Стаття (група) по темі використання ікт в доу (консультація для вихователів), скачати

Використання ІКТ в ДНЗ

Використання ІКТ (інформаційно-комунікаційних технологій) є одним з пріоритетів освіти. Інформатизація системи освіти висуває нові вимоги до педагога і його професійної компетентності

Вихователь повинен не тільки вміти користуватися комп'ютером і сучасним мультимедійним обладнанням, а й створювати свої освітні ресурси, широко використовувати їх у своїй педагогічній діяльності.

ІКТ - це узагальнююче поняття, яке описує різні пристрої, механізми, способи, алгоритми обробки інформації.

Впровадження ІКТ в виховно-образовательнийпроцес з дитячого саду має багато переваг. на яких слід зупинитися:

• дає можливість розширення використання електронних засобів навчання, так як вони передають інформацію швидше, ніж при використанні традиційних засобів;

• дозволяють збільшити сприйняття матеріалу за рахунок збільшення кількості ілюстративного матеріалу;

• дозволяють робити поправки під час заняття, виконувати спільну роботу дітей у взаємодії, здійснювати інтерактивну взаємозв'язок дитина - педагог;

• використання мультимедійних презентацій забезпечує наочність, яка сприяє сприйняттю і кращому запам'ятовуванню матеріалу, що дуже важливо, враховуючи наочно-образне мислення дітей дошкільного віку;

• одночасно використовується графічна, текстова, аудіовізуальна інформація;

• за допомогою комп'ютера можна змоделювати такі життєві ситуації, які не можна або складно показати на занятті або побачити в повсякденному житті (наприклад, відтворення звуків тварин; природи, роботу транспорту і т. Д.);

• заняття з використанням ІКТ спонукає дітей до пошукової та пізнавальної діяльності, включаючи і пошук в мережі Інтернет самостійно або разом з батьками;

• висока динаміка заняття сприяє ефективному засвоєнню матеріалу, розвитку пам'яті, уяви, творчості дітей;

• надає можливість індивідуалізації навчання;

Використання комп'ютерних технологій в освітньому процесі дає нам такі можливості:

• Комп'ютер - це засіб вирівнювання можливостей дітей.

• Система сама забезпечує контроль, корекцію, дає можливість самоперевірки.

• Розширення професійних контактів педагогів і підвищення якості навчання дітей.

• Тісний контакт в ланцюзі педагог-дитина-батько.

• Індивідуалізація освітнього процесу по темпу, швидкості, змістом.

• Висока швидкість оновлення дидактичного матеріалу на екрані значно економить час на занятті.

• Ефективне ігрове засіб відпрацювання навичок читання, рахунки і т. П. Розвитку творчих здібностей дошкільнят.

• Оперативність управління і можливість компактного зберігання великих обсягів інформації в текстовій і образній формі.

Можливість застосування ІКТ-технологій в дитячому садку

Інформаційно-комп'ютерні технології можуть використовуватися як в виховно-освітньої роботі педагога, так і в методичній роботі ДНЗ, а також як співробітництво з батьками, громадськістю, як популяризація діяльності дитячого саду.

Використання ІКТ в освітньому процесі

Використання ІКТ не передбачає навчання дітей основам інформатики та обчислювальної техніки. Це, перш за все:

• організацію безпосередньої освітньої діяльності вихованця;
• організацію спільної розвиваючої діяльності педагога і дітей;
• реалізацію проектів;
• створення розвивального середовища (ігор, посібників, дидактичних матеріалів).

У роботі педагога виділяються наступні напрямки у використанні ІКТ, які доступні для роботи з дошкільнятами:

а) Використання розвиваючих комп'ютерних програм

Можливості комп'ютера дозволяють збільшити обсяг пропонованого для ознайомлення матеріалу. Яскравий світиться екран привертає увагу, дає можливість переключити у дітей аудіо сприйняття на візуальне, анімаційні герої викликають інтерес, в результаті знімається напруга.

Але на сьогодні, на жаль, існує недостатня кількість хороших комп'ютерних програм, які призначені для дітей дошкільного віку

Існуючі на ринку навчальні програми для даного віку можна класифікувати наступним чином:

При організації занять такого типу необхідно мати стаціонарний або мобільний комп'ютерний клас, відповідний нормам САНПиН, ліцензійне програмне забезпечення.

б) Використання мультимедійних презентацій

Мультимедійні презентації дозволяють уявити навчальний і розвиваючий матеріал як систему яскравих опорних образів, наповнених вичерпною структурованою інформацією в алгоритмічній порядку. В цьому випадку задіюються різні канали сприйняття, що дозволяє закласти інформацію не тільки в фактографічному, але і в асоціативному вигляді в пам'ять дітей.

Мета такого уявлення розвиваючої та навчальної інформації - формування у дітей системи мислеобразованія. Подача матеріалу у вигляді мультимедійної презентації скорочує час навчання, вивільняє ресурси здоров'я дітей.

в) Використання глобальної мережі Інтернет

Інтернет дійсно стає доступним для використання в освітньому процесі. Можливості, що надаються мережевими електронними ресурсами, дозволяють вирішити ряд завдань, актуальних для фахівців, що працюють в системі дошкільної освіти.

По-перше, це додаткова інформація, якої з яких-небудь причин немає в друкованому виданні.

