Школа для підлітка, або як допомогти бридкому лебедю
Друзі, службі «Милосердя» зараз дуже потрібна ваша підтримка! Деякі великі благодійники були змушені скоротити пожертви, і поки не всі втрати нам вдається заповнити. Але ми не можемо залишити без допомоги самих слабких і нужденних. Допоможіть нам продовжити нашу роботу!
Керівник православної служби допомоги «Милосердя» єпископ Орєхово-Зуєвський Пантелеїмон
Ми запитали сучасних вчителів, не один рік пропрацювали в школі, які больові точки сьогоднішньої школи, що відбувається з нинішніми підлітками?
Нещодавно вийшов на екрани серіал «Школа» породив на радість своїм творцям цілу хвилю висловлювань і про те, що можна або не можна показувати по телевізору, і про стан сучасної школи. Ми хотіли б зосередитися на другому питанні і запитати сучасних вчителів, не один рік пропрацювали в школі, які больові точки сьогоднішньої школи, що відбувається з нинішніми підлітками і чи можна щось змінити?
Хочу відразу обмовитися, що цю статтю, як і серіал «Школа», я б не рекомендував підліткам. Далеко не завжди корисно дивитися на себе з боку. Але дорослим можна спробувати розібратися, чим же саме нас так дратують наші підросли діти?
«Ще вчора був такий хороший хлопчик, а тут як підмінили. Головне, що ми йому поганого зробили. Дбаємо про нього. Він одягнений, взутий, ситий. Невдячний! »
У підлітковому віці дитина як би переживає нове народження. Його розум, пробивши досі міцно захищала його оболонку абсолютного довіри до дорослих, стикається з тим, що світ не ідеальний, батьки не ідеальні і взагалі все погано. Це дуже серйозне потрясіння. Світоглядне. Майбутній дорослий визирає з шкаралупи дитинства і стає беззахисним. І починає бити і кусати - не важливо кого. Просто тому, що він наляканий, і ще тому, що він тепер це може. Його шкіра ще не зміцніла і не загрубіла, кожне слово ранить його набагато сильніше, ніж це може здатися на його реакції. Кожна оцінка, дана йому і його поведінки в цей період, дуже важлива (хоча сама дитина буде це заперечувати!) І запам'ятається надовго. Багато що відкривається дитині з іншого боку. Він пробує все людські взаємини на зуб і не всі відносини витримує.
Завдання батьків в цьому віці - не давати собі емоційно включатися, дратуватися на дитину. Підлітковий вік - період педагогічного мовчання. Тут можна тільки підтримувати і чекати.
Тема статевих відносин для підлітка вкрай болюча, і влазити в неї - це як гладити наждаком свежезатянувшійся поріз. Звичайно, якщо ви вважаєте поведінку неприйнятною, ви повинні висловитися або навіть щось заборонити, але будьте, будь ласка, готові і до відповідної реакції. І будьте делікатніше.
Швидше за все, дитина не прийме вашої допомоги, якщо тільки він сам не прийшов за нею. Але якщо вам здається, що дитині є що запитати, а він не наважується: допоможіть йому, створіть умови, коли вам ніхто не буде заважати, поговоріть про стороннє, дайте зрозуміти, що вам можна довіряти.
І ще: в цьому віці дитині дуже важливо, як він виглядає. І при виборі одягу співвідноситься, будь ласка, з його думкою, навіть якщо вам здається, що він не правий.
Маленька дитина, піднімаючись по мамі чи татові, не усвідомлює, що завдає їм болю. Інша річ - підліток. Він тепер вміє робити боляче і робить. Яка чудова гра! Як прекрасно пройтися брудними чобітьми по тому, що вчора здавалося недоторканним і святим! Як захоплює дух від власної зухвалості!
Можна змусити почервоніти батька, розлютити маму, довести училку до сліз. З училка навіть цікавіше - маму і тата ми погано-бідно, але все-таки любимо, а ось їй, за всі ці роки за партою ми зараз ....
Найстрашніша агресія - невмотивована. Це одне з найтяжчих випробувань, що випадають на долю вчителя і гідно з цього випробування виходять далеко не всі. Але той, хто навчиться з ними справлятися - досяг вищої педагогічної майстерності. Але розслаблятися рано. Кожен важкий підліток в класі для вчителя - персональний тренер, що не дає втратити форму.
