвер" , закінчення з слова "шишка", суфікс з слова "дивний", закінчення з слів "степу" і "воді".

III. Пояснення нового поняття.

- Молодці! Вірно. Тема уроку: словосполучення. (На слайді з'являється тема великими літерами).

1) Евристична бесіда. Можливий варіант бесіди:

- Ви, напевно, вже багато разів чули це слово. А що ж воно означає? Що в українській мові називається словосполученням?

Подивіться уважно на це слово. З яких слів вийшло таке довге слово? (Поєднання слів)

- А що означає слово "поєднання"? Спробуйте знайти в ньому приставку і корінь.

- Ви чули коли-небудь слово "подружжя"? Що воно означає?

- Кажуть "подружжя", "він тобі не рівня". "Подружжя" означає пара. Пара - це скільки?

- Приставка з- надає значення "перебувати разом, бути з'єднаним". Що ж у нас вийшло? (На слайді:

2) Робота по уточненню правила.

- Прочитайте: "зварити". Це словосполучення? Чому?

- Додаю слово "клас". "Зварити клас" - це словосполучення? Ні? А чому, адже слів два?

- Значить, слова повинні бути з'єднані, підходити за змістом? Додамо це слово в наше правило, уточнимо наше визначення: "Словосполучення - це два слова, з'єднані за змістом".

- Відмінно виходить. А тепер я заміню слово клас на підходящого змісту "каша". Що вийшло? (Зварити каша)

- Тепер все у порядку? Це буде словосполученням? Вони ж підходять один одному за змістом? (Так не говорять)

- А як потрібно сказати? ( "Зварити кашу")

- Що ж змінилося? (Закінчення в слові "каша")

- Що ж виходить: зварити каша - слова, які підходять за змістом, але вони не є словосполученням, тому що не можна поставити запитання до слова "каша". Зробити це нам не дозволяє закінчення. Щоб пара цих слів стала словосполученням, необхідно змінити закінчення в слові "каша" з питання від слова "зварити". "Зварити (що?) Кашу".

- Давайте ще більш уточнимо наше правило. "Словосполучення - це два слова, з'єднаних за змістом і за допомогою закінчень".

Діти стежать за схемою, приведеною вище. Визначення уточнюється словами "за допомогою закінчень". Х

- Зобразимо це в основному за рахунок схеми: (.)

- У словосполученнях завжди є головне слово і залежне. Як думаєте, яке слово буде головним?

- Те слово буде головним, від якого задаємо питання. Воно позначається знаком "х". А залежне - то, до якого задаємо питання, до нього на схемі йде стрілка. Запишіть вийшло словосполучення з питанням в дужках до залежного слова, головне позначте хрестиком.

Зварити (що?) Кашу.

IV. Первинне закріплення.

а) - У нас залишилося слово "клас". Це словосполучення? Що потрібно зробити, щоб вийшло словосполучення?

- Я додам ще слово, щоб їх стало два, як за правилом: "дружна клас". Чому це не словосполучення? Змініть закінчення. Яке словосполучення вийшло? Запишіть його з питанням в дужках від головного слова. Головне позначте "х".

б) - Відкрийте підручники на стор. 169. Прочитайте правило в рамочці. Чи правильно ми з вами вивели правило?

- Навіть точніше, ніж в підручнику. Закрийте книги.

в) - Додайте слово до слова "ловити", щоб вийшло словосполучення: ловити (що?) рибу.

- Підберіть прикметник до слова "шишка": шишка (яка?) Соснова.

- Запишіть ще одне словосполучення: "смачний молоко". Чому це не словосполучення? Доведіть. Виправте помилку. Запишіть: смачне (яке?) Молоко.

- Хлопчик з сусіднього класу склав таке словосполучення: Бігти дорога. Доведіть його неправоту. Виправте, запишіть: бігти по дорозі.

- Значить, слова в словосполученні можуть бути пов'язані і з допомогою прийменників. Складіть кожен по словосполученню. (Вислуховую відповіді).

- Запишіть кожен своє словосполучення.

- Молодці! Ви так добре працювали, а тепер давайте відпочинемо. Вправа називається "Лісоруби". Покажіть, як лісоруби працюють сокирами.

- А складіть словосполучення про лісорубів.

- А тепер про те, як вони працюють.

- Наступна вправа "Плавці". Покажіть, як гребуть руками плавці. Складіть словосполучення про плавців.

- А про те, як вони плавають.

- А тепер про наш настрої.

- Чому всі пари слів, які ви називали, є словосполученнями? (Діти повторюють правило.)

Д) - Прочитайте уривок з вірша відомого казахського поета И. Алтинсаріна "Давайте, діти, вчитися!"

Щоб краще невідоме дізнатися,
Всі діти розумні за книжками сидять.

- Випишіть з цих рядків словосполучення.

(Дізнатися невідоме, дізнатися краще, діти розумні, сидять за книжками, краще пізнати)

- Що ми записали? (Словосполучення)

а) - Візьміть листок з тестовим завданням і виконайте його. З даних п'яти пар слів підкресліть тільки ті пари, які є словосполученнями. Головне слово позначте хрестиком.

• 1 варіант. Дощова вечір, ясний ранок, зустрітися товариші, перший день, підійти до будинку.
• 2 варіант. Промінь сонця, веселий мультфільм, робити зарядка, бігти берег, летіти по небу.

б) Домашнє завдання: стр. 170, упр. 751; скласти 1-2 пропозиції, використовуючи словосполучення.

в) Оціночні судження: Всім велике спасибі за роботу на уроці. Особливо добре працювали такі хлопці. А оцінки отримають всі за результатами тестування.

- На згадку про наше уроці і на знак вдячності за вашу роботу візьміть "частинку нашого сонечка". (Роздаю кожному маленький малюнок сонечка, на звороті якого написана тема уроку "Словосполучення" і намальована його схема.)