Стаття (1 клас) по темі перші результати адаптації першокласників, скачати безкоштовно, соціальна

Перші результати адаптації першокласників

Вчитель початкових класів

МОУ «ЗОШ №7 г.Ртіщево Сумиской області»

Вступ до школи - переломний момент в житті кожної дитини. Початок шкільного навчання кардинальним чином міняє весь його спосіб життя. Властиві дошкільникам безпечність, безтурботність, занурення в гру змінилися життям, наповненим безліччю вимог, обов'язків і обмежень: тепер дитина повинна щодня ходити в школу, систематично і напружено працювати, дотримуватися режиму дня, підкорятися всіляким нормам і правилам шкільного життя, виконувати вимоги вчителя, займатися на уроках тим, що визначене шкільною програмою, старанно виконувати завдання і т.д.

Тому необхідно час, щоб відбулася адаптація до шкільного навчання, дитина звикла до нових умов і навчився відповідати новим вимогам.

Період адаптації дитини до школи може тривати від 2-3 тижнів до півроку, це залежить від багатьох факторів: індивідуальні особливості дитини, характер взаємин з оточуючими, тип навчального закладу (а значить, і рівень складності освітньої програми) і ступінь підготовленості дитини до шкільного життя . Найбільш важкі для дитини перші 6-9 тижнів перебування в школі, що характеризуються як час "гострої адаптації". Але і через два місяці навчання багато дітей продовжують переживати серйозні труднощі.

Процес фізіологічної адаптації дитини до школи можна розділити на кілька періодів.

Перший період - коли на весь комплекс нових впливів, пов'язаних з початком навчання, діти відповідають бурхливою реакцією і значним напруженням практично всіх систем організму. Ця "фізіологічна буря" триває досить довго - 2-3 тижні.

Другий період настає пізніше - це час нестійкого пристосування, коли організм шукає і знаходить якісь оптимальні (або близькі до оптимальних) варіанти реакцій на ці впливи.

І нарешті, третій етап - це період відносно стійкого пристосування, коли організм знаходить найбільш підходящі варіанти реагування на навантаження, що вимагають меншої напруги.

Висновок тут може бути тільки одна: не тиск на дитину (щоб "швидше звик до навчання"), а максимально дбайливе, щадне і підбадьорююче ставлення дорослих - тільки цим ми можемо допомогти дитині.

Більшість дітей адаптуються протягом перших двох місяців навчання. Вони відносно швидко вливаються в колектив, освоюються в класі, набувають нових друзів; у них майже завжди гарний настрій, вони спокійні, доброзичливі, сумлінно і без видимої напруги виконують вимоги вчителя.

Іншим потрібно більше часу; вони і місяць, і другий, і третій можуть грати на уроках або з'ясовувати стосунки з товаришем, не реагуючи на зауваження вчителя (або, навпаки, реагуючи "як маленькі" - сльозами та істерикою). І з освоєнням навчальної програми у них справи складаються не просто. Лише до кінця першого півріччя їх поведінка стає "правильним".

У третіх до значних труднощів в навчальних справах додаються труднощі серйознішого характеру. У них виявляються негативні форми поведінки, різкі викиди негативних емоцій. Саме на таких дітей найчастіше скаржаться вчителі, товариші, батьки. Часто такі діти стають знедоленими в колективі класу, а це породжує реакцію протесту - вони задираються на перервах, кричать, погано поводяться на уроці. Тому, якщо поведінка дитини дуже турбує вчителя і батьків, варто звернутися до дитячого психолога і до лікаря-психоневролога.

Існує кілька рівнів адаптації:

Високий рівень. Першокласник позитивно ставиться до школи, що пред'являються вимоги сприймає адекватно; навчальний матеріал засвоює легко; глибоко і повно оволодіває програмним матеріалом; старанний; уважно слухає вказівки пояснення вчителя; виконує доручення без зовнішнього контролю; проявляє великий інтерес до самостійної навчальної роботи. Громадські доручення виконує охоче й сумлінно; займає в класі сприятливе статусне положення.
Середній рівень. Першокласник позитивно ставиться до школи, її відвідини не викликає негативних переживань, розуміє навчальний матеріал, якщо вчитель викладає його детально і наочно, уважний при виконанні завдань, доручень, вказівок дорослого, але при його контролі; буває зосереджений тільки тоді, коли займається чимось, що йому цікаво.
Н ізкій рівень адаптації. Першокласник негативно ставиться до школи; спостерігається порушення дисципліни; пояснюється учителем матеріал засвоює фрагментарно; самостійна робота ускладнена; необхідні постійний контроль, систематичні нагадування і спонукання з боку вчителя і батьків; громадські доручення виконує під контролем; близьких друзів не має, знає по іменах і прізвищах лише частину однокласників.
Дезадаптація. Це відхилення в шкільній діяльності - утруднення в навчанні, конфлікти з однокласниками, вчителями. Шкільна дезадаптація - це утворення неадекватних механізмів пристосування дитини в школі в формі порушень навчання, поведінки, конфліктних відносин, психогенних захворювань і реакцій, підвищеного рівня тривожності, викривлень в особистісному розвитку.

у 13% учнів деякі труднощі в адаптації.

Висновок: у 82% учнів 1-х класів, сформувалося добре ставлення до школи й навчання, що говорить про хорошу адаптації та відсутності тривожності пов'язаної з навчальною діяльністю; у 10% учнів виявлено середній рівень адаптації до школи, тому що є присутнім тривожність, пов'язана з навчальною діяльністю; у 8% учнів виявлено низький рівень адаптації до школи й навчання, що може привести до втрати інтересу до навчання у цих дітей, до зниження успішності, до труднощів у відносинах з однокласниками і вчителем, зокрема, неприйняття завдань і цілей шкільного навчання.

Перший рік навчання визначає деколи все подальше шкільне життя дитини. Багато що на цьому шляху залежить від вчителів і батьків першокласників.

Рішення проблеми успішної адаптації дитини багато в чому визначається характером взаємодії школи та сім'ї.

Адаптація першокласників до шкільного життя відбувається легше, якщо батьки будуть.

- усвідомлено ставитися до приватного права дитини на помилку. У цьому випадку дитині необхідно пояснити, що всі ми «вчимося на своїх помилках» і тому від цього ніхто не застрахований;

- показувати першокласнику, що вони впевнені в його потенціалі і можливостях. Тут головне, щоб дитина усвідомлював той факт, що в будь-яку важку хвилину ви його підтримаєте.

- навчити дитину раціонально розподіляти свій час і витрачати енергію. Для цього необхідно, щоб першокласник відводив спеціальний час для виконання домашнього завдання і при цьому мав вільний годинку на відпочинок і спілкування з друзями;

- не змушувати першокласника методом «батога» добре вчитися або мати зразкову поведінку в школі. Пам'ятайте, що це має відбуватися усвідомлено і не порушувати його звичний і спокійний ритм життя;

- бути завжди терплячими, наполегливими і в той же час добрими до вашого малюка. Завдяки саме вашому відношенню до першокласника, його адаптація в школі пройде набагато швидше.