Система навчання л

Як проходить урок в Занковського класах?

Наведемо жартівливий вірш В. Берестова про зайця, і ви зрозумієте, які умови навчання очікують ваших дітей - наших учнів:

За вуха зайця
Несуть до барабану.
Заєць бурчить:
- барабанів не стану.
Немає настрою,
Ні обстановки,
Ні підготовки.
Не бачу морквини!

По-друге, процес навчання будується таким чином, щоб учень міг, по можливості, здобувати знання самостійно, а вчитель лише допомагав йому, направляючи на потрібний шлях. Урок будується в формі дискусії. Без цього неможливо відповісти на ті проблемні питання, якими насичені підручники. Учні можуть не погодитися не тільки з думкою товаришів, а й з думкою вчителя. Їм надано право сперечатися, відстоювати і аргументувати свою точку зору. При такому підході можливі помилкові судження, тому надзвичайно важливо, щоб учні не боялися допустити помилки, які неминучі при самостійному добуванні знань, і щоб це не каралося відміткою (скоріше, навпаки: активність на уроці повинна заохочуватися).

гол будинок диван дорога / голи вдома дивани дороги ворота

Розгубленість дітей, кілька вигуків "ніж" і тут же відмова від цієї відповіді, вчитель не допомагає, називає далі.

Діти не знають відповіді.

Учитель: Ось які слова є в українській мові! Слова, які не мають форми однини.

По-третє, система Л. В. Занкова передбачає різноманітність форм навчання: наприклад, поряд із заняттями в класі широко практикуються екскурсії (в музеї, театри, на концерти, природу, підприємства - в залежності від предмета і досліджуваного матеріалу), а також заняття у бібліотеці.

Навчання не обіцяє учням легкої, безтурботного життя. Навпаки, - яскраву, насичену, інтенсивну. Ви, напевно, це зрозуміли по декільком наведеними вище прикладів. А як можна виховати думаючого, самостійного людини без подолання труднощів? Ми, наприклад, чули вислів "полегшена система Занкова". Ну, чи можна полегшено розвивати. Чи можна полегшено готувати до дорослого життя ?!

"Труднощі", яку ми пропонуємо дітям, розрахована на її подолання або самим учнем, або зусиллями всього класу, або спільно з учителем. Саме в такому порядку. Наші спостереження за учнями показують, що правильно побудовані уроки не викликають у дітей нервових перевантажень, навпаки, позитивний настрій, інтерес до пізнання, відсутність непотрібних "каральних" заходів - все це зводить до мінімуму неминучу втома від роботи і не викликає негативного ставлення до навчання. Ми були неодноразово свідками таких "парадоксальних" ситуацій, коли діти не хотіли з дзвінком виходити з класу (завдання не було вирішено до кінця) або на канікулах нудьгували по школі, по навчанню.

На фрагменті уроку ви побачите, як проходила робота в кінці 1 класу. Зверніть особливу увагу на атмосферу уроку, на настрій хлопців.

Учитель: Знайдіть "зайвий" малюнок.

(Дані п'ять малюнків, на кожному є будівля і діти. Про відмінності в малюнку ви можете судити за відповідями дітей.)

Учень 1: "Зайвий" п'ятий малюнок: на ньому зима, а на інших весна.
Учень 2: А ще "зайвий" перший малюнок: на ній будинок, в якому живуть, а на інших школа.
Учень 3: "Зайвим" можна вважати другий малюнок: всюди діти йдуть, а на ньому стоять.
Учень 4: "Зайвий" четвертий малюнок - на ньому діти йдуть до дому, а на інших від будинку.

Далі настала досить тривала пауза.

Вигуки дітей: "Все, більше немає нічого", "Невже ще є" зайве "?"

Учитель посміхається, чекає. Нарешті, ще варіант.

Діти: Середній малюнок "зайвий": на ньому хлопчиків менше, ніж дівчаток, а на інших порівну.
Оплески, вигуки: "Молодець", "Ура", "Ось це так!"
Діти: А може бути, ще є "зайве"?

Ще розглядають, інших варіантів не знаходять.

Жодне з наведених трьох завдань не вирішувалося просто, однозначно. А запитайте у ваших дітей, важкі чи це завдання, дадуть відповідь - цікаві.

Які вчителі ведуть уроки в Занковського класах?

Чи багато в даний час вУкаіни Занковського класів?

