Технологія проведення майстер-класу

У тлумачному словнику С.І. Ожегова є кілька значень слова «майстер»:

• Кваліфікований працівник в який-небудь виробничої області;
• Керівник будь-якого виробничого цеху в окремій спеціальній області:
• Людина, яка вміє добре, спритно що-небудь робити;
• Спеціаліст, який досяг високого мистецтва в своїй справі.

Найближче для педагога два останніх визначення.

Майстерність розуміють Ожегова як високе мистецтво в якій-небудь галузі.

У поняття «педагогічна майстерність» включаються такі компоненти:

• Психологічна та етико-педагогічна ерудиція;
• Професійні здібності;
• Педагогіческуая техніка;
• Певні якості особистості, потрібні для здійснення професійної діяльності.

Фундамент (основу) педагогічної майстерності охоплюють такі основні складові: особистість педагога, знання і педагогічний досвід. Учитель вчиться все життя, він знаходиться в постійному розвитку і все трудове життя є дослідником. Майстерність, як правило, пов'язують з великим досвідом. Першим же кроком до педагогічної майстерності є творчість. Незважаючи на масовий характер педагогічної професії, переважна більшість вчителів - творчі особистості, що йдуть до майстерності. У майстерність педагога можна виділити чотири відносно самостійних елементу:

• Майстерність організатора колективного та індивідуального діяльності дітей;
• Майстерність переконання;
• Майстерність передачі знань і формування досвіду діяльності,
• Майстерність володіння педагогічною технікою.

Педагогічна техніка займає особливе місце в структурі майстерності вчителя.

Педагогічна техніка - це сукупність навичок, яка необхідна для ефективного застосування системи методів педагогічного впливу на окремих учнів і колектив в цілому (вміння вибрати правильний стиль і тон у спілкуванні, вміння управляти увагою, почуття такту, навички управління і ін.).

Рівень педагогічної майстерності можливо визначити, орієнтуючись на наступні критерії.

• комплекс методичних прийомів, педагогічних дій, які притаманні саме цьому педагогу;
• оригінальні дії взаємопов'язані між собою і забезпечують ефективне рішення навчально-виховних завдань;
• Ознаками системи роботи вчителя є: цілісність, оптимальність у визначенні місця і часу застосування кожного методичного прийому; різнобічність впливу на учнів з одночасною зосередженістю на розвитку стрижневих провідних якостей особистості; оригінальність методики.

"Майстер-клас» як форма навчання є засобом створення трьох типів умови:

• Забезпечується формування мотивації та пізнавальної потреби в конкретній діяльності;
• Стимулюється пізнавальний інтерес, відпрацьовуються умови з планування, самоорганізації і самоконтролю педагогічної діяльності;
• Здійснюється індивідуальний підхід по відношенню до кожного учасника мастер-класу, відстежують позитивні результати навчально-пізнавальної діяльності кожного вчителя.

Майстер-клас як педагогічна технологія включає в себе такі взаємопов'язані блоки: мета наукової ідеї, послідовні дії вчителя і учня, критерії оцінки і якісно новий результат.

Мета майстер-класу - створити умови для професійного самовдосконалення вчителя, при якому формується досвід підготовки до проектування адаптивної освітнього середовища учня, формується індивідуальний стиль творчої педагогічної діяльності в процесі дослідно-експериментальної роботи.

Основні наукові ідеї - діяльнісний, особистісно-орієнтований, дослідний, рефлексивний підходи.

Критерії оцінки - новий рівень індивідуального стилю творчої педагогічної діяльності (імітаційний, конструктивний, творчий).

Якісно новий результат - вміння моделювати урок в режимі технології, в якій ефективно працює майстер.

Структура проведення «Майстер-класу»:

Мета проведення конкретного уроку (заняття) визначаться Майстром в залежності від того, що він буде показувати.

• Показ програми діяльності, елективного курсу, факультативу і т.п.
• Показ окремих форм роботи, які використовує у своїй діяльності педагог
• Показ окремих методів роботи
• Показ інноваційних моментів діяльності

• лекція
• Практичне заняття
• Інтегроване (лекційно-практичне) заняття

Результатом «майстер-класу» є модель уроку (заняття), яку розробив «учитель-учень» під керівництвом «вчителя-Мастера» з метою застосування цієї моделлю в практиці власної діяльності.

Проведення «майстер-класу» - це показник зрілості вчителя, демонстрацію високого рівня професійної майстерності.