Стаття по темі побудова навчального діалогу в початковій школі, скачати безкоштовно, соціальна мережа
Проблемні питання, що починаються зі слів «чому», «для чого», «навіщо».
Навчальний діалог продуктивний при наявності наступних чинників:
- доброзичливість;
- дотримання правил взаємодії;
- взаємоповага;
- увагу до кожного;
- відкритість;
- можливість для кожного висловитися і бути почутим;
- можливість задати питання;
- готовність слухати і чути;
- наявність власної позиції і її аргументація;
- готовність озвучити власну позицію;
- готовність до спільного обговорення;
- колективне рішення задачі;
- комфортність атмосфери.
Наведу кілька прикладів питань для організації навчального діалогу.
- Урок навколишнього світу у 2 класі. Тема: «Кішки і собаки»
- А як ви думаєте, де найкраще купувати кошеня? Обговоріть в групах і обґрунтуйте свій вибір.
На цьому ж уроці вчитель ставить дітей в такі ситуації:
- Уявіть собі, що ваша сім'я захотіла придбати кошеня. Які питання ви повинні обговорити на сімейній раді перед покупкою кошеня? Які правила розробити і виконувати?
- Ви берете кошеня. Але у вас вже є собака. Як познайомити вихованців один з одним? Спробуємо все разом скласти пам'ятку.
-Уважно вивчіть в зоомагазинах пропоновані для кішок іграшки. Висловіть свою думку про них. Спільно з друзями складіть пам'ятку для господарів, які обирають іграшки кішкам.
- Іноді кішки відмовляються від їжі. Як ви думаєте, з чим це може бути пов'язано?
-Де ми можемо перевірити правильність наших міркувань? Хто візьме на себе відповідальність попрацювати з довідковою літературою? А з ресурсами Інтернету? Хто візьме інтерв'ю у продавця зоомагазину?
- Як ви думаєте, які професії можуть вибрати любителі тварин? (Після обговорення вчитель пропонує знайти цю інформацію в Інтернеті).
2.Класс готується до проведення «Веселих стартів».
Учитель пропонує продумати такий спосіб побудови команд, щоб усім учасникам команди було зручно стежити за діями товаришів. В ході обговорення діти можуть запропонувати кілька способів:
-в колону по одному, але за дітьми більш низького зросту;
- в шаховому порядку;
- в шеренгу по одному.
Кожен тип побудови апробується і обговорюється.
Далі педагог пропонує обговорити, що робити в ситуації, коли в командах виявилося нерівне кількість гравців. Учні можуть запропонувати кілька варіантів:
- капітан команди виконує завдання двічі (першим і останнім);
- один з гравців (з його згоди) допомагає педагогу в суддівстві. При проведенні другого завдання естафети він грає за команду, а в суддівстві допомагає інша дитина, щоб всі гравці мали можливість виступити за свою команду.
Можна запропонувати учням продумати і запропонувати способи ускладнення естафет. Кожен запропонований варіант обговорюється.
3. Урок української мови.
Учитель пропонує відповісти на питання: «На кінці яких слів штучної мови необхідно писати м'який знак?»
Жібочая верочь, мірекатий крінач, крізякая клювіч, нікрячко шлізякаеш, рекрювакаеш в ВІТЕН, діренякіх зілепоч.
4. На уроці математики вчитель пропонує розібратися з літерним лото.
Хтось задумав слово, а нам його треба розшифрувати. Припустимо, в слові 4 букви. Ми називаємо кілька слів тієї ж довжини, а нам кажуть, скільки букв угадано правильно. Буква вважається правильно угаданной, якщо в названому і задуманому слові вона стоїть на одному і тому ж місці. Виграє той, кому при відгадуванні слів з однаковим числом букв було потрібно менше спроб.
Після кожного названого слова через двокрапку зазначено, скільки букв угадано вірно.
