Що робити, якщо дитина хоче обійняти терапевта або забратися до нього на коліна

Коли дитина шукає підтвердження того, що він терапевта небайдужий, досить буває сказати йому про це. Іноді найкраще буває зберегти нейтральну, приймаючу і ухильну позицію, особливо в разі, коли дитина прагне маніпулювати терапевтом. У разі, коли дитина прагне обніматися з терапевтом, забиратися до нього на коліна і т.д. слід проявляти обережність і спробувати зрозуміти мотиви, керівні дитиною. Звичайно, якщо дитина обіймає терапевта, тому не слід сидіти стовпом, немов він аршин проковтнув. Терапевта захочеться відповісти дитині тим же, але тут слід бути обережним. Чи піддавався ця дитина сексуальному насильству? Може бути, дитині пояснювали, що якщо ти когось любиш або хтось тобі подобається, то продемонструвати це можна тільки в сексуальних проявах? Чи означає для дитини «прихильність» - зваблива поведінку, що виражається в дотиках, ласках, погладжуваннях? Що, якщо дівчинка раптом схоплюється на коліна до терапевта-чоловікові і починає грайливо хихикати? Зрозуміло, терапевт зрозуміє можливі причини такої поведінки і відреагує відповідно: «Я знаю, що тобі це подобається, але я і так знаю, що ти до мене добре ставишся, без того, щоб ти забиралася до мене на коліна», - скаже він, обережно знімаючи дитини з колін.

Для деяких дітей цілком природно, розглядаючи кімнату, притулитися до колін терапевта, Так вони відчувають себе зручно і роблять це несвідомо. Просто вони відчувають себе вільними і діють спонтанно. Якщо терапевт при цьому нахиляється і обіймає дитину, можна поставити запитання: чиї потреби при цьому задовольняються? Адже терапевт тим самим бере на себе управління ситуацією і розвитком відносин.

Іноді дитина може взяти пляшечку з соскою, почати смоктати, піднятися на коліна до терапевта і просити, щоб його потримали, як немовля. Тут відповідну реакцію може підказати рівень комфортності самого терапевта. Якщо він відчуває, що це цілком безневинне прохання, і в ній не міститься ніяких прихованих мотивів, що дитина просто відреагує послідовність знову зазнає почуттів, пов'язаних з дитинством, природно обійняти дитину, потримати його так кілька хвилин. Терапевт, однак, повинен бути готовий до того, що за цим послідують інші прохання: наприклад, заспівати пісеньку, покачати, поміняти штанці. В якийсь момент може знадобитися накласти обмеження на роль, яку терапевта просять виконати.

Ця ситуація може дійсно виявитися одним з найбільш незручних моментів в терапевтичному процесі. Припустимо, терапевт не дозволить дитині піднятися собі на коліна: чи відчує дитина себе знедоленим або це просто допоможе йому зробити ще один крок в напрямку набуття віри у власні сили? Чи буде той факт, що терапевт тримає дитину на колінах, посилювати його власні батьківські почуття і, тим самим, завадить йому визнати окремість дитини?

Фізичні і сексуальні зазіхання досягли зараз таких епідемічних розмірів і стали настільки емоційно значимими проблемами в нашому суспільстві, що більше вже не можна дати ніякої чіткої рекомендації щодо реакцій на поведінку дитини, крім як бути дуже обережним. Якщо виникають сумніви щодо потреб або намірів дитини, можливо, слід сказати йому: «Я знаю, ти хочеш зробити вигляд, що ти маленький і смокчеш з соски. Ти можеш це зробити он там, в лялькової ліжечку. Тут ми наводимо цей відповідь з великими допусками, тому що він може бути невірно зрозуміли. Проте, така відповідь може знадобитися терапевта для того, щоб зберегти умови, необхідні для росту дитини. Само по собі ту обставину, що заколисування дитини здається терапевта природним, не виправдовує його поведінки, якщо терапевт не розібрався як слід у власних потребах. У більшості випадків взяти дитину на коліна і покачати його цілком природно і розумно.