Соціальні мережі як засіб комунікації

Самарський Державний Технічний Університет

Науковий керівник: Забержінскій Борислав Едуардович, кандидат технічних наук, доцент, Самарський Державний Технічний Університет, інформаційні технології.

The article discusses the role of social networks as resources of communication in the Internet environment. Describes the criteria for communicating on social networks. Discusses the possibility of applying social networks in education on the basis of opinion polls, surveys conducted by Russian specialists in the field of information technology. Discusses the advantages and disadvantages of the use of social media as an educational platform.

social network; Internet; education; content; integration; communication.

Ідентифікація - подача інформації про себе, отримання інформації про інших користувачів, дозволяє заводити контакти з додатковими питаннями, відсівати непотрібні Вам контакти;

Вибудовування статусу спілкування який можна розділити на три основні напрямки: комунікативна сторона спілкування як правило обмін інформацією в певній галузі діяльності (освіта, робота і т.п.); інтерактивна сторона спілкування взаємодія в спільній діяльності в різних областях відображених в інтерактивному просторі; перцептивная сторона спілкування як правило вибудовування особистісних відносин, побудованих на сприйнятті і розумінні іншої людини або групи людей.

Мал. 2 Організаційні форми освітніх процесів.

Мал. 3 Засіб і місце реалізації освітнього процесу.

3. Створювати як навчальну групу або проект, так і безліч навчальних проектів взаємодіючи відразу з декількома навчальними групами;

4. Застосування технології вікі і форумів дозволяє всім учасникам віртуальної навчальної групи самостійно або спільно створювати мережевий навчальний контент;

5. Створення учасником навчальної групи власної освітньої траєкторії дозволяє поєднувати індивідуальні та групові форми роботи, що сприяє кращому засвоєнню та розумінню матеріалу посредствам спілкування по потрібному матеріалу з учасниками групи паралельно з індивідуальними заняттями;

6. Дозволяє учасникам навчальної групи оцінювати результати і внесок у колективну творчість кожного учасника;

7. Дає можливість професійного або (самостійного) індивідуального навчання за рамками навчального контенту, пошуку нових навчальних майданчиків, що дозволяє отримувати результати, які можна інтегрувати як в свій освітній процес, так і в навчальну групу.