Тема формування екологічної культури і здорового способу життя

1. Екологічна культура особистості: сутність та структура

Екологічна спрямованість освіти - один з найважливіших принципів політики держави в об-ласті освіти. Це обумовлено тим, що на сучасному етапі питання традиційного взаємодії природи з людиною переросли в глобальну екологічну проблему. Екологія (від грец. Oikos - будинок, житло, місцеперебування і logos - наука) - комплекс наук, які досліджують різні аспекти відносин живих організмів і умов середовища.

Екологічна освіта та виховання школярів є в даний час одним з пріоритетних напрямків виховної роботи з дітьми та учнівською молоддю. Мета екологічної освіти і воc-харчування - формування екологічної культури школярів. Що розуміють під екологічною культурою? У педагогічній літературі (А. Н. Захлєбний, Б. Т. Лихачов та інші) зустрічаються різноманітні інтерпретації цього поняття, що мають при цьому загальні аспекти.

Екологічна культура особистості - рівень сформованості системи наукових знань про взаємодій-наслідком людини, суспільства і природи; екологічних ціннісних орієнтацій, норм і правил; морально-естетичного ставлення до природи; умінь і навичок з вивчення природи та її охороні.

У структурі екологічної культури виділяють: 1) систему екологічних знань; 2) екологічна свідомість, ціннісне ставлення до природи, 3) екологічну діяльність (див. Схему 65).

Екологічні знання є змістовно-смисловий основою екологічної культури. Їх засвоєння передбачає не тільки інформування учнів про проблеми екології, а й усвідомлення ними самих себе як носіїв екологічних норм і цінностей. В системі сучасних екологічних знань реалізуються наступні ключові екологічні ідеї: цілісність природи в біосфері і взаємозв'язок всіх її компонентів; різноманіття видів в природі і необхідність їх охорони; залежність здоров'я людини від дії факторів навколишнього середовища; природа як фактор морально-естетичного розвитку особистості. Екологічна свідомість породжує установку особистості на збереження природного середовища як умови благополуччя майбутніх поколінь. Екологічні цінності, які полягають в естетичному, пізнавальному, етичному і практичному ставленні до природи, впливають на поведінку особистості. Ціннісне ставлення до природи означає осмислення особистістю екологічних проблем і готовність включитися в різні практичні дії по збереженню і збереженню природного середовища.

Екологічна діяльність сприяє усвідомленню школярами своїх можливостей по збереженню природи. Ця діяльність не тільки актуалізує наявні у них екологічні знання, а й викликає потребу в придбанні нових.

Виховання екологічної культури (екологічне виховання) - це цілеспрямована робота педагогів щодо формування у школярів системи знань про природу і про правила взаємодії з нею, зі створення умов для усвідомлення учнями цінності природи для суспільства і людини, щодо стимулювання, мотивації та організації екологічної (природоохоронної) діяльності учнів, з оволодіння ними досвідом емоційно-вольової, морально-естетичного ставлення до природи.

Визначено завдання виховної роботи в цьому напрямку: допомога учням в засвоєнні системи знань про природні явища і процеси, в усвідомленні наслідків впливу людини і суспільства на навколишнє середовище і свою життєдіяльність; формування ціннісних орієнтацій екологічного характеру, гуманного, відповідального ставлення до природи; формування готовності до природоохоронної діяльності.

Основними критеріями сформованості екологічної культури учнів є: наявність уявлень про взаємодію в системі «людина - суспільство - природа», знань про природу рідного краю, локальних, регіональних і глобальних економічних проблемах; відповідальність за збереження природного оточення, дотримання норм екологічно безпечної поведінки, участь в різноманітних видах діяльності в області природокористування і охорони навколишнього середовища.

В якості умов виховання екологічної культури школярів виділяють: поєднання різних форм, методів, засобів екологічної освіти; підвищення екологічної культури педагогів та батьків; практичну діяльність учнів з охорони природи; взаємодія установ освіти з підприємствами, науковими установами та громадськими організаціями, суб'єктами природоохоронної діяльності; безперервність екологічної освіти і виховання.

Найбільш ефективними шляхами формування екологічної культури є: екологізація навчальних предметів, факультативні заняття, позакласне і позашкільне виховання.