Стіки як навчально-спортивна і науково-педагогічна дисципліна

Гімнастика є одним з найважливіших засобів фізичного виховання. Це пояснюється тим, що гімнастичні вправи найкращим чином забезпечують загальне гармонійний фізичний розвиток і вдосконалення основних рухових здібностей. Але разом з тим гімнастика розвиває широкий спектр таких особистісних якостей, як організованість, дисциплінованість, самоконтроль, творче ставлення до справи.

Пріоритетність гімнастики у формуванні рухової культури заснована на тісному зв'язку з мистецтвом - насамперед хореографією, танцем, музикою, на використанні їх практичного досвіду, театрально-художніх традицій.

Специфіка вправ, використовуваних в гімнастиці методів, методичних прийомів, технічних засобів обумовлюють широту і глибину її педагогічного впливу. Тому гімнастика в системі освіти, будучи обов'язковим предметом, застосовується на заняттях в дошкільних установах, школах, училищах, коледжах.

Гімнастика - фундаментальна спортивно-педагогічна дисципліна, в значній мірі визначає професійний вигляд фахівця з фізичної культури і спорту. Вона викладається в Університеті фізичної культури, на факультетах фізичного виховання педагогічних вузів.

Минулий грунтовну гімнастичну підготовку фахівець завжди затребуваний в будь-якій сфері - в фізкультурно-оздоровленческом або професійно-технічному закладі, в загальноосвітній школі чи вузі.

Хороший викладач гімнастики - перш за все педагог, тому зобов'язаний володіти всією повнотою знань в галузі педагогіки, психології, особливо глибоко розбиратися в питаннях вікових аспектів цих гуманітарних наук.

Не менше значення мають знання суміжних наук - анатомії, фізіології, біохімії м'язової діяльності, біомеханіки; вміння використовувати їх в навчально-тренувальному та виховному процесі.

Оскільки основне місце в діяльності викладача гімнастики займає навчання фізичним вправам, добре розуміти оздоровчі, виховні та освітні можливості гімнастики так само важливо, як знати історію предмета, термінологію, вміти забезпечувати безпеку своїх вихованців, попереджати фізичні і психічні перевантаження. Поважаючий себе спортивний наставник просто зобов'язаний знати велику кількість вправ, вміти конструювати їх в пошуку потрібних індивідуальних варіантів.

Як і кожна науково-педагогічна дисципліна, гімнастика має свою історію, теорію і методику предмета, свої специфічні організаційно-методичні підходи до навчання, виховання, тренування.

Представляючи собою частину науки про фізичне виховання і будучи фундаментальної науково-педагогічної дисципліною, гімнастика вивчає закономірності фізичного розвитку і вдосконалення рухових здібностей людини за допомогою специфічних для неї коштів, методів і форм організації навчально-виховного процесу.

У пошуку нових напрямків розвитку гімнастики проведені тисячі досліджень, захищені сотні дисертацій, в тому числі десятки докторських з актуальних питань вдосконалення теорії і методики гімнастики.

Разом з тим теорія гімнастики розвивається в тісній єдності з практикою, підживлюючи один одного в пошуку ефективних методичних підходів до навчання і тренуванні, спираючись на нові дані про будову, функції і вікову динаміку розвитку організму, нових даних про практичні прийоми управління процесом фізичного вдосконалення людини.