У підлітковому віці дитина перестає поважати вчителя (одного з батьків) «просто так». І повага треба заслужити. Кожен знаходить свій рецепт. Але без чесності, любові і твердості не обійтися.
«Як це все не вчасно! Тут навчання провисає, меншенький їй в рот дивиться, а вона бунтувати надумала! »
Криза завжди невчасно. Хочеться, щоб цього всього не було. Але ж з підлітком хоча б можна спробувати домовитися ... А якщо така криза накриває здорового бугая, років так двадцяти п'яти? Наділеного сім'єю і роботою. Наслідки - катастрофічні. Але ж таке буває, якщо в підлітковому віці «задавити» дитини. Силою загнати в рамки. Зламати ви його не зламаєте, а просто зігнете, але коли-небудь він розігнеться і ось тоді мало нікому не здасться.
Хай вже краще буде як є.
«Я коли дитиною був, пустував, звичайно, але щоб так .... Ми в його віці такими були! »
Були. Всі проходять через кризу, нехай і з різним ступенем інтенсивності. Просто у кожного часу свої табу. Сьогодні здається смішним, що колись носити хлопчикові довге волосся було свого роду подвигом, але ж було ... І це були зухвалі вчинки. А то, що у нашого часу табу інші - це наші з вами рук справа, і дітей в цьому звинувачувати не можна, вони в нашому світі живуть.
Та й пам'ять людська вибіркова. Я, наприклад, вже в дорослому віці від мами дізнався, що її, коли я навчався в сьомому класі, викликали в школу. Тому що я намагався здати залік з англійської, сидячи під партою. Ось геть забув, і навіть коли нагадали, нічого не спливло в пам'яті. І тепер мені, звичайно, дуже соромно перед тією вчителькою. Так і наші діти: якщо вас в їх поведінці щось дуже сильно дратує - пам'ятайте, їм потім буде соромно. Якщо не забудуть, звичайно.
«Я це покоління абсолютно не розумію ... Чого вони хочуть? Про що мріють? До чого прагнуть? »
Нам дорослим потрібні дуже серйозні зусилля, щоб зрозуміти і прийняти підлітків, як вони є. Найбільш точно про це оповідає книга братів Стругацьких «Бридкі лебеді». Та й саме поєднання «бридке лебідь» дуже точне. Це відома казка навпаки: маленький і миленький курча став незрозумілою птахом з хрипким голосом, поганим характером, дивними звичками і диким оперенням.
Ми не розуміємо їх.
Ми боїмося їх.
Ми сердимося на них.
Ми хочемо їх змінити.
Ми сміємося над ними.
Ми не знаємо, що з ними робити.
Ми взагалі нічого про них не знаємо.
Так чия це проблема?
«Невже так буде тепер завжди ?!»
Будь-яка криза закінчується і діти дорослішають. Все проходить. Батьки, успішно пережили такий вік своїх дітей, виділяють дві основні стратегії поведінки в цей час: або максимально жорстко контролювати дитину і завантажувати його навчанням, спортом, домашніми справами, або пустити все на самоплив і будь що буде. Вибір стратегії за вами, у кожної є свої мінуси і плюси. І та і інша вимагають певної мужності, твердості і терпіння. Але, яку б стратегію ви не вибрали, важливо зробити наступну річ: залишити дитині певні «маячки», які можуть допомогти йому повернутися назад в сім'ю з довгої подорожі. Такими маячками можуть бути прості, але неухильні правила, наприклад: можеш гуляти скільки хочеш, але кожну годину дзвони. Або: отримав двійку - сидиш вдома. Такими маячками можуть бути сімейні традиції на кшталт: щонеділі - з сім'єю. Або: ми вечеряємо всі разом. Або якісь заборони, якщо ви знаєте, як домогтися їх дотримання. У будь-якому випадку не треба втрачати терпіння і розсудливість. Навіть в ті моменти, коли вам здається, що дитина ні в гріш вас не ставить, він все одно до вас прислухається.
Дмитро Шноль, викладач математики, педагогічний стаж - двадцять років
Від неробства ти, мій Катулл, страждаєш ...
