Урок суспільствознавства по темі - свобода в житті людини - (10-й клас)
Vita sine libertate, nihil!
(Життя без свободи - ніщо!)
латинський вислів
Мета уроку:
- Освітня (пізнавальна): створити в учнів уявлення про те, що таке свобода; показати еволюцію поняття «свобода»; розкрити особливості прояву свободи в різних сферах суспільного життя; охарактеризувати найбільш поширені обмеження і порушення прав і свобод людини і громадянина.
- Розвиваюча: створити умови для формування в учнів: логічного і образного мислення; вміння працювати з письмовими та усними джерелами; вміння порівнювати однорідні явища; вміння групувати і класифікувати інформацію.
- Виховна: підвести учнів до розуміння, що свобода є невиліковним цінністю в будь-якому суспільстві, розкрити її значимість в житті кожної людини; продовжити формування ціннісних орієнтацій учнів шляхом обговорення альтернативних моделей поведінки людини в ситуаціях вибору; продемонструвати модель крос-культурного діалогу (на прикладі висловлювань представників різних культур і епох про свободу); формувати мотивацію до вивчення предмета.
Сьогодні на уроці ми з вами поговоримо про свободу. Які вирази з цим словом вам відомі? (Свобода слова, свобода совісті, свобода вибору, свобода творчості і т.д.). Як епіграф до уроку я пропоную вам латинський вислів Vita sine libertate, nihil. яке перекладається як «Життя без свободи нічого не означає».
Що ж таке свобода? Давайте звернемося до фрагменту № 1 дидактичного матеріалу і познайомимося з одним з визначень поняття «свобода». Словник С. І. Ожегова дає нам наступне визначення поняття «свобода»: це «незалежність, відсутність утисків і обмежень, що зв'язують суспільно-політичне життя і діяльність ... суспільства і його членів». Але це визначення було таким не завжди. У різні історичні епохи свобода сприймалася людьми по-різному. Для первісної людини бути вільним означало належати роду, племені, «бути своїм». В античності свобода - це можливість розпоряджатися долею, яка була в руках богів, а також свобода від політичної деспотії. У середні століття під свободою малося на увазі ведення духовної, праведної і безгрішного життя. В епоху Відродження свобода розумілася як безперешкодний розвиток людської особистості, розкріпачення творчої свідомості людей. У новий час це слово було написано на прапорах всіх західноєвропейських революцій і символізувало рівноправність всіх громадян. Для людини індустріального, сучасного нам суспільства свобода знайшла економічний і юридичний зміст. Що таке свобода особисто для вас? (Це можливість мати політичні і громадянські права; розпоряджатися своїми ресурсами, своїм капіталом, своїм часом).
Отже, ми з вами частково познайомилися зі своїми правами, закріпленими в Конституції РФ, і підтвердили вашу думку, що бути вільним - це означає мати певні права. Французький філософ Шарль Монтеск'є говорив, що свобода є право робити все, що дозволено законом. Але іноді свобода розуміється як вседозволеність, повна незалежність від будь-яких норм або обмежень. Навіть римський оратор Цицерон свого часу зауважив, що свобода - це незалежність від законів. Отже, вам представлені на вибір дві точки зору на свободу. З яким висловленням ви згодні? Ось зараз і ви реалізуєте своє право на свободу. Ви вибираєте - це ваш вільний вибір з двох варіантів - як називаються ці варіанти? (Альтернативи).
Наш вибір може бути усвідомленим і неусвідомленим. Давайте розглянемо ситуацію усвідомленого вибору. Скажіть, що ви могли б зараз робити, якби вам не потрібно було йти на цей урок? А що змусило вас прийти сюди? Наскільки усвідомлений і наскільки вільний ваш вибір? Усвідомлений вибір не завжди є вірним. Людина може пити, курити, вживати наркотики. Це вибір усвідомлений? Вільний? (Вибір вільний, але тягне за собою несвободу, залежність). Але вибір завжди залишається за людиною!
Іноді вибір відбувається несвідомо. Через що? (Під дією інстинкту ( «не знаю, що на мене найшло»), через нестачу інформації або помилкової інформації). Наведіть приклади з вашого життя, коли ви робили несвідомий вибір.
А часом людина опиняється в ситуації помилкового вибору. Подібна ситуація описана в романі Ярослава Гашека «Пригоди бравого солдата Швейка»: «пропоную вам четвертування або спалення на багатті за вашим вибором». Чому це помилковий вибір?
Як ви думаєте, чому людині складно робити вибір? По-перше, людина відчуває відповідальність за свій вибір і при цьому невпевненість в ньому. Який вихід? (Перекласти тягар рішення на чужі плечі). На чиї плечі ми зазвичай перекладаємо тягар відповідальності? Кого звинувачуємо в своїх невдачах? (Батьків, держава, Бога). Але коли ми все ж вирішуємо зробити вибір, перед нами постають три питання. Давайте попрацюємо із завданням № 3 дидактичного матеріалу.