По-третє, в інформаційному суспільстві мережеві електронні ресурси - це найбільш демократичний спосіб поширення нових методичних ідей і нових дидактичних посібників, доступний методистам та педагогам незалежно від місця їх проживання і рівня доходу.

Використання Інтернет-ресурсів дозволяє зробити освітній процес для дошкільнят інформаційноємним, видовищним, комфортним. Інформаційно-методична підтримка у вигляді електронних ресурсів може бути використана під час підготовки педагога до занять, вивчення нових методик, при підборі наочних посібників

ІКТ на дозвіллі. Особлива роль ІКТ відводиться при проведенні масових заходів, розваг, ігор, ранків. За допомогою засобів ІКТ можливо передати наочно, наприклад, міць української армії, почути звуки хуртовини, хуртовини, дзвіночків наближаються саней Діда Мороза і т.д.

Використання ІКТ в методичній роботі ДНЗ

А) використання глобальної мережі Інтернет

Інформаційно-методична підтримка у вигляді електронних ресурсів може бути використана під час підготовки педагога до освітньої діяльності, наприклад, для вивчення нових методик, при підборі наочних посібників. Пошукові системи мережі Інтернет надають педагогам можливість знайти практично будь-який матеріал з питань розвитку та навчання дітей і будь-які фотографії та ілюстрації.

Б) Використання комп'ютера для ведення документації.

Комп'ютер може надавати неоціненну послугу вихователям і «просунутим» батькам щодо складання та оформлення календарних і перспективних планів, всіляких планів заходів за допомогою програм-організаторів, готувати і оформляти батьківські куточки, вести індивідуальний щоденник дитини, записувати різні дані про нього, результати тестів, вибудовувати графіки, в цілому відстежувати динаміку розвитку дитини. Це можна зробити і вручну, але тимчасові витрати непорівнянні В Використання ІКТ в роботі з батьками

Велика увага ДОУ приділяє роботі з батьками. Склалася система, яка дає змогу додавати їх в процес виховання дітей відповідно до завдань установи. Для цього застосовуються різні форми: дні відкритих дверей, спортивні свята, виставки, зустрічі з фахівцями різного профілю, лекторії. Проводяться індивідуальні та групові консультації. Систематично виявляється позиції педагогів і батьків з актуальних проблем.

У той же час інформаційні та, особливо, телекомунікаційні технології здатні підвищити ефективність взаємодії педагогічного колективу дитячого садка і батьків при навчанні та вихованні дошкільнят.

Наявність у дитячого саду власного сайту в мережі Інтернет надає батькам можливість оперативного отримання інформації про життя ДОУ, групи, розкладі занять, про проведені заходи, свята, розваги.

Крім цього сайт дитячого саду або інших освітніх установ може стати для батьків джерелом інформації навчального, методичного або виховного характеру. Зі сторінок таких сайтів батьки можуть отримати інформацію про методи збереження здоров'я дітей, їх безпеки, правила поведінки дитини в сім'ї і в суспільстві, корисні поради по навчанню і вихованню дошкільнят.

Телекомунікації дозволяють батькам в реальному режимі часу відслідковувати виховно-освітній процес своїх дітей, отримувати інформацію про проблеми, що виникають в навчанні і поради, спрямовані на усунення конкретних проблем у взаємодії з педагогом.

Однак при організації роботи дитини на комп'ютері необхідно враховувати багато факторів. Комп'ютер розвиває безліч інтелектуальних навичок, але не можна забувати про норму.

Ігрові комп'ютерні завдання повинні бути незначними за часом. Отже, перевагу варто віддавати невеликим за обсягом ігор, або ігор, що передбачає виконання завдання за певними етапами з подальшим збереженням отриманих результатів.

Не можна використовувати мультимедійні технології на кожному занятті, т. К. При підготовці і організації таких занять від педагога, а також від дітей, потрібно більше інтелектуальних і емоційних зусиль, ніж при звичайній підготовці. А крім того, при частому використанні ІКТ у дітей втрачається особливий інтерес до таких занять.

І якими б позитивним, величезним потенціалом не мали інформаційно-комунікаційні технології, але замінити живого спілкування педагога з дитиною вони не можуть і не повинні.

Важливо дотримуватися умов для збереження здоров'я дитини:

• Дітям до 5 років не рекомендується користуватися комп'ютером. Дітям п'яти - семирічного віку можна "спілкуватися" з комп'ютером не більше 10-15 хвилин в день 3-4 рази в тиждень.

• Бажано, щоб монітор був рідкокристалічним або плазмовим.

• Потрібно включати в заняття ігри, спрямованих на профілактику порушень зору і відпрацювання зорово-просторових відносин.

• Регулярно проводити гімнастику для очей: під час роботи необхідно періодично переводити погляд дитини з монітора кожні 1, 5-2 хв. на кілька секунд, так само важлива і зміна діяльності під час заняття.

• Для проведення фронтальних занять ми використовуємо мультимедійний проектор, відстань від екрану до стільців на яких сидять діти 2 - 2, 5 метра.

Таким чином, використання мультимедійних презентацій в дошкільному навчальному процесі веде до підвищення засвоєння знань дошкільниками на більш високий рівень. Несе в собі подібний тип інформації, володіє стимулом пізнавальної активності, полегшує роботу вихователя.