Сценарій вогника в таборі

Сценарій вогника «Знайомства» в літньому таборі

Сценарій вогника, який проходить в організаційний період в таборі

Метою першого вогника є більш близьке знайомство один з одним. Найголовніше тут - створити атмосферу довіри, в перший вечір добре закласти майбутню традицію: проводити вечір не кожен сам по собі, а всім разом. У цьому допоможуть і задушевний тон бесіди, і пісні, і легенди. Перший табірний вечір проводити легко, бо не зав'язалася дружба штовхає дітей на уважне сприйняття всього, що ви говорите і робите. Але в той же час і важко, тому що діти роз'єднані і внутрішньо затиснуті.

Зазвичай на першому вогнику вожатий розповідає про традиції табору, про його історію, про те, що чекає хлопців в новій зміні (розповідь повинен бути невимушеним, неформальним, особистісно забарвленим; добре, якщо в ньому будуть якісь спогади, жарти, легенди) , співає вечірні пісні, пропонує пограти в кілька ігор на зняття напруги або ж просить хлопців розповісти про своє життя, інтереси та захоплення. Вожатий звертає увагу на те, щоб хлопчики і дівчатка сиділи впереміж, щоб місця були зручні для кожного і щоб кожного було видно всьому загону. Вожаті не повинні сидіти поруч, щоб увагу дітей, які не зосереджувалась на одній стороні кола. Краще, якщо вони будуть «розбивати» коло на рівні частини. Добре, якщо вожатий або хлопці з екіпажу корабля вміють грати на гітарі або знають хороші пісні, гітара і право заспіву передаються по колу (добре, коли пісня виникає сама собою, наприклад, якісь пісні-організатор може заспівати виходячи з контексту загальної розмови). Безсумнівно, від того, як і що скаже вожатий, залежить, чи вийде перший задушевна розмова, чи захочуть хлопці «відкритися» людям, які для них ще поки зовсім чужі. У вожатого, звичайно, повинно бути дуже багато «заготовок» для вечірнього вогника. Повністю готового сценарію тут не може бути, а сюжети вогника варіюються в залежності від загального настрою і розмови. Найголовніше - «вивести» хлопців на невимушену бесіду.

Щоб не звести вечір знайомств до «витягуванню» інформації з дітей, слід скористатися наступними формами роботи.

Заздалегідь заготовлюються зірочки з питаннями. Перший вожатий пропонує дітям закрити очі і уявити, що на небі - зорепад, в цей час другий вожатий розкладає перед кожною дитиною по одній зірочці. Діти відкривають очі, беруть свої зірочки і по черзі відповідають на питання. Якщо хтось хоче відповісти не на своє питання, нехай висловлює свою думку. Питання можуть бути наступними:

• Що для тебе означає слово «друг»?

• Яким ти себе уявляєш через двадцять років?

• Яку основну мету ти переслідуєш в житті?

• Який у тебе характер?

• Який твій улюблений предмет в школі?

• Чи багато у тебе друзів?

• сварки ти з батьками і з якого приводу?

• Яка твоя улюблена пісня?

• Які якості в людині ти цінуєш найбільше?

• Чим ти любиш займатися у вільний час?

• Чи часто ти сваришся?

• Чи вмієш ти малювати?

• В які ігри ти любиш грати?

• Яких людей ти вважаєш кращими друзями?

• Що ти любиш більше всього?

• На кого б ти хотів бути схожим?

• Що для тебе в житті найстрашніше?

• Що для тебе повноцінний відпочинок?

• Чи легко тебе вивести з себе?

• Щасливий ти людина? Чому?

• Чи впевнений ти в собі?

• Комунікабельний ти людина?

• Що може зробити тебе щасливим?

• Чи легко ти можеш розплакатися?

• Чи скоро ти забуваєш, якщо когось образив?

• Чи вмієш ти співчувати людям?

• Чи буває у тебе неспокійно на душі? Через що?

• Чи боїшся ти темряви?

• Які сни тобі сняться найчастіше?

• Як ти розумієш вислів «відчувати себе на сьомому небі»?

• Чи любиш ти виступати на сцені?

• Чому б ти хотів навчитися?

• Ти віриш в гороскопи?

• Що для тебе горе?

• Який твій улюблений вид спорту?

• Чи хотів би ти літати як птах?

• Чи любиш ти дивитися на нічне небо?

• Без чого б ти не зміг обійтися в житті?

• Чи згоден ти з виразом, що все в житті треба спробувати?

• Чи швидко ти прощаєш образили тебе людей?

• Чи віриш ти в любов з першого погляду?

• Ти щаслива людина?

• Ти більше любиш дарувати подарунки або отримувати?

• Що краще - бути сильним або бути розумним?

• Що краще мати - сто рублів або сто друзів?

• Чи є у тебе улюблений свято?

• Чи віриш ти в чудеса?

• Якби у тебе була чарівна паличка, які три бажання ти б загадав?

• Що ти більше любиш - день чи ніч?

• Твоя заповітна мрія?