(1) жар: 2 (2) пар: 2 (3) будинок: 1
(1) бор: 2 (2) сир: 2 (3) сік: 1
5. На одному з уроків української мови учні знайомилися зі значенням обороту фразеології «носити воду в решеті». Після уроку вчитель пропонує з допомогою сита наповнити склянку водою. Коли діти говорять, що це зробити неможливо, він акуратно наливає в ситечко рослинне масло і розмазує його пальцем по сіточці. Підставляє змащене ситечко під кран і починає повільно наливати воду. Сито тримає воду, учитель з його допомогою наповнює склянку водою. Дітям задається питання: «Чому так вийшло?»
Після встановлення істини хлопцям пропонується наступне питання: «А де це зустрічається в нашому житті?» (Ми натираємо кремом черевики. Щоб вони не намокали. Автомобілі іноді натирають воском (сухим жиром), щоб на кузові утворився водовідштовхувальний шар, по якому стікали б краплі дощу. Водоплавающие птиці змащують пір'я жиром, щоб вони не намокали в воді.)
7.На особистісно-орієнтованому класній годині учням пропонується прослухати або прочитати притчу «Вчитися ніколи не пізно»:
Коли до старого вчителя музики прийшов новий учень, всі діти розсміялися.
- Ви не туди потрапили, дідусь! - крикнув хтось.
- Тихо, діти. Зустрітися, це дідусь Бао. Колись у мене вчилися його діти. Вони давно виросли і стали відомими людьми. Тепер Бао не треба працювати, і він хоче здійснити свою мрію - навчитися грати на флейті, - пояснив учитель.
- Хіба люди похилого віку можуть вчитися? - здивувалися діти.
-У вченні не важливо - молодий чи старий, осягнеш і станеш майстром, - відповів учитель.
Спочатку діти сміялися над Бао, але незабаром старий навчився грати на флейті так, що вчитель став давати йому окремі уроки.
Минуло два роки. Флейтиста Бао, як його тепер стали називати, запрошували в багато будинку з концертами, хоча він ще вважався учнем.
- Цього року замість заключного іспиту кращі учні виступатимуть на конкурсі флейтистів в столиці, - оголосив один раз учитель.
- А дідусь Бао теж поїде? - поцікавилися хлопці.
- Звичайно, він же наш найкращий учень. Це буде його іспит на звання музиканта.
Почесними гостями конкурсу були король з королевою. Вони приготували приз для кращого музиканта - золоту флейту.
Коли підійшла черга Бао, його не хотіли пускати на сцену.
- Ви не туди потрапили, дідусь, це конкурс учнів.
- А я учень! - гордо відповів дідусь Бао. Своєю грою він заворожив весь зал. Навіть король і королева встали, аплодуючи йому.
Коли дідуся Бао вручили золоту флейту, його вчитель сказав ...
Як ви думаєте, які слова сказав учитель?
Чому дорослі та літні люди рідко мають бажання чогось навчатися?
Часто говорять, що в зрілому віці людина втрачає пам'ять і вміння вчитися?
Що треба зробити, щоб ніколи не втрачати здатності вчитися?
Візьміть інтерв'ю у батьків на тему: «Чому б ви ще хотіли навчитися в житті?»
7. На уроці навколишнього світу учням пропонуються розглянути на слайдах зображення дзьобів різних птахів. Далі слід питання:
- Чим пояснюється різноманітність дзьобів у птахів?
8. Кажуть, що треба вчитися прощати образи, тому що вони руйнують здоров'я людини. Чи згодні ви з цим твердженням?
Як ви думаєте, що сказала Олена кривдникові, якщо відомо, що йому стало дуже ніяково, і він більше ніколи не обзивав людей в окулярах? (Цей випадок, дійсно, стався в житті однієї з моїх учениць. Її відповідь була такою: «Так, ти маєш рацію, мої очі погано бачать, і їм допомагають окуляри. Але у тебе сліпе серце, це не виправиш нічим!»)