Соціальне партнерство школи, сучасного суспільства, як умова соціалізації дітей і підлітків

Виступ на РМО заступників директорів з ВР

Наумова І. Н. - заступник директора по ВР МОУ СЗШ с. Велике Попово.

а) наявність суспільної потреби включатися в реалізацію цінностей освіти;

б) готовність до такої співпраці школи;

д) ініціатива недержавного сектора.

- маркетинг освітніх послуг;

- вибудовування стратегії співробітництва;

- виконання спільних проектних розробок;

- організація єдиної інформаційно-освітнього середовища, що забезпечує відкритість, безперервність, доступність освіти;

- розробка змісту інтегрованих програм, що забезпечують безперервність і спадкоємність профільної і далі професійної підготовки учнів;

- реалізація комплексного підходу до виховання як невід'ємної складової освітнього процесу, організація конкурсів, олімпіад, оглядів і спільна участь в них усіх зацікавлених сторін співпраці.

по-друге, на підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

по-третє, на матеріально-фінансову підтримку школи.

В ході виховної роботи поновлюються і організовуються зв'язку з позашкільними установами: музична школа, Будинок культури та бібліотека Цукрового заводу.

Творчі контакти школи

Незважаючи на бюджетне фінансування і перехід до «подушного» розподілу фінансів на кожний освітній заклад, школі необхідна підтримка, і не тільки матеріальна, з боку батьків, державних і виробничих установ.

У 1887 році американський соціолог Ф. Г. Гідденс вжив у своїй книзі «Теорія соціалізації» термін «соціалізація». Говорячи про соціалізацію, майже завжди мається на увазі розвиток людини в дитинстві, отроцтві і юності. Тільки в останнє десятиліття вивчення соціалізації перейшло з дитинства на зрілість і навіть старість.

Існує два підходи в соціалізації: суб'єкт-об'єктний і суб'єкт-суб'єктний.

Перший підхід розглядає людину з позиції відсутності будь-якої діяльності його в процесі соціалізації.

Всі, хто вважає, що людина бере активну участь у процесі соціалізації, є прихильниками другого підходу, т. Е. Суб'єкт-суб'єктного. Грунтуючись на суб'єкт-суб'єктному підході, соціалізацію можна пояснити як розвиток людини в процесі засвоєння і відтворення культури. Сутністю соціалізації є поєднання пристосування і відособлення людини в умовах конкретного етносу.

- необхідна підтримка з боку батьків, державних і виробничих установ, і не тільки матеріальна;

- залучення батьківської громадськості до організації навчально-виховного процесу;

- створення умов мережевої взаємодії з установами освіти;

- низька ефективність впровадження і використання новітніх технологій освіти;

-розширення співпраці з освітніми установами різного рівня;

- зміцнення матеріально-технічної бази;

- підвищення конкурентноздатності школи.

У сучасному суспільстві соціалізація має особливості в залежності від середовища, культури.

Найважливішу роль в тому, якою виросте людина, як пройде його становлення, грають люди, в безпосередній взаємодії з якими протікає його життя. Їх називають агентами соціалізації. Поки індивід в підлітковому віці, агентами виступають батьки, брати і сестри, родичі, однолітки, сусіди, вчителі.

Від людини відповідно до його віковими можливостями чекають прилучення до певного рівня суспільної культури, володіння певною сумою знань, умінь, навичок, певного рівня сформованості цінностей.

Залежно від того, на якому етапі життя є людина, перед ним з'являються нові завдання: його участь в сім'ї, в виробничо-економічної діяльності і т. Д.