Незакінчене речення

Цю методику також називають «недописаним тезою». Дописати тезу - це значить висловити цілком певне судження і позначити своє ставлення до предмета мовлення. Схема організації розмови мало чим відрізняється від попередньої. Різниця в тому, що дитині замість відповіді на питання пропонується продовжити незакінчену пропозицію. Найкращий варіант проведеної методики - коли фраза надрукована на картці для кожного учасника, і він цю фразу на картці дописує. Але якщо технічно це важко забезпечити, то початкові слова тези вимовляються вголос, і діти тут же поспішають записати закінчення тези.

Приклад незакінчених пропозицій:

• Я завжди хотіла).

• Якщо все проти мене, то.

• Майбутнє здається мені.

• Знаю, що нерозумно, але боюся.

• У хорошому загоні завжди.

• Найкраще я спілкуюся з.

• Зробив (а) б все, щоб забути.

• Думаю, що я досить здатний (на), щоб.

• Надіюсь на.

• Не люблю людей, які.

• Моєю найбільшою помилкою було.

• Чи настане той день, коли.

• Коли мені починає не везти, я.

• Найбільше я хотів (ла) би в житті.

• Коли буду старим (ой).

• Коли у мене поганий настрій, я.

• Весело провести час - це значить.

• Мене особливо дратує, коли.

• Хороше життя - це.

• Коли я бачу, як мій товариш робить поганий вчинок.

Форми недописаний тези можуть бути найрізноманітніші.

Працюючи в дитячих оздоровчих таборах, слід використовувати ситуацію літнього відпочинку. Ось варіант змісту методики «Незакінчене речення», адаптований до умов табірної зміни.

1. Найбільше мені не подобається в таборі.

2. У порівнянні з іншими наш загін.

3. Іноді я боюся.

4. Найбільше мені подобається.

5. По-моєму, кращий вожатий той.

6. Багато хлопців з нашого загону.

7. Коли хтось кричить на мене.

8. У майбутньому я хочу.

9. Для мене немає нічого гіршого.

10. Я б на місці наших вожатих.

11. Мені дуже не подобається, коли дівчатка (хлопці).

12. По-моєму, найгірше, коли вожатий.

13. Мені хотілося б навчитися.

14. Я ціную в людях такі якості, як.

15. Коли інші роблять щось краще, ніж я.

Вожатий голосно задає питання, а та дитина, яка відносить його до себе, відповідає: «Це я!» Вожатий задає як серйозні, так і смішні питання, наприклад:

• Хто прокинувся першим сьогодні в кімнаті?

• Хто любить собак?

• Хто народився в рік дракона?

Розкажи мені про себе

За традицією кожен розповідає про себе, про те, чим він любить займатися, які люди йому подобаються, що він чекає від цієї зміни. Черговість розмови дотримується за допомогою символу - пера, вуглинки від багаття з минулого зміни (або з минулого літа) і т. П. Розмова про себе перший починає вожатий: розповідаючи про себе, він дає схему розповіді (ім'я, чим займається, хобі, дорогі люди і відносини з людьми), потім символ передається по колу, і розповідь продовжує вже дитина, потім розповіді дітей йдуть по колу. Приблизно через кожні 10-15 хвилин вожатий робить паузи для вечірніх пісень, віршів. Завершується вогник словами другого вожатого, який малює оптимістичну перспективу цієї зміни, все разом співають спільну пісню.

Любить, вміє, знає, сподівається

Діти впродовж 5 хвилин розповідають про себе за наступними пунктами:

• сподіваюся. і т.д.

Закінчує розмову вожатий, кажучи про те, що він сподівається, що зміна пройде добре, що хлопці ще дізнаються один про одного багато цікавого, що у всіх з'являться нові друзі і т. Д.

Літопис загону

Діти разом з вожатими стають в орлятскій коло. Один з вожатих вітає дітей, розповідає про табір, про його законах, про табірної легендою. Після цього другий вожатий запалює велику свічку і пояснює, що це символ загону, і тепер на кожному вогнику ця свічка буде запалено. Вожатий починає розповідати про себе (ім'я, вік, хобі.), Тим самим задає алгоритм, за яким далі про себе розповідатимуть діти. Після розповіді вожатий пише своє ім'я на дерев'яній підставці свічки і передає її далі. Діти роблять те ж саме, як би вписуючи себе в загін. В кінці свічка потрапляє до другого вожатого, який, розповівши про себе, пропонує кожній дитині зробити свою свічку на зразок загальної, тільки меншого розміру. Діти роблять свічки і пишуть на них свої імена.

Прикрасити свічки можна підручними матеріалами. Ці свічки будуть зберігатися у дітей до кінця зміни. Згодом можна буде на кожному вогнику робити наступне: перший вожатий запалює свою свічку від загонові свічки, наступна дитина запалює свою свічку від свічки цього вожатого, так вогонь передається по колу.

Закінчити вогник можна тихою речівки - віршем, яке ви будете говорити щовечора на зборі корабля. Наприклад, такий:

День відшумів, і вночі охоплений

Табір кличе нас заснути.

Доброї вам ночі, дівчата.

Доброї вам ночі, хлопці.

Доброї вам ночі, вожаті наші,

(Кажуть тільки діти.)

Завтра нам знову в путь.

Ми хлопці нічого, ми хлопці - «Во!»,

Щоб нам завтра пощастило, незважаючи ні на що!

І після цього можна спокійно піти з вогника і вже в корпусі провести щоденну рефлексію.