Урок-конспект по темі людина і природа

- дати учням уявлення про взаємозв'язок людей з навколишнім середовищем, про відповідальність за екологічний стан планети.

- донести до дітей, що людина знаходиться в єдності з природою, і тому її потрібно берегти;
- пояснити, чому так важливі лісу і моря, які функції вони виконують;
- сформувати мотивацію коректного екологічної поведінки та природоохоронної діяльності;
- розповісти, як школярі можуть посприяти охороні навколишнього середовища і подбати про екологію самостійно;
- продовжити розвивати багату, літературну мову і збагачувати словниковий запас дітей;
- формувати вміння працювати в групі;
- розвивати активність і логічне мислення.

Презентація: містить в собі схему екосистеми Землі (адаптовану для відповідного віку), фотографії чистих і забруднених морів і океанів, лісів - незайманих і в процесі вирубки, статистичні дані про рівень забруднення в світі, країні, регіоні проживання учнів, інформацію про екологічні ініціативи, як всесвітніх, так і місцевих (від роздільного збору сміття до відмови використання пластикових пакетів).

1. Організація класу та вступне слово вчителя

Учитель вітає учнів, пропонує їм привітатися один з одним, зайняти свої місця і звернути увагу на дошку або проектор. В цей час на проекторі відображає перший слайд презентації - зображення Землі з космосу.

Учитель повідомляє, що сьогоднішній урок буде не зовсім звичайним, і об'єктом вивчення будуть не суворі числа, не букви і слова, не вірші і історія, а цілий навколишній світ. Запитує в учнів, що вони знають про навколишній світ: на якій планеті живуть, чого на ній більше - суші або води, в якій півкулі знаходяться. Чого багато в їх рідному регіоні - лісів, полів, водойм?

Потім повідомляє тему уроку - людина і природа - і озвучує підзадачі і порядок роботи.

2. Знайомство з екосистемою

Учитель перемикає презентацію на слайд, де в спрощеному вигляді зображена екологічна система. Розповідає, що екологічна система - це єдине утворення живої і неживої природи, в якому різні організми, діючи спільно, підтримують життя і клімат. Наводить приклади.

Учні отримують аркуші з надрукованими словами «екологія», «природні ресурси», «охорона природи». Протягом уроку вони повинні будуть заповнити порожнє місце під кожним з слів результатами своїх досліджень. Перший пункт досліджень - робота зі словником. Учні повинні знайти в ньому слово «екологія», прочитати, від яких грецьких термінів воно утворено і виписати значення на листок.

3. Важливість екології

Слово бере вчитель. Демонструючи презентацію, в якій показується скоротилося кількість лісів і забруднені водойми, він розповідає, що екологія - поняття хоч і не нове, але стало особливо важливим саме в сучасному світі. Запитує у дітей, чому? (Тому що технології розвиваються, більше машин, більше людей, сильніше вплив людини на природу.)

Викладач пояснює, що рослини, дикі тварини, морські мешканці та люди спокійно можуть існувати разом - світ великий, і вистачить його всім. Але для цього все повинно знаходитися в рівновазі, повинен дотримуватися баланс. Люди не повинні намагатися забрати собі всі природні багатства і знищити їх, тому що природним ресурсам потрібен час на відновлення.

Учні шукають в словниках або підручниках визначення поняття «природні ресурси», виписують його на лист.

Учитель задає питання: як, на вашу думку, можна дотримати баланс між потребами людини і потребами природи? (Менше вирубувати ліс, садити нові дерева замість зрубаних, акуратніше витрачати воду ...)

4. Відповідальна природокористування

Необхідно обговорити з дітьми важливість відповідального природокористування, розповівши, що на відпочинку за собою завжди потрібно прибирати сміття, не кидати куди попало пластикові пакети і коробки, намагатися акуратно витрачати папір - адже для її виготовлення вирубують дерева, - і вимикати воду, поки чистиш зуби.

Правила відповідального природокористування фіксуються на дошці і повторюються з дітьми вголос.

5. Физкультминутка

6. Робота в групах

Учитель пропонує дітям розбитися на групи по 3-5 чоловік, потім роздає заздалегідь підготовлені загадки або міні-сценки на екологічну тематику. Діти повинні виразно прочитати загадки іншим групам, щоб ті їх відгадували, або розіграти сценку, Новомосковський з листа.

Після групової роботи йдуть питання і обговорення: учні повинні поділитися тим, що дізналися при відгадуванні загадок або розігруванні сценки; якщо в процесі вони з'ясували якісь нові поняття і терміни, їх необхідно записати в зошит разом з визначенням.

7. Важливість лісів і водойм для підтримки життя на Землі: доповідь

Учитель викликає кількох школярів, яким були надані індивідуальні завдання. Ті Новомосковскют короткі доповіді-реферати про те, що ліс - це легені планети, про важливість прісної води (на прикладі Байкалу). Інші учні слухають і після закінчення виступу задають питання.

Учитель просить кількох слухачів коротко резюмувати, що вони почули і дізналися, розповідає про те, що наявні природні багатства можна зберегти, організовуючи природні заповідники. У цей час можна включити слайди презентації з національними заповеднікаміУкаіни (Ергаки), Америки (Йєллоустон і ін) і інших країн світу.

8. Групова робота

Учні знову розбиваються на групи. Учитель роздає їм картки із завданнями: невірно написаними правилами відпочинку та природокористування. Учні повинні в усній формі виправити тези і вголос прочитати вчителю вірний варіант.

9. Підведення підсумків

Учитель ще раз тезово позначає ключові моменти уроку, підсумовує вивчене і видає домашнє завдання.