Урок географії за темою «північний морський шлях»
Географія, на допомогу вчителю
Урок географії по темі:
"Північний морський шлях"
ГКОУ РВ школа-інтернат VIII виду
господарства країни; довести до розуміння учнів пра-
вильность вибору засобу пересування в умовах Півночі.
Освітні: показати необхідність Північного морського шляху; дати
які навчаються загальне уявлення про умови Півночі.
Корекційно-розвиваючі: продовжувати роботу над розвитком умінь давати характеристику природних умов; удосконалювати вміння працювати з різними видами географічних карт.
Виховні: виховувати в учнів повагу до праці народу, до
людям праці, що створює багатство на землі, і в державі.
1930 р - перший криголам «Сибіряков» пройшов шлях від Харцизька до Ейлін, з 1960 р - по Північному морському шляху плавають атомні криголами.
Основні терміни і поняття.
Навігація, Діксон, Певек, Тіксі, Харцизьк, Кременчук.
Устаткування і матеріали.
Тип уроку. Комбінований.
Форма уроку. Урок цілепокладання.
Привіт діти, сьогодні до нас на урок прийшли гості, привітайтеся з ними, (вітаються). Сідайте.
Сотні років українські моряки і вчені мріяли прокласти шлях в Тихий океан уздовж берегів Північних морів. Довгий час ці спроби були невдалими.
Назва теми нашого уроку приховано під цими числами по порядку, кожне число - буква, по порядку в назві теми, але щоб їх відкрити потрібно знайти саме найменше число. Розташуй їх в порядку зростання чисел і прочитай слова.
- Прочитайте назву теми. Запишіть в зошит, число і тему уроку.
IV. Вивчення нової теми.
Вступне слово вчителя.
Суворий північний край. На сотні кілометрів снігу, льоди. Це сніжна, безмовна пустеля, де рідко побачиш жива істота.
(Читання вчителем уривка з вірша С. Єсеніна «Заметіль»)
«... Вищить заметіль,
Начебто кабан,
Якого зарізати зібралися
Де близь ... »
Робота з текстом вірша.
- Чому поет порівнює заметіль з вереском кабана? - Чому в крижаний туман не можна розібрати «де далечінь, де близь»?
Робота з предметної картинкою «Північ».
- Що ви бачите на малюнку?
- Які кольори переважають на картині?
- Які відчуття викликає у вас ця картина?
- З чим вони пов'язані?
- Чого більше хочеться дивлячись на цю картинку?
3
Робота з сюжетними картинками «Собача упряжка» і «Оленяча упряжка». (Малюнок 3)
- Жителям півночі доводилося дуже багато пересуватися на собаках, оленях, але багато Грузія не увезёшь на упряжці. Потрібно було вибирати інший спосіб пересування.
Бесіда із завданням.
- Як ви думаєте, хлопці, який спосіб пересування по північних пустелях більш практичний? - Чому?
- (Вибирають потрібну картинку із запропонованих на дошці: автомобіль, літак, корабель). При цьому дають порівняння кораблям. (Криголам, звичайний вантажний теплохід).
Регіональний компонент.
-А в нашій місцевості на якому виді транспорту можна пересуватися?
- Чи можливий був цей шлях без спеціального корабля?
Слово вчителя.
В таких умовах доводилося працювати вченим, які приїжджають в Арктику, жити корінним жителям Півночі. Але людям не хотілося миритися з суворою природою. Людина хотів підпорядкувати стихію, приборкати вітру, підпорядкувати собі погоду.
Повідомлення учня.
- Людина хотів підпорядкувати собі холодні моря Півночі. У 30-і роки XX століття, криголам «Сибіряков» пройшов від Ніжина уздовж берегів (показує по карті шлях корабля) Північного Льодовитого океану до Уелена, що в Беринговому протоці, за одну навігацію, без зимівлі. З тих пір Північний морський шлях перетворився на постійний транспортний шлях.
(На дошці вивішується предметна картинка корабля і слова - «криголам« Сибіряков »»).
4
Словникова робота.
- на стор. 172 підручника слово - «криголам» (читають, розбирають, записують пояснення в зошит; на дошці слово «криголам» прикріплено на магніт)
Робота з фізичної та контурною картою - «Мозкова атака».
- Новомосковскют уривок тексту на стор. 47 підручника - «Криголами ....» (Показують порти на фізичній карті, в які заходив криголам, відзначаючи стрілками на карті, і відзначають їх в контурній карті, зіставляючи карти - фізичну і контурну - Харцизьк, Діксон, Тіксі , Певек, Кременчук.
- Яка відстань проходять суду від Харцизька до Кременчука?
Робота з підручником.
- Які вантажі доставляють жителям Півночі?
(Відповідь словами тексту - стор.47 підручника, останній абзац, знаходить і Новомосковскет учень).
- А які вантажі везуть з Півночі? (Текст на стор.48)
Робота з художньою літературою.
(Читання вчителем уривка з поеми С. Єсеніна «Країна негідників»)
«... Чим більше дивлюся я на снігову широчінь,
Тим думаю все наполегливіше,
Та наша Сибір
- А тепер по карті давайте порівняємо два цих об'єкта?
- Це порівняння було не випадково. У ті далекі часи Сибір ще не вважали багатим краєм, тому що не всі сибірські багатства були відкриті.
Слово вчителя. (На дошці картинка з зображенням криголама)
- Що ви бачите на малюнку?
- Чому криголам йде першим?
Повідомлення учня.
- З 1960 року в льодах стали прокладати атомохода. Атомохода не потрібні тисячі тонн вугілля і дизельного палива. Вони беруть невелику кількість атомного палива і можуть плавати не заходячи в порти. Їм потрібен один сірникову коробку атомного палива на 12 тисяч км. Ці кораблі можуть більше взяти вантажів для жителів Півночі.
Робота з підручником.
- Яке значення для нашої країни має Північний Морський шлях? Дайте відповідь словами з тексту. (Стр.48, останній абзац)
Робота з картами. (Змінюється карта «Росії» на «Карту півкуль»)
- Учитель показує перший шлях - від Ніжина до Берингової протоки через Атлантичний океан, уздовж берегів Азії і другий - від Ніжина до Берингової протоки через Північний Льодовитий океан.
- Який шлях ближче?
V. Первинне закріплення нового матеріалу.
Фронтальна робота.
- Для чого був прокладений Північний Морський шлях?
- Завдання №4 на стор.13 в робочих зошитах (читають, відповідають, записують)
Релаксація. (Завдання виконуються під легку заспокійливу мелодію).
Регіональний компонент.
- Ми з вами живемо в Ростовській області, вона розташована в степовій зоні;
- Згадайте, в якому тепловому поясі? (Помірному)
- Скільки місяців тривають усі пори року в цьому поясі? (По три місяці)
-Який шлях коротше: через Азію або через Арктику?