Школа повного дня
Доводиться констатувати факт: наша школа в масі своїй залишається школою навчання. Навчальний процес супроводжується «окремими виховними» бесідами, рідкісними спільними справами. Іноді проводяться «Дні самоврядування». Або: виховні бесіди замість корисної для виховання масової і постійної колективної діяльності, наповненої моральними відносинами.
Дітям необхідний діяльний досвід моральності, культурних відносин, які неможливо передати тільки на уроках.
Звичайно, зворотний зв'язок в навчальному процесі можна виявити шляхом контролю отриманих знань. А у вихованні? Як тут отримати зворотній зв'язок? Вимірювати вихованість зразок вимірювання навченості практично неможливо.
Мало хто сумнівається, що нашій школі потрібні зміни. У ряді шкіл вони відбуваються і досить успішно. Однією з таких новацій може стати школа полногодня. Хоча потенціал цього добре забутого старого величезний (треба згадати досвід шкіл С.Т.Шацкого, А.С.Макаренко, Е.Г.Костяшкіна) і міг би стати тією опорою, яка здатна перевернути шкільний світ. Тільки для цього педагогічна громадськість повинна розібратися, кому і навіщо потрібна школа повного дня, яку роль вона буде виконувати в наш час. Хоча те, що ми робили раніше, тепер ми навчилися називати новими словами.
Сьогодні з'явилися освітні установи, що мають багатий досвід школи повного дня в сучасних умовах. А може і нам варто придивитися до їхнього досвіду. Хоча виграють всі: батьки, тому що знають, що їх чада під наглядом, діти, тому що їх годують і допомагають розібратися з важкими завданнями, вчителі, тому що зможуть допомогти «важким» дітям.
«Глина, з якої ти зліплений, висохла і затверділа, і вже ніщо і ніхто на светене зуміє пробудити в тобі заснулого музиканта, або поета, або астронома, який, можливо, жив в тобі колись». (Антуан де Сент-Екзюпері) У цих словах-заклик і предупрежденіе- треба «ліпити» «людську глину», поки розум дитини гнучкий і сам він сприйнятливий до всього відкритого перед ним багатства світу.
Головна ідея школи повного дня - ідея творчості.
Тут всім ребятам- з різними здібностями - і відмінникам, і трієчникам знайдеться справа. Саме тут можна допомогти дітям з проблемами в навчанні не поставити на собі хрест, а знайти віру в себе, знайти друзів з такими ж інтересами, які тебе зрозуміють. Друга половина дня побудована по клубній схемі, що дозволяє створювати в школі різновікові колективи, які об'єднують дітей за інтересами.
Мета роботи школи повного дня:
Сприяти тому, щоб школа стала не стільки школою повного дня, скільки школою, наповненим життям. У повному обсязі використовувати принцип: «Не учень для школи, а школа для учня».
завдання
1. Об'єднання в єдиний функціональний комплекс освітній, виховний і оздоровчий процеси.
2. Оптимізація процесів розвитку дітей через інтеграцію урочної та позаурочної діяльності.
3. Обмеження шкідливого впливу несприятливого середовища на учнів. 4.Профілактіка бездоглядності та правопорушень неповнолітніх. 5. Розвиток відомих і нових форм дозвіллєвої діяльності.
б.Созданіе атмосфери співпраці, співтворчості вчителів, учнів та батьків.
Для нас ця школа стала інноваційним механізмом, проміжним досягненням в розвитку школи, зверненим до ребенку.Ета модель дозволяє внести зміни в класно-урочну систему навчання, дозволяє створити в школеразновозрастние колективи, об'єднані за ознакою року народження, а за інтересами, ми намагаємося вибудувати цілісну систему психологічного супроводу, що дозволяє знімати, а іноді і проводити профілактику виникаючих у дітей проблем.
Початок завжди буває важким. Це видно з показників:
Вмотивованість до навчання і шкільної активності - високий- 26%, середній-20%,
нізкій- 54%.
УО-100%, КЗ-55%.
Рівень вихованості: середній-60%, низький-40%.
Зона повної адаптації-100%.
Очікувані результати:
Рівень захворюваності учнів і педагогів знизиться, зросте опірність
організму зовнішнім і внутрішнім чинникам, що впливають на здоров'я,
- зросте усвідомлення особистої причетності до стану свого здоров'я:
- комфортний стан шкільного середовища,
- позитивне психологічне самопочуття всіх учасників,
- більш висока результативність навчання. виховання, розвитку школярів,
досягнута без перевантаження вчителів і учнів,
- рівень сформованості учнівського колективу- позитивна
динаміка,
Головне правило нашої діяльності:
«Зроби так, щоб дитині стало корисно перебувати в школі, щоб він удосконалювався і фізично і духовно».
Розклад роботи школи повного дня
в початкових класах