- Людина до 14-15 років має найсильнішу потребу ставати дорослим. У традиційній культурі підліток, як правило, вже повноправний працівник: син мисливця йде з ним у ліс на полювання, син селянина йде в нічний пасти коней, старша сестра залишається за няньку з молодшими, поки мати працює в полі. Михайло Ломоносов, наприклад, почав допомагати батькові з десяти років. Вони відправлялися на рибні промисли ранньою весною і поверталися пізно восени. У традиційній культурі, як тільки людина в стані взяти на себе ту чи іншу справу і пов'язану з ним відповідальність, йому тут же цю справу довіряють - справ багато, а рук мало, взрослей швидше!
Так ось, мати нерозтрачені, невикористані сили - це дуже важко. Дівча 16-ти років легко може Проплясал на дискотеці 5-6 годин, прийти додому після опівночі, а на ранок вскочити і не поснідавши поскакати в школу. У неї величезні невитрачені резерви. Природа розраховувала їх не для дискотек і сидіння в «контакті», а для нічних годувань первістка, доїння і вигону корови о 4 годині ранку, приготування сніданку рано іде в поле чоловікові. Всього цього робити їй не потрібно, а сили є, як же тут не сказитися? Тому коли наші старі люди кажуть: «ми такими були, нас життя виховувала», то вони мають рацію. Стоїш в свої 11 років у черзі за хлібом, стискаєш в кулаці картки, щоб не вкрали, знаєш, що від тебе залежить буквально все - вся сім'я. А сучасним підліткам поважати себе не за що, вони нахлібники, вони споживачі, вони це знають, і це дуже важко.
Те, що в цьому головна біда, підтверджують відомі багатьом батькам спостереження: як тільки на підлітка залишаєш молодших братів і сестер, він змінюється на очах. Розгвинчену і неуважність кудись пропадають, виникають тверді і вольові ноти в голосі, з молодшими він організовує гру, середніх змушує помити посуд після загального вечері, іноді, щоб порадувати батьків, вигадується який-небудь салат ... Йому подобається бути за старшого, мало того , йому потрібно бути за старшого, але тільки ніде і ні з ким. Тоді він грає молодшого, так би мовити, «по повній», використовуючи всі свої неабиякі сили. Дві тисячі років тому про це було прекрасно сказано:
Від неробства ти, мій Катулл, страждаєш,
Від неробства ти скаженієш так сильно,
Від неробства царств і царів щасливих
Багато загинуло.
Як бути? Відповідь одна: довіряти і навантажувати. Я пам'ятаю, як ми виїхали великим шкільним табором на археологічні розкопки. Найстаршим учням було 14-15 років. Призначили чергових: не зробите сніданок, все будуть голодними. Якщо не знаєте як - питайте, якщо потрібна допомога - допоможемо, але відповідаєте - ви. Результат приголомшливий: дрова з вечора наносили, встали в 5-30, закип'ятили воду, зварили кашу, нарізали бутерброди, все готово до 8-00! - в очах щастя.
Леонід Клейн, викладач літератури, педагогічний стаж - 18 років.
Мені б ваші проблеми ...
- Одне з бажань батька підлітка - закрити двері в дитячу і помріяти про те, чому ж йому не три роки або коли ж йому буде двадцять п'ять. Суспільство не любить підлітків. Цей період страшний, тому що одночасно пробуджується свідомість і гормони, які входять один з одним в конфлікт.
В українського письменника Івана Шмельова є повість «Історія кохання», там дуже добре показано, про що постійно думає головний герой - гімназист початку 20 століття. Сексуальні переживання є фоном цього віку. Чи може хлопчиків в 10 класі турбувати щось, крім «цього»? Може, але тільки якщо їх голову хтось спеціально зайняв чимось іншим. Просто для того, щоб діти в перервах між думками «про секс» могли подумати про «Євгенії Онєгіні», потрібен якийсь учитель, якого дійсно, по-справжньому цікавить «Євгеній Онєгін». Те, що у підлітків є інші інтереси, і вони готові до емоційної, інтелектуальної, духовного життя - це очевидно. Але хтось повинен допомогти їм це життя розвивати!
Уявлення про те, що підлітки зіпсовані і погані - це уявлення страху. Насправді дітям хочеться дві речі - реальних кордонів і правди.
Головний протест підлітка - не проти вчителя, вчитель тут, що називається, просто під руку попадається. Цей протест - проти батьків і проти миру, який - як підліток поступово починає розуміти - несправедливий і гріховний. Коли тато пішов з родини, грошей немає і навколо цього крутиться життя, і я, виявляється, не така красива, як однокласниця за сусідньою партою ... Це відкриття, які складно пережити. А ще й мама лається, дівчинка не відповіла на смс-ку, джинси не купили, прищі повилазили, і при цьому говорять - ти погано поводишся, домашнє завдання не зробив ... У підлітка життя катастрофічна! І якщо вчитель буде пам'ятати, що школа - це одна з проблем учня, а не просто «храм науки», можливо, діалог встановиться.
