Театралізована діяльність і розвиток мови
Мовні дефекти порушують можливість вільного спілкування дитини з іншими людьми, усвідомлення власної мовної недостатності, страх мови, постійні переживання гальмують розвиток особистості дошкільника, збалансованість «Хочу» і «Можу».
Театралізована діяльність має значні можливості щодо формування здатності до творчого самовираження у дошкільників з вадами мовлення.
Однак, без спеціально організованого навчання гра, що забезпечить формування і закріплення мовних навичок. розвиток творчої уяви, розумових операцій, необхідних для реалізації процесу творчого самовираження дітей з мовними порушеннями, самостійно не виникає.
Театралізована діяльність як засіб розвитку мовлення
З огляду на те, що театралізована діяльність є потужним засобом мовленнєвого розвитку дошкільників. через заняття гуртка:
- діти отримують зразки правильного, красивого, емоційно забарвленого зв'язного мовлення, насиченою влучними образними виразами, фразеологізмами;
- діти вживають різні типи мовлення і форми зв'язкових висловлювань для вирішення конкретних ігрових
- комунікативних ситуацій (міркування, пояснення, відтворення казкових діалогів;
вихованці вправляються в риториці, їх мова стає більш зрозумілою, виразною, граматично оформленої; - в процесі підготовки і показу вистави у дітей розвивається зв'язкова мова, яка носить емоційно забарвлений характер і передбачає широке вживання вербальних і невербальних засобів виразності (адже під час відтворення художньо-мовних сюжетів діти засвоюютьнорми мови в її вищому прояві);
- в театралізованих іграх, через ігри-драматизації діти висловлюють свої почуття, переживання, враження, освоюють їх в діяльності в безпосередньому контакті один з одним.
Театральне мистецтво близьке і зрозуміле дітям, адже в його основі лежить гра, головна діяльність малюка. Для дитини театр це - свято: казкові атрибути, яскраві вогні, оплески, посмішки; це розвиток пізнавальних інтересів дітей, вдосконалення їх психічних процесів (пам'яті, уяви, мислення), розширення кругозору та мовного спілкування; це усвідомлення власного «Я» і можливість самовираження особистості.
Терапія в процесі театралізованої діяльності
Крім того, в процесі застосування інноваційних технологій на заняттях використовують різні види арттерапії, а саме:
- имаготерапия (корекція за допомогою образів і театралізації);
- ізотерапія (корекція через образотворче мистецтво);
- музикотерапія (корекція через сприйняття музики);
- кінезіотерапія (корекція через рухи, логопедична ритміка).
Театралізована діяльність має певні особливості в межах кожного вікового періоду. Це пов'язано з рівнем розвитку мови, ігрової діяльності. театральних дій, сприйняття літературних творів.
Вихователь розповідає малюкам знайомі і нові художні твори за допомогою різних видів театрів, залучає їх до інсценування знайомих віршів, оповідань, казок.
У старшому віці театралізована гра переходить на вербальний рівень, коли для дітей істотною стає сама наявність персонажів, незалежно від їх рухів на сюжетному поле.
А найголовніша роль вихователя під час підготовки та проведення театралізованих ігор, так як і інших творчих ігор (сюжетно-рольових, конструктивно-будівельних) - це керівництво.
Дорослий повинен стежити за тим, щоб діти були активними учасниками на всіх етапах підготовки і проведення гри, щоб між ними були дружні, доброзичливі відносини.
Взаємодія з сім'єю
З чого почати роботу над спектаклем? Як правильно спланувати і організувати цей процес? Свою роботу ми поділяємо на три репетиційні періоди, як це роблять актори в цьому театрі: «застільний», «на папері», «на сцені».
Саме сім'я формує внутрішні переконання дитини, закладає основи світогляду майбутньої особистості. Загальновідомо, що найкраще виховує дітей приклад дорослих. Розуміючи важливість залучення сімей вихованців до участі в освітньому процесі, з огляду на те, що одним з провідних завдань дошкільної освіти є формування особистісної культури дитини, ціннісного ставлення до культурних цінностей Українського народу, ми надаємо великого значення роботі і взаємодії з батьками через цей напрямок.
Адже тільки за допомогою дорослих дитина здатна навчитися відчувати і розуміти красу поезії, музики, живопису, цінувати рукотворні вироби, виявляти цікавість до досягнень рідної і світової культури, поважати людську працю.
Взаємна любов і підтримка між членами сім'ї, повагу один до одного, тепло сімейних відносин під час спілкування - це саме ті фактори, які сприяють вихованню дитини життєрадісною, доброзичливою і впевненою в собі особистістю.
театралізовані заняття
Заняття з ознайомлення дошкільнят з театром дають дітям можливість миттєво відчути себе справжніми «акторами» і розвинути свої творчі здібності, свій акторський талант, особливості мови. Сюди входять заняття для розвитку уваги і уяви: діти вчаться організовувати свою увагу для подальшої діяльності, розвивається слухова і зорова увага, вміння контролювати свою увагу і керувати нею.
Розвиток уяви - це використання своєї фантазії, комбінування раніше отриманих уявлень, їх перетворення і відтворення. Для розвитку уваги і уяви ми плануємо, наприклад, дидактичну гру «Що це могло бути?» (Видозміни образів реальних речей, на основі асоціацій створення інших образів); продуктивну діяльність з елементами творчості: малювання «Звіра якого не існує»; вправа «Ми веселі звірятка» (мімікою та пластикою діти зображують обраних тварин), гра на імітацію рухів гра з явними предметами; ігрова вправа на розвиток мови, слухового і зорового уваги «Про що говорить кімната?» та інші.
Підводячи підсумки, хочеться зазначити, що компетентність дитини дошкільного віку в театральній діяльності визначається рівнем розвитку мови і естетичного сприйняття дійсності, умінням підбирати відповідні засоби реалізації задуму, виявляти творчу уяву, естетичну чутливість і акторські навички.
Все це неодмінно сприяє мовному розвитку дошкільнят.
Поділитися з друзями: