Стаття по темі корекційно-розвивальні технології в навчанні і вихованні дітей в спеціальній

«Корекційно-розвиваючі технології в навчанні і вихованні дітей в спеціальній корекційної школі-інтернаті VIII виду»

«Успіху досягає лише той, хто діє!»

При роботі з дітьми, що мають обмежені можливості здоров'я застосовуються особливі корекційно - розвиваючі педагогічні технології, що дозволяють домагатися позитивної динаміки в навчанні і воспітаніі.В нашій школі створені умови спеціального простору, що включає в себе наявність комплексної інфраструктури установи, кваліфікованих кадрів, які володіють спеціальними методами і технологіями корекційного навчання і воспітанія.Грамотное поєднання педагогами школи-інтернату традиційних та інноваційних технологій забез безпечує розвиток в учнів, вихованців пізнавальної активності, творчих здібностей. шкільної мотивації в навчально-виховному процесі.

Традиційні технології навчання

У корекційній роботі основним методом є застосування традиційних технологій навчання, заснованих на постійному емоційному взаємодії вчителя і учнів.

Традиційні технології дозволяють збагачувати уяву учнів, викликаючи у них велика кількість асоціацій, пов'язаних з їх життєвим і чуттєвим досвідом, стимулюють розвиток мови учнів.

В нашій школі одним із шляхів модернізації традиційних технологій є введення в них елементів розвиваючого навчання і інтеграції інформаційних і розвиваючих методів і форм навчання.

Пояснювально - ілюстративні технології застосовуються в класно-урочної системи та в позакласній роботі. Результатом застосування є економія часу, збереження сил вчителів і учнів, полегшення розуміння складних знань.

Ігрові технології - єдність розвиваючих можливостей ігрових технологій для формування особистості учнів здійснюється засобами розумної організації різнобічної ігрової діяльності, доступної кожній дитині, з урахуванням психофізичних можливостей шляхом здійснення спеціальних ігрових програм, що мають як загальнорозвиваючих, так і спеціалізований характер. У вітчизняній педагогіці і психології проблему ігрової діяльності розробляли К. Д. Ушинський, П. П. Блонський, С. Л. Рубінштейн, Д. Б. Ельконін. Різні дослідники та мислителі зарубіжжя нагромаджують одну теорію гри на іншу - К. Гросс, Ф. Шіллep Г. Спенсер, К. Бюлер, 3. Фрейд.

Щоб йти в ногу з часом, які навчаються з ОВЗ необхідно опановувати основами комп'ютерної грамотності. Вчитися працювати в комп'ютерних програмах Word, Excel, Paint, PowerPoint, організовувати пошук потрібної інформації, необхідної для вирішення поставленого завдання з багатьох джерел, працювати з відібраною інформацією, виділяти головне, систематизувати і узагальнювати її за допомогою сучасних засобів.

У школі розроблена робоча програма факультативних занять «Основи комп'ютерної грамотності», адаптована для навчання дітей обмеженими можливостями здоров'я. (ФОТО)

- Все більшого поширення набуває застосування ІКТ на уроках і позакласних заходах.

- Впроваджується технологія індивідуальних маршрутів навчання із застосуванням ІКТ для учнів на дому.

У навчально-виховному процесі нашого закладу використовуються.

- комп'ютерні ігри як засіб педагогічної комунікації для реалізації індивідуалізованого навчання;

-використання мультимедіа презентацій на уроках і

- тестові технології (презентації);

ВИСНОВОК: В ході спостережень було виявлено, що достоїнствами комп'ютерних технологій є: індивідуалізація навчального процесу, активізація самостійної роботи учнів, розвиток навичок самоконтролю, розвиток пізнавальної діяльності, особливо процесів мислення.

В даний час в школі - інтернаті на навчальних, корекційно розвиваючих заняттях. зайнятих з додаткової освіти широко застосовуються технології арттерапії. (Музикотерапія, фототерапія, игротерапия, ізотерапія, казкотерапія. Орігамітерапія) ефективність використання артпедагогіческіх технологій в корекційно-розвиваючої роботи з дітьми з порушенням інтелекту доведена багатьма педагогами, зокрема, М.С. Вальдес-Одріосола, Л. Д. Лебедєвої, Е. А. Медведєвої і ін.

Дані технології пов'язані з впливом різних засобів мистецтва на учнів, дозволяють за допомогою стимулювання художньо-творчих проявів здійснити корекцію порушень психосоматичних, психоемоційних процесів і відхилень в особистісному розвитку.

Ізотерапія в корекційно-розвиваючої роботи з дітьми стала однією з найбільш поширених технологій, як психологічної корекції, так і діагностики, які нерозривно зв'язні.

Малювання - це не тільки відображення в свідомості дітей оточуючої їх дійсності, їх буття в світі, але і вираження ставлення до цієї дійсності, її моделювання та трансформація. Малюючи, дитина дає вихід своїм почуттям і переживанням, бажанням і мріям, перебудовує свої відносини в різних ситуаціях і безболісно стикається з деякими страшними, неприємними і травмуючими образами.

Використання різних образотворчих технік дозволяє мобілізувати творчий потенціал дитини і знайти способи, які найбільшою мірою відповідають його емоційному стану, потребам в самовираженні, активізувати і зробити більш різнобічним емоційне спілкування дитини, створити умови для міжособистісної комунікації

Корекційно розвиваючі технології, що застосовуються в нашій установі містять в собі поєднання інноваційних технологій з традиційними методами та формами навчання, що дає новий ефект у вдосконаленні навчального процесу, а отже, сама навчальна діяльність учнів, їх знання набувають нової якості.

Будь-яка людина здатна виразити себе, свої почуття і свій стан звуком, рухом, мелодією, малюнком.

Часто діти, які відчувають труднощі в навчанні, непевні в собі, успішні в орігамі і це допомагає їм впоратися з частиною наявних у них проблем.

Вчителі використовують метод презентацій, як спосіб ефектно і сучасно дати навчальну інформацію. На уроках письма, математики, читання, географії, історії, трудового навчання в 5-9 класах ми використовуємо елементи комп'ютерних тренажерів, тестів

Використання комп'ютерних та ауді - візуальних технологій в організації позакласних виховних заходів стало невід'ємною частиною виховного процесу значно підвищує його якість, роблять його більш сучасним різноманітним і насиченим.

Навчання роботі на комп'ютері сприяє підвищенню загальної культури учнів, розвитку тонкої моторики, орієнтування в просторі. Успішне виконання (за допомогою вчителя) навчальних завдань на комп'ютері, сприяє підвищенню самооцінки, усвідомлення комп'ютера як робочого інструменту, а не дорогої іграшки, формуванню навчальної мотивації.

Грамотне поєднання педагогами школи - традиційних та інноваційних технологій забезпечує природний перехід в «Нову школу».

Застосування комп'ютерних технологій дозволяє посилити мотивацію учнів, підвищити пізнавальну активність, що є однією з найважливіших завдань, яке ставить перед собою спеціальна (корекційна) школа VIII виду.

Посібник - «Спеціальні можливості: керівництво для викладачів. Надання учням технологій спеціальних можливостей для індивідуального навчання »Джерело: www.microsoft.com/enable/education)

Гаврикова Л.П. Кремер О.Б. Підвальний С.Л. Управління індивідуалізованим навчанням в корекційної школі. - Черкаси: Видавництво «Наукова книга»

-«Технологія особистісно орієнтованого Турянська О.Ф., Анпілогова Т.Т. Альма-майстер, 201 м Особистісно орієнтована технологія-«Технологія особистісно орієнтованого навчання»

Якиманська І.С. М. Педагогіка, 1979 «Розвивальне навчання»

Головей Л.А. ГріщенкоН.А. «Психологічна служба в школі» Л.1987г.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Організація виховної роботи в спеціальній (корекційної) школі-інтернаті VIII виду р Пролетарська

Сучасна школа в своїй роботі має ґрунтуватися на пріоритетних для контингенту учнів напрямках організації виховного простору. Спеціальна (корекційна).

За професійно-трудового навчання в спеціальній (корекційної) школі - інтернат VIII виду 7 клас швейна справа.

Відкритий урок "Пряма блузка".

Відкритий урок в спеціальній (корекційної) школі - інтернат VIII виду з швейної справи У 8 КЛАСІ. Тема уроку: Моделювання виріз горловини сукні без коміра.

Моделювання виріз горловини сукні без коміра.

Відкритий урок По професійно-трудового навчання (швейна справа) в спеціальній (корекційної) школі - інтернат VIII виду Тема: «Моделювання прямої спідниці» в 7 класі.

Моделювання прямої спідниці.

Відкритий урок У спеціальній (корекційної) школі - інтернат VIII виду з швейної справи У 8 КЛАСІ.

МОДЕЛЮВАННЯ виріз горловини СУКНІ.

Відкритий урок У спеціальній (корекційної) школі - інтернат VIII виду з швейної справи У 8 КЛАСІ.

МОДЕЛЮВАННЯ виріз горловини СУКНІ без коміра.

Урок по професійно-трудового навчання (швейне дело) спеціальної (корекційної) школі - інтернат VIII виду 6 клас.

Урок по професійно-трудового навчання.