Як бачимо, існують внутрішні і зовнішні чинники, що впливають на вибір людини. Що відноситься до внутрішніх чинників? (Бажання, здатності і відповідальність, совість). Зараз у нас в громадському транспорті працюють контролери, але так було не завжди. Якщо ми звернемося до представників старшого покоління, то вони розкажуть, що раніше в громадському транспорті стояли касові апарати і пасажири, заходячи в автобус або тролейбус, повинні були самостійно кинути в касу монетку і відірвати квиток. У всіх автобусах був напис «Особиста совість - найкращий контролер». Як ви думаєте, чому цього зараз немає? Хіба зараз немає совісті? Або її стало менше? Совість необхідна людині, адже часто ми несемо відповідальність не тільки за себе, але і за життя інших людей. Наприклад, у чому повинна виявлятися відповідальність водія? В якому стані він повинен приступати до роботи? (Тверезий, виспався, не порушує правила дорожнього руху).
Таким чином, існують внутрішні і зовнішні обмеження свободи людини. Навіщо вони потрібні? (Вони покликані забезпечувати свободу людей). Суспільство стежить за дотриманням норм, прийнятих в ньому. Держава підтримує права і свободи особистості в суспільстві законодавчим шляхом. Якщо свобода людини і громадянина порушується, то держава обмежує свободу порушника - яким чином? (Тюрми, психіатричні лікарні). Однак не варто забувати, що іноді наші права і свободи обмежуються незаконно. Давайте розглянемо можливі порушення наших прав в різних сферах суспільного життя.
Політична сфера. Як порушуються політичні права на свободу? Всі ви прекрасно знаєте, що в нашому місті до цього дня функціонує «Володимирський Централ» - в'язниця, в якій раніше містилися політв'язні, які боролися за громадянські права. Давайте прочитаємо вірш Олександра Галича (завдання № 5) і подумаємо: чи можна з упевненістю стверджувати, що ліричний герой не вільний? Висновок: навіть якщо людина фізично не вільний, він може залишатися вільним духом.
Як бачимо, наші права і свободи можуть порушуватися у всіх сферах суспільного життя. І завдання людини - знати свої права і боротися за них! Мало просто мати право на свободу, потрібно ще й вміти її відстоювати. Давайте подивимося, як ви тепер розумієте сенс слова «свобода»: запропонуйте ваші асоціації, що починаються на кожну з літер цього слова.
С - слова, сила ...
В - влада, вибір, віротерпимість ...
Про - відповідальність, обов'язок ...
Б - боротьба, майбутнє ...
Про - обмеження, відносна свобода ...
Д - діяльність ...
А - альтернатива, абсолютна свобода ...
А чи потрібна нам свобода? Давайте прочитаємо вислів, наведене в завданні №6. Так як простіше жити: вільним або невільним? А що ви надаєте перевагу: свободу, яка тягне за собою непростий вибір і відповідальність за прийняте рішення або проходження шляхом, запропонованим кимось іншим, можливо більш розумним і досвідченим?
- Намалюйте (чи опишіть) портрет вільної людини. Якими якостями він буде володіти?
- Для бажаючих. Згадайте ситуації зі свого власного життя, коли ви пішли від вибору (не зробили вибір). З яких причин? На кого ви переклали цю відповідальність і чому? Чи відчули ви наслідки цього рішення?
Дидактичний матеріал до уроку
- Свобода - це незалежність, відсутність утисків і обмежень, що зв'язують суспільно-політичне життя і діяльність ... суспільства і його членів. (Ожегов С.І. Словник української мови. - М. 1978, с. 648).
- Прочитайте витяги з статей Конституції Укаїни і визначте, які сфери життя суспільства вони регулюють.
Людина, її права і свободи є найвищою цінністю. Визнання, дотримання і захист прав і свобод людини і громадянина - обов'язок держави.
1. В Україні гарантується єдність економічного простору, вільне переміщення товарів, послуг і фінансових коштів, підтримка конкуренції, свобода економічної діяльності.
1. В Україні визнається ідеологічна багатоманітність ....
3. В Україні визнаються політичне різноманіття, багатопартійність.
2. Основні права і свободи людини є невідчужуваними і належать кожному від народження.
3. Здійснення прав і свобод людини і громадянина не повинно порушувати права і свободи інших осіб.
2. Держава гарантує рівність прав і свобод людини і громадянина незалежно від статі, раси, національності, мови, походження, майнового і посадового становища, місця проживання, ставлення до релігії, переконань, належності до громадських об'єднань, а також інших обставин ...
1. Кожен має право на життя
1. Кожен має право на свободу та особисту недоторканність
1. Кожен має право вільно пересуватися, вибирати місце перебування і проживання
Кожному гарантується свобода совісті, свобода віросповідання ...
1. Кожному гарантується свобода думки і слова.
1. Кожен має право на вільне використання своїх здібностей і майна ...
1. Кожен має право вільно розпоряджатися своїми здібностями до праці, вибирати рід діяльності і професію.
1. Кожному гарантується свобода літературної, художньо, наукового, технічного та ін. Видів творчості, викладання ...
5. Прочитайте вірш Олександра Галича. Чи можна з упевненістю стверджувати, що укладені повністю невільні?
Я вибираю свободу,
Але не з бою, а в бій,
Я вибираю свободу
Бути просто самим собою.
І це моя свобода,
Чи потрібні слова ясніше.
І це моя турбота -
Як мені порозумітися з нею.
Але солодше, ніж ваші байки,
Мені гордість моєї біди,
Свобода казенної пайки,
Свобода ковтка води.
(Олександр Галич)
6. Як ви розумієте наступний вислів польського сатирика Станіслава Єжи Леца: «Ті, хто надів на очі шори, повинні пам'ятати, що в комплект входять ще узда і батіг»?