Є, напевно, і третій, проміжний варіант - хороші «звичайні» школи - але тут дуже багато залежить від конкретного директора.
Так що в мегаполісі в звичайній школі ситуація може бути саме така, як показано в серіалі. А з чого б їй бути іншою?
Ми живемо в ситуації ціннісної паузи. Я не є прихильником радянського режиму, але півстоліття країні вдавалося прожити на пам'яті про Велику Вітчизняну війну - на цій пам'яті робилася величезна реальна виховна робота. Плюс були якісь ідеологічні конструкції, які тримали суспільство. А зараз хотів би я подивитися на людину, яка натхненний, працюючи в звичайній московській школі. Його не поважає суспільство - і справа тут навіть не в грошах. У нього немає цінностей. Йому нема чого сказати учневі!
Цінності у вчителів можуть бути в православній школі або в приватній школі або в школі, де є колектив викладачів, спеціально на щось заточений. Адже що таке, наприклад, православна школа? Це коли зібралися люди з якоюсь місією. Вона може бути дуже прямолінійна, фундаментальна, але це люди, які прийшли з чимось. Звичайний викладач масової школи прийшов ні з чим. Більшість випускників педвузу нічим від своїх учнів не відрізняється.
Звичайно, не всі вчителі погані. Але якщо людина знаходиться в простій школі, йому дуже складно зламати ситуацію. Йому треба якось виживати. Вчителька, яка в серіалі робила якісь сексуальні натяки дітям, намагається таким чином вижити в школі. Їй сказати дітям нічого, їй насправді нудно. Яка взагалі може бути мотивація у такого викладача? Тут є два шляхи - або повністю відгородитися від реальності, або загравати з учнями, тобто опуститися на їх рівень. До речі, ще у фільмі «Опудало», якщо пам'ятаєте, було два персонажа - директор, який не бачила реальності і вчителька, яка намагалася дружити з учнями, не бачачи, що насправді з ними відбувається.
Та ж проблема і з батьками, в сім'ях. Більшість учнів в масовій школі - це далеко не «середній клас». Неповні сім'ї, приховане безробіття - тобто люди не на біржі праці, але отримують копійки і перспектив ніяких. Батькам самим нудно, їм самим б знайти якогось класного керівника ...
Зроби з нами що-небудь, шановний учитель!
Насправді, коли вчитель приходить в п'ятий клас - проблем практично ніколи немає. У п'ятому класі діти готові на все - робити будь-які домашні завдання вчителя, сперечатися з ним, співати і малювати - тільки роби з нами щось, шановний учитель! Але вчитель не робить нічого ... Він Новомосковскет МК і дивиться який-небудь марення по телевізору. А в десятому класі вже все, поїзд пішов.
Шанобливі стосунки між учнем і вчителем формуються тим, що вчитель, вважаючи щось значущим, вірячи в те, що це дійсно важливо, хоче це «щось» донести до учня, причому настільки, що готовий ще витратити іноді чимало сил на дисципліну , на те, щоб його слухали.
Взагалі ж, у нас є одне глобальне протиріччя - освіту у нас масове, а якості ми хочемо приватного. Але так не може бути. Не можуть бути у всіх московських школах хороші вчителі. І навіть при хороших вчителів у величезній масовій школі завжди будуть когось «мочити в сортирі» - не встежиш за всіма.
Можливо, ситуацію розрядила б, якби знялися бюрократичні корупційні бар'єри, і в Москві з'явилося б ще, припустимо, сто маленьких приватних шкіл, в яких не потрібно було б дуже багато платити за навчання.
Але насправді в Москві, на щастя, крім школи існують інші інституції - гуртки за інтересами, недільні школи - маса всього, де шукає і хоча чогось молодь може «прилипнути».
А наша освіта, можливо, змінить Єдиний державний іспит - я затятий прихильник ЄДІ, тому що жарти скінчилися, доведеться відповідати за результат своєї праці, платити вчителям і взагалі дивитися на те, що ж реально відбувається в школі.
Підготувала Марина НЕФЬОДОВА