Урок - язик як явище, що розвивається
цілі:- Навчальні. показати розвиток і вдосконалення української мови як відображення змін в складній і різноманітної життя народу, розширення і поглиблення знань учнів з української мови, формування вміння працювати в групі.
- Розвиваючі: розвивати інтерес дітей до вивчення української мови, розширювати активний словник, кругозір, прищеплювати любов до українського слова.
- Виховують: розширювати кругозір учнів, виховувати інтерес до предмету, самостійність, активність дітей.
2. Знайомство з підручником (оформлення, пояснення умовних позначень).
Зверніть увагу на обкладинку підручника, як ви думаєте, що нам належить вивчити в цьому навчальному році? (Продовжити вивчення морфології, орфографії та культури мови.)
3. Запис теми уроку. Постановка цілей і завдань.
Епіграфом до уроку можуть стати слова В.Г. Бєлінського: "Мова живе разом з життям народу". Учні записують їх у зошитах.
Перед семикласниками ставиться завдання: використовуючи матеріал уроку, довести правомірність висловлювання критика.
В ході уроку заповнюється таблиця:
4. Лекція - бесіда.- Що таке мова?
- Скільки мов існує в світі? (Загальна кількість мов у світі від 2500 до 5000, точну цифру встановити неможливо зважаючи на умовність відмінності між різними мовами і діалектами однієї мови. Перерахувати язики поділені, немов корів в сільському стаді, не можна. Корова або є або її немає: Ось це вже не корова, а вівця. Це теж не корова, а кущ при дорозі. Коровою ми називаємо екземпляр цілком певної тварини. З мовами складніше.
На географічній карті зображені моря: Північне, Норвезьке, Гренландське: Де, в якому точно місці закінчується одне і починається інше, а інше переходить у третю? Кордон між морями визначається досить умовно, миля-інша тут, як правило, не настільки важлива.
Теж часто буває і з мовами. Можна, наприклад, їхати на машині з Москви на захід, до Мінська або Полоцьк, зупиняючись в кожному селі і прислухаючись до мови місцевих жителів, щоб вловити момент, коли українська мова зміниться белоукраінскім. Однак тільки заїхавши далеко в Вітебську область, ми здогадаємося, що навколо говорять на діалекті белоукраінского мови. Кордон між українським і белоукраінскім мовами в цих краях розмита. Її можна провести лише умовно. Враховуються при цьому не тільки власне мовні ознаки, а й позамовні обставини. )
5. Читання упр. 1.- В яку групу слов'янських мов входить українська мова? Використовуючи матеріал вправи № 1, складіть кластер.
До середини 1-го тисячоліття до н.е. всі слов'яни говорили на одній мові, який тепер називається праслов'янським. Пізніше починають накопичуватися відмінності в мовах східних, західних і південних слов'ян.
Мова східних слов'ян називають давньоукраїнським. Він був дуже гучний і мелодійна. У ньому велика роль голосних, їх було одинадцять, а зараз шість. У давньоруській мові було шість типів відмін іменників, три форми числа - єдине, множинне і подвійне, шість відмінків (називний, родовий, давальний, знахідний, місцевий та кличний). Кличний вживався при зверненні. З ним ми іноді зустрічаємося в творах літератури: отче, старче тощо.
Давньоукраїнська мова існував приблизно до 14 - 15 століть, а потім розпався на три окремі мови: українська, український і белоукраінскій.
6. Читання упр.2- Чому слов'янські мови називаються спорідненими?
Мова будь-якого народу, в тому числі і українського, не залишається незмінним. Зміни відбуваються як в словниковому складі, так і в звуковому і граматичному ладі мови. Найрухоміша частина мови - лексика.
Як ви вважаєте, які явища можуть впливати на зміну лексичного складу мови? (Учні з курсу 6 класу знають про запозичених, застарілих словах, неологізми. Можуть назвати такі фактори, що впливають на лексичні зміни в мові, як політичні події, розширення економічних і культурних зв'язків із зарубіжними країнами, розвиток науки і техніки.)
7. Це цікаво
М.В. Ломоносов в 18 столітті ввів в українську мову такі слова, як атмосфера, горизонт, температура; в кінці 18 - початку 19 століття Карамзін вперше вжив такі слова, як благодійність, особистість, промисловість, вплив, зосередженість.
Поступово в зв'язку зі зміною побуту, звичаїв вийшли з активного вживання історизм (сіряк, комзол, каптан і ін.), Отримали нові назви архаїзми: юнак - підліток, цей - цей, зело - дуже і ін.
Нещодавно до розряду нових слів у мові ми відносили такі слова, як чесність, ракетодром, космонавт, інопланетянин, комп'ютер та ін.
Наведіть приклади слів, які зовсім недавно увійшли в наш активний словниковий запас. (Презентація, флеш-карта, факс, ексклюзивний, імідж і ін.)
Повернулися в українську мову і "старі слова": губернатор, дума, суд присяжних та ін.
- Яке з даних слів старше: черевики - кросівки; шуба - куртка; спартакіада - олімпіада?
8. Робота з текстом.
Мова від..ізм..няется з кожним пок..леніем. Тільки в суєті побуту люди (не) зам..чают пр..шельцев.
9. Зміни, що відбулися в звуковому і граматичному ладі мови.
- Зміни в звуковому і граматичному ладі мови протікають значно повільніше, ніж в лексиці. Їх виявляють вчені - лінгвісти, які зіставляють тексти, написані в різні періоди існування мови.
Так, наприклад, вчені виявили, що звук [ф], як і буква ф, - грецького походження, раніше в українській мові не існували. Слова фабрика, міфологія і ін. Неукраїнського походження. Споконвічно слов'янська звук [ф] виник в вимові в 12 - 13 століттях в результаті оглушення в словах типу ро [ф], ла [ф] ка і т.п.
Деякі норми повинні були зазнати змін. Наприклад, у "кава" могло бути два роду. Згідно з новими правилами, пропонувалося говорити "мій кави" і "моє кави".
Відбуваються зміни і в граматичному ладі мови. У їх числі - зміни роду у деяких іменників. Так, в "Євгенії Онєгіні" А.С. Пушкіна ми Новомосковськ: "Напівсонний в постелю з балу їде він", а в іншій главі ми зустрічаємо написання: ": Він ще в ліжку". І тут Пушкін не помилився у виборі закінчення іменника. Справа в тому, що в ті часи вживалося слово ліжку, а не ліжко і написання е в закінченні місцевому відмінку слова ліжку було правильним.- Які форми роду виділених іменників є застарілими?
1. Він сидів біля рояля і перегортав ноти (А. Чехов) - І на покірну рояль властітельно лягали руки. (А. Блок)
2. Гілка тополі вже викинула блідо-жовті клейкі листочки. (Б. Полевой) - За тополі високою я бачу там вікно. (М. Лермонтов)
3. Спекотне сонце дивиться в зеленувате море, точно крізь тонку сіру вуаль. (М. Горький) - Особа Анни було закрито вуаллю. (Л. Толстой)
10. Підбиття підсумку. Рефлексія.
- Заповніть останній стовпчик таблиці "Знаю. Хочу дізнатися. Дізнався".
- Що нового для себе ви дізналися на уроці?
- Чи важко вам буде виконати домашнє завдання?
- Складіть сінквейн на тему "Мова"
(Зачитується кілька робіт учнів).
Таким чином, мова являє собою історично розвивається явище. Однак, розвиваючись, він зберігає те, що становить його основу. Завдяки здатності зберігати свою основу і одночасно розвиватися мова служить не тільки засобом збереження і передачі іншим поколінням знань про навколишній світ.
Прав був В.Г. Бєлінський, стверджуючи, що "мова живе разом з життям народу".
Домашнє завдання: упр. 3, 6.
роботи учнів Мова
Могутній, великий
Вчить, змінюється, розвивається
Живе разом з народом
життя
(Деуліно Христина)
Мова
Вільний, гармонійний
Розвивається, видозмінюється, виховує
Об'єднує і згуртовує людей
родина
(Семенов Арсеній)
Мова
Гарний, могутній
Змінюється, перетворюється, живе
Думки і почуття людини
життя
(Вороніна Надія)