В середньому кожен четвертий український вчитель початкових класів вчить дітей по системі Л. В.Занкова; при цьому в різних регіонах відсоток Занковського класів коливається від 15 до 40%. У Москві стабільно тримається показник 30% - то трохи менше, то трохи більше. Але, повторюємо, для системи, яка повністю будується "від дитини", важлива не широта поширення, а усвідомлення і прийняття вчителем принципів її побудови. Що стосується продовження навчання в основній школі за системою Л. В. Занкова, то ми вважаємо цю проблему надзвичайно актуальною і працюємо над її вирішенням.

Навчання в початковій школі закінчено - що далі?

Зараз наш колектив працює над тим, щоб навчання за системою Л. В. Занкова було продовжено і в основній школі (5-9-ті класи). З цією метою в ФНМЦ створюються комплекти навчальних посібників, а вчителі-предметники проходять необхідну перепідготовку. До теперішнього часу створені підручники для 5-6 класів з української мови, літератури, математики, природознавства. Всі вони брали участь в конкурсі підручників нового покоління, оголошеному Міністерством освіти Укаїни, і за його підсумками були визнані переможцями. В даний час підручники проходять широку апробацію в школах країни.

Однак багаторічний досвід реалізації системи загального розвитку в початкових класах показав, що навіть за відсутності підручників в основному ланці, Занковського школярів до кінця їхнього перебування в школі відрізняє навчальна і громадська активність, найвищий в школі показник чинили до вузів, високі адаптаційні можливості.

А якщо батьки віддають перевагу іншим системам навчання?

Ми поважаємо свободу вибору батьків і ніколи і нікому не нав'язуємо своєї системи. Ми вважаємо неприпустимим її впровадження в адміністративному порядку; навпаки, необхідно, щоб в даній школі (або в сусідній) були класи, навчання в яких ведеться по іншим системам (традиційної або системою Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова). У вас завжди повинен бути вибір, як і у вчителя. Якщо ви не приймаєте підручники, за якими буде вчитися ваша дитина, якщо вас дратує організація процесу навчання і якщо вчитель не розвіяв ваші сумніви, ви можете перевести свою дитину в клас з іншою системою навчання.

Що таке Федеральний науково-методичний центр ім. Л. В. Занкова (ФНМЦ)?

Ми всі щиро віддані системі загального розвитку школярів.

Короткою рядком про минуле, сьогодення і майбутнє системи

Наукова лабораторія, керована педагогом, психологом академіком Л. В. Занкова, почала дослідження проблеми співвідношення навчання і розвитку в 1957 році спочатку на базі одного класу, потім десяти, ста класів. На основі теоретичного і практичного осмислення отриманих даних в системі загального розвитку було створено перше покоління підручників для чотирирічної школи з початком навчання в сім років. Потім наша школа перейшла на трирічне початкове навчання. І знову на основі осмислення нових експериментальних і наукових даних співробітники лабораторії переробили підручники стосовно новому контингенту учнів. Таким чином, зараз Занковського класи працюють за четвертого покоління підручників, які стали результатом дослідження сучасних дітей, сучасних умов їх життя в школі, вивчення нових даних про них, отриманих психологами, фізіологами, дефектологами.

Наші організаційні досягнення за минуле десятиліття:

система визнана широкої общественностьюУкаіни, вона використовується в Білорусії, на Україні, в окремих школах Казахстану, Молдавії, Узбекистану. Налагоджені творчі зв'язки з педагогічними колективами шкіл міста Бостона (США), Тель-Авіва (Ізраїль), Брісбен (Австралія);
в регіонах відкриті філії ФНМЦ ім. Л. В. Занкова, плани роботи яких координуються з планом Центру з урахуванням місцевих умов;
організована очна перепідготовка працівників освіти в Москві на базі Академії підвищення кваліфікації і перепідготовки працівників освіти, а також під час виїздів на місця (приблизно 40 виїзних курсів щорічно);
Об'єднання професіоналів, які сприяють системі розвиваючого навчання Л. В. Занкова, видає журнал "Практика освіти"; регулярно проводить дитячі олімпіади, покликані виявляти і підтримувати обдарованих дітей; організовує заочну форму перепідготовки працівників освіти; проводить конференції та конкурси вчителів.

Зараз розробкою системи і її впровадженням в практику займаються ФНМЦ ім. Л. В. Занкова, Об'єднання вчителів-Занковца і Самари Видавництво "Навчальна література" Корпорації "Федоров".

