урок ритміки
Основна мета предмета ритміки - розвиток в учнів музикальності, почуття ритму, творчої активності і фантазії.
завдання:- зміцнення загальнофізичного стану учнів;
- розвиток рухових функцій, координації рухів;
- розвиток творчих здібностей, фантазії;
- виправлення деяких фізичних недоліків (плоскостопість, збільшений прогин в поперековому відділі, сутулість).
На початку курсу подібно вивчається три перших розділи на простих рухах, а потім, повертаючись до цих же розділах, плануються більш складні вправи, в більш швидкому темпі, включаючи елементи з інших розділів. Все навчання проходить по спіралі. Запропонований урок поєднує 2 розділу: музична грамота і вправи для розвитку тіла «Розминка». Розрахований він на середній рівень учнів. Такий урок можна проводити на будь-якому році навчання, тому що він спирається на деякі поняття і навички, які учні отримали на інших уроках в школі. Такі уроки, як правило, позитивно впливають на пам'ять, увагу, слух дитини, емоційний стан. Учні усвідомлено вчаться володіти своїм тілом. Використання ігрової форми на уроці сприяє підтримання інтересу до предмета
Тип уроку: комплексний урок з вивченням нового матеріалу
цілі:- знайомство з поняттям «метроритм»
- усвідомлення ритмічної виразності музики
- тренування почуття ритму
Музичний супровід для «розминки»: будь-який музичний матеріал з розміром 2/4
I. Вступна частина. Організаційний момент.
- Уклін.
- Озвучування теми уроку.
II. Вправи на вироблення і вдосконалення рухових навичок. Комплекс «Розминка» (Додаток 1)
- Виконання розминки
- Відпрацювання неточностей в рухах, в положенні рук і ніг.
- Повторне виконання.
III. Знайомство з поняттям «метроритм»
Метр - грецьке походження (означає «міра»). Метр - безперервне чергування сильних і слабких долей. Вслухаючись в музичний твір, ми відчуваємо рівномірність. Це нагадує, життєві процеси в організмі людини (серцебиття, дихання).
Ритм - чергування звуків різної тривалості в їх послідовності, що утворюють ритмічний малюнок. Ритм - один з основних елементів виразності мелодії. Будь-яке неточне виконання ритмічного малюнка призводить до спотворення самої мелодії. Метр і ритм нерозривно пов'язані між собою - поняттям метроритм.
Щоб не сплутати польку з маршем
Або з вальсом, наприклад,
Обов'язково на сторожі
Тут завжди стоїть ...
Робота з метроритмом починається з визначення розмірів музичних творів.
Візьмемо прості музичні розміри: 2/4; 3/4.
Прослуховування музичних прикладів. Як приклади можна взяти невеликі п'єски з яскраво вираженим музичним розміром. (Для розміру 2/4.
«Аннушка» - чеська народна пісня, «Полька»; для розміру 3/4 спокійний, розмірений вальс.)
Музичний розмір 2/4 - характерний для польки - легкого рухомого танцю.
Має одну сильну частку, одну слабку. Образне пояснення і показ диригентського жесту: сильна частка-земля (руки вниз), слабка - небо (руки вгору). На сильну частку бавовна перед грудьми, слабкі частки - палець об палець. Поділити на 2 половини: 1 - сильні частки, 2 - слабкі (використовувати хлопки, притупування, стрибки).
Музичний розмір 3/4 - характерний для вальсу - плавний, витончений, елегантний танець.
Має одну сильну частку, дві слабких. Образне пояснення і показ диригентського жесту: сильна частка - земля (руки вниз), 1 слабка частка - рівне поле (руки в сторону), 2 слабка частка - небо (руки вгору). Удари перед грудьми на сильну частку, палець об палець на 2 слабкі частки. Поділити на 3 команди: 1 команда - сильні частки, 2 команда - 1 слабка частка, 3 команда - 2 слабка частка. Використовувати: хлопки, притупування, стрибки.
Можна ділити: учні і вчитель (сильні, слабкі частки) для 2/4, 3/4.
IV. Прийоми роботи над ритмічними малюнками
1. Дізнаватися знайомі пісні по ритмічному малюнку, виконуваного без музичного супроводу.
2. Прохлопать ритмічний малюнок в колі по черзі (кожному дістається якась тривалість відповідно послідовності їх чергування в мелодії).
3. Пройти кроками знайомий ритмічний малюнок з частковим виключенням музичного супроводу (проспівати мелодію про себе).
4. Застосовувати прийом «відлуння». Учитель прохлопивает придуманий ритм, а все разом або по одному його повторюють. Можна, наприклад, награти мелодію.
5. Прохлопать ритмічний малюнок, пройти його кроками без диригування, потім (по-можливості) з диригуванням.
V. Підбиття підсумку уроку
- Що ми дізналися нового?
- Що таке метроритм?
Учні самостійно виставляють оцінки за свою роботу.
Домашні завдання: придумати ритмічний малюнок і виконати його за допомогою різних рухів. Для слабших учнів можна запропонувати просто ритмічний малюнок, виконаний ударами.