Що досліджує методика - піктограма - і як її застосовувати

Уміння швидко запам'ятовувати дуже важливо для дітей, які стикаються в процесі навчання в школі з необхідністю обробляти великі обсяги інформації. Однак і з віком ця властивість комплексу вищих психічних функцій не втрачає своєї значущості. Існує кілька тестів, які досліджують швидкість і якість запам'ятовування. Одним з найбільш цікавих є методика А.Р. Лурии «Піктограма».

Опис тесту «Піктограма» за методом А.Р. Лурии

Олександр Романович Лурія - послідовник Льва Семеновича Виготського, один з основоположників вітчизняної нейропсихології. Тест «Піктограма», розроблений ним в рамках розвитку цього напрямку науки, дозволяє виявити особливості запам'ятовування через асоціативні зв'язки. Цілями дослідження є:

• виявлення нюансів опосередкованого запам'ятовування;
• оцінка продуктивності пам'яті;
• визначення характеру розумової діяльності;
• вивчення рівня розвитку образного мислення.

Методика не використовується для діагностики дошкільнят і молодших школярів, а годиться тільки для проведення тестування серед випробовуваних, що мають як мінімум 6-7 класів освіти.

Тестування можна проводити тільки серед дітей, які досягли віку 12 років

Застосування методики для тестування школярів

Стомлений матеріал для тесту являє собою набір з 15-20 слів або словосполучень конкретного ( «голодна дитина») або абстрактного змісту ( «сумнів»):

• веселе свято;
• важка праця;
• розвиток;
• смачну вечерю;
• сміливий вчинок;
• хвороба;
• щастя;
• розлука;
• отруйний питання;
• дружба;
• темна ніч;
• Сум;
• справедливість;
• сумнів;
• теплий вітер;
• обман;
• багатство;
• голодна дитина.

Причому методика не передбачає використання стандартизованого списку слів, експериментатор може скласти власний набір або замінити лише кілька запропонованих варіантів. Таким чином, тест можна проводити стільки разів, скільки того вимагає робота з конкретним випробуваним.

Організатору тесту під силу придумати власний набір нескладних фраз для діагностики

Діагностика організовується як в груповій формі, так і в індивідуальній. Для проведення дослідження випробуваному потрібно видати аркуш паперу і ручку або олівець.

Інструкція для школярів 12-16 років:

1. Експериментатор озвучує умови проведення дослідження: «Ми будемо досліджувати вашу зорову пам'ять. Я почну називати слова, а ваше завдання - намалювати картинку, яка потім допоможе згадати почуте. Записувати, а також зображувати окремі букви не можна ».
2. Потім дорослий чітко і голосно називає слова, обумовлюючи перед цим порядковий номер кожного виразу. Інтервал між проголошенням не повинен бути більше 1 хвилини.
3. У процесі малювання дитині можна задавати навідні запитання ( «Що ти малюєш?» Або «Як це допоможе тобі пригадати слово?»).
4. Через 40-60 хвилин після закінчення тесту, під час яких експериментатор дозволяє школярам займатися іншими справами, випробуваним надаються бланки з відповідями.
5. Після цього дорослий пропонує дітям самостійно відтворити всі почуті слова, дивлячись на зображені картинки (при груповій формі проведення тесту школярам потрібно підписати свої піктограми, а при індивідуальній дитині рекомендується називати поняття не по порядку).

Для випробовуваних більш старшого віку слова слід зачитувати з інтервалом всього лише в 30 секунд.

В процесі роботи експериментатор обов'язково повинен звернути увагу учнів на те, що результати тесту не залежать від рівня їх образотворчих здібностей.

Обробка і інтерпретація результатів

Якщо випробуваний малює чоловічків в якості ілюстрацій до всіх понять, то це говорить про його товариськості

• А - абстрактні (намальовані лінії не оформлені в окремий образ);
• З - знакові або символічні (зображення представляють собою стрілки, квадрати, трапеції і так далі);
• К - конкретні (представлені цілком певні предмети);
• З - сюжетні (намальовані картинки об'єднані конкретною ситуацією);
• М - метафоричні (малюнки є художнім вимислом випробуваного; наприклад, для поняття «радість» зображений підстрибуюче людина).

Експериментатор зазначає тип кожного малюнка, а потім підраховує частоту використання кожного з типів:

• Якщо переважають абстрактні і знакові зображення (більше 55%), то людина може бути віднесений до групи «мислителів», які націлені на синтез одержуваної інформації, узагальнення. Такі люди мають високий ступінь розвитку абстрактно-логічного мислення.
• При часто зустрічаються сюжетних і метафоричних малюнках можна зробити висновок про творчому мисленні школяра. Подібних випробовуваних називають «художниками». Такий результат характерний в основному для дітей 12-14 років.
• Коли зображення в більшості своїй представлені певними предметами навколишнього світу, це говорить про переважання конкретно-дієвого способу мислення. Такі люди прагнуть до вирішення всіх питань підходити з точки зору раціональності. Їх називають «практиками». Але зазвичай подібні результати спостерігаються лише у дорослих людей (найчастіше у вчителів і керівних працівників).

Зробити висновок про рівень сформованості понятійного апарату можна по тому, як вільно випробуваний відтворює слова по зображеннях в фіналі тестування.

Ще один додатковий параметр, який можна визначити, - товариськість. Якщо випробуваний малює чоловічків і без затримок згадує слова, то він, ймовірно, любить перебувати в оточенні людей. А ось коли за малюнками-человечкам дитині важко зорієнтуватися, це говорить про інфантильність тестованого.

Оцінка якісних показників мислення проводиться по 4 критеріям:

Піктограма Лурии дозволяє оцінити не тільки якість і швидкість запам'ятовування інформації, але також скласти уявлення про здатність вибудовувати асоціативні зв'язки між поняттям і його образом і про такий важливий показник уваги, як виснаженість. Таким чином, за короткий проміжок часу експериментатор отримує повну картину розвитку основних властивостей мислення тестованого.