В кінці ще раз підкреслимо, що основна особливість системи і основна складність її розробки полягає в узгодженні провідної ролі навчання з надзвичайно дбайливим ставленням до внутрішнього світу дитини, з наданням простору його індивідуальності, тобто в узгодженні зовнішніх і внутрішніх факторів розвитку. Усвідомлення єдності і постійної суперечливості цих двох начал і є рушійною силою розвитку системи, мета якої - цілісний розвиток дитини - його інтелекту, волі, почуттів, емоційно-моральної сфери. Тому наше просування вперед як на сучасному етапі, так і в майбутньому, пов'язане з усе більш глибоким пізнанням особливостей дітей педагогами, психологами, фізіологами, дефектологами, з одного боку, і з розробленістю общепедагогических, дидактичних проблем сучасної освіти, - з іншого.

Ми будемо раді співпрацювати з вами в вихованні та розвитку гідного гражданінаУкаіни - вашої дитини.

Для початку давайте звіримо наше і ваше розуміння двох основних для початку навчання питання. Чи згодні ви з нами?

Більш детально ці та інші позиції батьківської грамоти розкриє вчитель вашої дитини на батьківських зборах.

Програми з музики та їх наповнення - старі. похмурі, які не відповідають сьогоднішньому дню.
Їх становила жінка з колишнього НДІ Худож. воспітанія- за освітою скрипалька, "млява і безініціативна", як в одній комедії сказано, сама вже давно бабуся. Ось і програми її, і репертуар - такі, що від них позіхання починається.
Пісні дитячі сучасні адже складати не перестали, а вона все нісенітниця якусь рекомендує.

Треба докорінно переробити підручник з математики. Програма чудова, підхід до ознайомлення з новим матеріалом чудовий, але досвід показує, що відпрацювання навику йде через багаторазові тренування. Доводиться самим складати задачники, решебники. На жаль, це не тільки моя думка. Тоді і батьки будуть менше возмущаться.А в цілому я люблю цю програму. Але шкода підручників Романівської, малий обсяг має підручник Свиридової, Чуракову, спасибі Лазаревої. Сумую без природознавства Товпинец, навколишній світ треба разінтегріровать.Спасібо.

Все б нічого, тільки ось крім Занковського системи нам ввели вивчення двох іноземних мов, один англійський і другий місцевий бурятський, і за розкладом в один день математика, українська, англійська та бурятський - у моєї дитини другокласника після цього в голові всі букви плутаються, йому важко. Невже не можна як то дати дитині хоч шматочок дитинства. Дайте їм пограти і подуріти, з такими науками у нас ні на що немає часу ((((я шкодую що віддала сина на навчання за цією системою, ми в класі робимо завдання, і на будинок задають по два і по три вправи. З'явиться можливість переведу в звичайний клас і не пожалею.Уверенна вчитися гірше він не стане, зате часу на бібліотеки, ігри, читання книжок, відвідування музеїв, творчих гуртків у нього з'явиться!

Як введення вчителів-предметників в початковій школі співвідноситися з організацією особистісно-орієнтованого навчання?

мій син вчиться за цією системою, перейшов у 2 клас-йому важко-на мій погляд через не складиается відносин з учителем. Знаю тільки що в старших класах дітям, навчаючи по цій системі легше дається навчання.

ми відучилися перший клас по Занкова. щас буде другий рік. нічого такого особливого і складного я не виявила. спеціально систему не вибирають. просто найближча школа за ній навчається. перед першим класом заморочити з приводу цієї програми, але знайшла тільки те що її хвалять. наша вчителька взагалі вся в захваті від цієї системи! єдине можу відповісти, що в кінці першого класу рівень (бажання і вміння) читання у дочки досить високий. але це може залежить і від індивідуальних особливостей дитини.

А я про цю систему чула тільки хороше, так, важкувато, але. погодьтеся, цікаво і неординарно.
Ми в цьому році йдемо в перший клас і цілеспрямовано пішли на засідання підготовчої групи по системі Занкова, сподіваємося, що все сподобається, а зі складнощами дитина впорається, якщо поруч будуть розуміють і люблячі батьки.

А, я з цієї статті винесла, що все як завжди, залежить від вчителя.
І бачила підручник математики для 1-го класу за цією системою без картинок! Взагалі! Це, я вважаю, перебір.
І ще якась дурість - нібито 30% класів йдуть за цією програмою. Щось не видно.

