Творчість дітей раннього віку як образне пізнання світу

Провідна роль в становленні особистості дитини, формування її духовного світу належить емоційній сфері. Саме з цією особливістю психіки маленької людини пов'язана висока сила впливу на нього мистецтва явища емоційно-образного за своєю суттю. Специфіка мистецтва, різних його видів роблять художню діяльність унікальним засобом виховання, навчання і розвитку дітей.

Особливістю образотворчої діяльності є те, що результат її (малюнок, скульптура, аплікація) жевріє в момент припинення дитиною дій по створенню зображення. Більш того, зображення можна розглядати, показувати, удосконалювати.

Дослідження вчених (Л. С. Виготський, Б. М. Теплова, Е. А. Флерина, Н. П. саккулина, Н. А. Ветлугіна, Т. С. Комарова, Г. Г. Григор'єва та ін.) Показують, що заняття малюванням в дитинстві позитивно впливають на розвиток інтелектуальних, емоційних, моторних і інших здібностей дитини.

Художній розвиток дошкільника, яке відбувається в образотворчої діяльності, обумовлене спадковими і вродженими чинниками, здійснюється на тлі зростання і дозрівання організму і залежить від соціокультурного середовища. Л. С. Виготський писав про те, що рушійною силою розвитку дитини є навчання як необхідний шлях присвоєння їм загальнолюдських здібностей. При цьому важливо, щоб система навчальних занять була орієнтована на зону найближчого розвитку, на що дозрівають, а не вже дозрілі функції.

Діти дуже рано починають проявляти інтерес до образотворчої діяльності. Їх приваблюють не тільки дії з образотворчими матеріалами, а й результати цієї діяльності. Малюка захоплює слід від олівця, змінена форма пластиліну, в них він бачить знайомі образи навколишнього світу. Активізує дитячу образотворчу діяльність гра. Казкові сюжети збуджують уяву, а розглядання художніх творів збагачує новими образотворчими засобами. Важливо підтримувати в дитині інтерес до образотворчої діяльності протягом усього дошкільного дитинства.

Всебічно розвиватися, формувати і виявляти творчі здібності діти можуть тільки під керівництвом і за участю дорослих. Для цього необхідно знати особливості прояву дитини в образотворчій діяльності в кожному віковому періоді дошкільного дитинства, побудови взаємин з ним в цьому виді діяльності.

Імпульсивна, всеосяжна активність, експресія в дошкільному дитинстві дозволяють дитині милуватися, естетично сприймати навколишній світ. Восторг сприйняття вимагає яскравого відтворення, викликає бажання самовиразитися. Це дає можливість педагогу не тільки переживати разом з малюком радість сприйняття, але і формувати естетичне ставлення до навколишнього світу, яке будить уяву, розвиває образне мислення, необхідне для художньо-творчої діяльності.

У процесі творчості відносини між дитиною і дорослим строго індивідуальні. Дитина буде вільний у своїй творчості настільки, наскільки дорослий знає його характер, інтереси, прагнення. Знає так, що по перших лініях і плямах на аркуші може угад