Соціалізація особистості учнів основної школи в умовах інформаційно-комунікаційного середовища оу,
Бібліографічний опис:
Під соціалізацією особистості ми розуміємо процес включення індивіда в життя суспільства через засвоєння особистістю норм поведінки в суспільстві, залучення її до цінностей суспільства, усвідомлення особистістю себе як частини суспільства, своєї відповідальності перед людьми. «Первинна соціалізація здійснюється в сім'ї, в колі однолітків, в початковій школі; вторинна - в основній і середній школі », - зазначає В.І. Загвязинский »[3, с.27].
Інформаційно-комунікаційне середовище - особлива освітнє середовище, що базується на широкому використанні інформаційних технологій. Як зазначає І.Г.Захарова, «інформаційно-комунікаційне середовище - це складна система, що включає наступні головні компоненти: інтелектуальні, культурні, програмно-методичні ресурси, що містять знання і технології роботи з ними (пошук, зберігання, обробка, застосування), зафіксовані на відповідних носіях інформації; організаційні структури, що забезпечують функціонування і розвиток середовища в ході освітнього процесу; засоби комунікаційних технологій, що забезпечують взаємодію суб'єктів освітнього процесу і відкривають доступ до ресурсів середовища »[3, с. 168].
Інформаційно-комунікаційне середовище ОУ розвивається, як правило, на трьох рівнях:на третьому рівні - за рахунок напрацювань учнів.
Інформаційно-комунікаційне середовище активізує творчі процеси в ОУ, надаючи вільний вибір ресурсів для втілення задумів у поєднанні із засобами, необхідними для осмислення і узагальнення результатів, забезпечуючи тим самим додаткові можливості пізнання навколишньої дійсності, розвитку і соціалізації особистості.
Мова інформатики в інформаційно-комунікаційному середовищі виступає як засіб спілкування, ідентифікації, соціалізації та залучення індивіда до світових культурних цінностей, що дозволяє включити мову інформатики в комунікативну надпредметних діяльність, що співвідноситься з сензитивним періодом мовного розвитку школяра. Головними учасниками процесу навчання в інформаційно-комунікаційному середовищі є вчитель і учень. Відносини між ними засновані на співробітництві і рівноправному інформаційне партнерство.
Основні принципи побудови інформаційно-комунікаційного середовища такі:
1. Інформаціоннаянаправленность навчання через застосування засобів інформаційних технологій у вивченні предметів різних освітніх областей [5, с. 181-183].
2. Функціональність передбачає, що освоєння будь-якого предмета відбувається в інформаційно-комунікативної діяльності, в якій учень виконує будь-яку комунікативну задачу засобами інформаційних технологій: підтверджує думку, стверджує власну точку зору, презентує власну позицію [7, с. 69-71].
3. Ситуативно - рольова організація навчального заняття: листи по Інтернету, слайд-фільми, мультимедійний супровід та ін.
4. Колективна взаємодія - такий спосіб організації процесу навчання, при якому учні активно спілкуються один з одним, і умова успіху кожного є успіхом інших [7, с. 71-75].
6. Моделювання: обсяг знань представлений в концентрованому, модельному вигляді: схеми, таблиці, діаграми, гістограми та ін.
Особливості методики в інформаційно-комунікаційному середовищі полягають в наступному:
1. Вправи повинні бути за характером інформаційно-мовними, тобто вправами з презентацією результату засобами інформаційних технологій.
Важливе місце в реалізації особистості в інформаційно-комунікаційному середовищі займає проект учнів як спосіб ефективно вибудовувати якийсь тип діяльності: проект дозволяє так спланувати діяльність, конструкторську розробку, управління, щоб досягти результату оптимальним способом.
З огляду на, що процес розвитку особистості, набуття нею сенсу життя є тривалим і цілеспрямованим, а також неможливим без активного і зацікавленого участі в ньому самого воспитуемого, ми вважаємо, що створення в ОУ інформаційно-комунікаційного середовища навчання стане обов'язковою умовою соціалізації особистості.
Основні терміни (генеруються автоматично). учнів основної школи, інформаційно-комунікаційному середовищі, інформаційно-комунікаційного середовища, інформаційних технологій, інформаційно-комунікаційного середовища навчання, діяльності учнів основної, інформаційно-комунікаційного середовища ОУ, дослідницької діяльності учнів, Соціалізація учнів, середовищі ОУ, умовах інформаційно-комунікаційного середовища, Соціалізація особистості учнів, процесу навчання, умовах корекційної школи, Інформаційно-комунікаційне середовище, соціалізації особистості, засобами інформаці нних технологій, Специфіка дослідницької діяльності, соціалізації учнів, інформаційно-комунікаційному середовищі ОУ.