Радянська система освіти і виховання, як була кращою, так і залишається такою.

У даній статті я хотіла б розповісти про екзамен з німецької мови Start Deutsch A1. Оскільки я є викладачем німецької мови, мені часто доводиться готувати своїх учнів до міжнародних іспитів, і до цього іспиту зокрема. За 12 років я накопичила великий досвід підготовки, а також корисну інформацію, яка може стати в нагоді всім, хто планує скласти цей іспит. Іспит Start Deutsch A1 здають зазвичай ті, хто виїжджає на постійне місце проживання до Німеччини. Наприклад.

Система навчання Л. В. Занкова - що це таке. Частина 2. Система навчання Л. В. Занкова - що це таке. Частина 2. Побудова уроку і його хід в Занковського класах помітно відрізняються від уроків в традиційних. ми відучилися перший клас по Занкова. щас буде.

Телеканал «Світ» повідомляє: Всі українські школи повинні перейти на систему інклюзивної освіти через п'ять років. Один з головних питань - де взяти стільки вчителів? Як оснастити школи? Орні двері, розширені отвори, низькі пороги, пандуси, ліфти, таблички для сліпих - лише неповний список держстандартів. Під нову систему розробили і нові стандарти атестації. Кожному учневі з особливостями розвитку необхідний індивідуальний підхід.

Програма "Багаторівневе вдосконалення" 1.Математіка. Склад числа «10». Рахунок десятками-навіщо придумали число «Нуль»; -що таке «Завдання» і що таке «Приклад», їх складові частини; -рішення завдань і прикладів в межах 10; -поняття «Більше», «Менше», «Так само» ( «Стільки ж»); -зворотний рахунок від 10 до нуля; вчимося вважати десятками; вчимося писати графічний диктант у зошиті в клітинку. Елементи геометрії. 2.Развитие мислення -розвивати спостережливість, увагу і пам'ять (граємо в.

>>> Чому так важливо, щоб в класі були і сильні, і слабкі діти?
Ви вважаєте, що можна створити навчальний колектив, в якому це буде не так?
Хотілося б приклад, конкретний.

Треба просто скоротити 2 км 700 метрів на 50 м / хв * 6. Після чого вирішується елементарно.

можна так вирішувати, а можна через рівняння.
ми один раз з дітьми розібрали як вирішувати завдання за допомогою рівнянь, так тепер їм простіше вирішити рівняння, ніж розписувати всі дії.
а як ви ще на 41 уроці. якийсь індивідуальний план.

Підозрюю, що більша їх частина з куди менш благополучних шкільних округів Що ця дитина цілком для більш просунутого навчання, наприклад - мовної спец Питання в іншому - чому-то вчителі-предметники не беруть підручники, які продовжують систему Л. В. Занкова.

Почали за здравіє, закінчили за упокій.

Всі діти різні. Всім дітям підходить різний. Не треба "однієї програми для всіх".

Не знаю в який ви країні. В Америці, математику вчать приблизно з тією ж швидкістю, що і вУкаіни (може, на півроку отсаставаніе, в старших класах є вибір, вчитися швидко, або забити). У Сінгапурі і Китаї вчать приблизно на рік швидше ніж в Америці.

"Приклади з 9 дій на множення і ділення п'ятизначних чисел (!) В четвертому класі ?!" - ТАК! І легко! Хоч 10-значних. Завдання з іксом - 5-й клас. Ступеня, коріння, графіки, уравленія з двома невідомими - 6 клас. Легко.

Не треба писати за всіх. Всі діти різні. дуже. Не гірше, не краще. До слова, мої дитина не говорив до 4-х років. Школу любить.

Схоже на вальдорфскую школу. Такі і у нас є, хоч і мало. Комусь подобається, когось не влаштовує.

Дівчатка, перший клас вже в минулому, закінчилася і перша чверть другого! Багато що подолали сім'єю, давайте ділитися проблемами і долати їх разом? :)) У нас система навчання "Школа-2100", ІМХО, краще б все залишили колишнім. Я не проти новизни, я за продуманість програми! Добре, що освіта і знання дозволяють мені тримати дитину на плаву, але ж пішов в школу з повним набором знань першокласники! Новомосковскл, вважав прекрасно! Єдине - в школі "писати" малими літерами навчили.