Система засобів виховання - педагогіка - Зайченко иb бібліотека українських учебніковів

196 Система засобів воспітаніяня

Засоби виховання - це сукупність прийомів виховання; як правило, це предмети матеріальної і духовної культури, які використовуються в виховному процесі для вирішення конкретних виховних завдань.

Засобами виховання є художня література та інші книги, газети, журнали, радіо, телебачення, кіно, театр, виставки, музеї, ігри, спорт, художня самодіяльність, цікавий співрозмовник, різноманітні предм мети культури і природних.

Будь-який об'єкт матеріальної або духовної культури виконує функцію засобу виховання при наступних умовах:

1) з ним пов'язана інформація, необхідна для розвитку внутрішнього світу особистості вихованця;

2) він виділений як предмет засвоєння в образній, наочно-дієвої або знаково-сигнальної (усній або письмовій) формі;

3) об'єкт разом зі своєю інформацією притягнутий до спілкування та спільної діяльності вихователя і вихованців.

Кожен об'єкт має свої характеристики: фізичні, хімічні, естетичні та ін. Крім об'єктивних характеристик, він набуває при виконанні функції засобу виховання ще й педагогічні характеристики, найважливих Ішим з яких є: повнота інформації про об'єкт, спосіб використання даного засобу вихователем; можливості використання його самими вихованцями в майбутньому самовихованні Педагогічні характеристики з асобі виховання обумовлені об'єктивними і суб'єктивними причинами Об'єктивно вони є продуктом культури і традицій народного виховання, в яких закріплені способи передачі духовних цінностей з по міццю вже сформованих коштів воспітаніяння.

Суб'єктивні причини обумовлені діяльністю вихователя, який конкретизує способи використання засобів виховання відповідно до цілей і завдань і рівнем вихованості дітей, враховуючи нові вимоги з товариства до особистості, сучасні педагогічні рекомендації і передовий досвід виховання.

Виховні можливості одиничного кошти виховання обмежені реально вихователь використовує систему засобів виховання, причому чим багатша набір використовуваних засобів виховання, тим ефективніше йог го результат Залежність рівня виховання дітей від використовуваної системи засобів виховання є одним з фундаментальних законів педагогіки.

Засоби виховання обумовлені метою і завданнями виховання, методами і формами організації виховного процесу, здійснюють помітний вплив на всебічний розвиток особистості Для виховання будь-якого якості в особистості, будь-якого переконання, елемента внутрішнього світу особистості необхідні адекватні (відповідні) засобом виховання.

Система засобів розробляється вихователем відповідно до цілей і завдань виховання Розрізняють завдання перспективні (на кілька років) середньо-термінові (переважно в рік) і поточні (на тиждень) Одні засоби виховання є загальними, використовуються для досягнення будь-якої мети, інші - спеціальні - для досягнення окремих завдань До загальних (спільних) засобів відносяться газети, жур лов, художня література, фізична культурра.

Перспективні завдання включають в себе виховання стійких характеристик особистості Для їх формування вибирають і довгострокові фактори життєдіяльності: колектив вихованців, колектив вихователів, продуктивна праця дітей та ін. На кожному етапі виховання перспективні завдання конкретизуються і уточнюються, з ростом рівня вихованості вони розвиваються і ускладнюються З віком вихованців змінюються і засоби в іхованнння.

Середньо-термінові завдання пов'язані з рішенням виховних проблем, актуальних для даного віку; тому кошти виховання визначаються з урахуванням вікових особливостей учнів Так, у випускних класах актуальна проблем ма вибору професії, подальшого життєвого шляху Для вирішення цієї проблеми вихованцям пропонуються різноманітні засоби з професійної орієнтації: література, фільми. біографії видатних спе стов з різних професій і тт.д.

Поточні (оперативні) завдання визначаються вихователем, виходячи з рівня вихованості учнів і необхідності конкретизації перспективних і середньо-термінових завдань, потім добираються адекватні засоби вихов ня Наприклад, для формування звичок культурного поведінки (поточні завдання) вихованцям повідомляються правила поведінки, які розучуються, запам'ятовуються і використовуються Ці правила і особистий приклад вихователя є засобами виховання Особистість вихователя є одним з найважливіших засобів виховання Вихователь явл яется для учнів конкретним зразком поведінки, носієм і розповсюджувачем культурних і н Національні цінностей, в тому числі норм поведінки, культури мовлення, естетичних і моральних ідеалеалів.

Формами організації виховного процесу є різноманітні позакласні та позашкільні заходи, сімейні справи, заняття в гуртках, секціях, туризм, художня самодіяльність, різні види праці В них викорис стовуеться система засобів виховання, адекватних поставленим завданням.

Існують загальні і спеціальні форми організації виховного процесу (по їх відношенню до засобів виховання).

До загальних форм позакласної роботи відносяться гуртки, олімпіади, тематичні вечори, свята, огляди, конкурси, виставки У них беруть участь всі школярі або кілька паралелей (початкові класи, 5-9 класи, 10-12 класи) В організації спільних заходів одні кошти є провідними, інші вспомогательнимімі.

Спеціальні форми виховання пов'язана з окремими завданнями естетичного, розумового, морального, трудового, фізичного та інших аспектів розвитку особистості Вони плануються і проводяться вихователем з спільно з вихованцями Спеціальні форми можуть бути конкретизацією загальних форм або специфічними: теле-і кіностудії, туризм, клуби за інтересами , шкільні музеї, кімнати і ін. При їх проведенні ис ся загальні і спеціальні засоби воспітаніяння.