Сценарій майстер класу «застосування активних методів навчання на уроках у початковій школі»

Сценарій майстер класу «Застосування активних методів навчання на уроках у початковій школі».

Перехід початкової освіти на навчання за Федеральним державним Стандартів другого покоління вимагає від педагогів абсолютно нового підходу до організації навчання.

Працюючи багато років у школі ми помічаємо, що як би ми не старалися - навчаються успішно тільки 10%. Чому? На слайді (слайд №2) ми бачимо відсоткове співвідношення рівня запам'ятовування учнів в залежності від виду діяльності, за допомогою якої вони залучені в процес пізнання. Пояснення просте: тільки 10% людей здатні запам'ятати і зрозуміти, то що вони Новомосковскют. І тільки, коли ми говоримо і беремо участь в реальній діяльності, тільки тоді ми запам'ятовуємо на 90%.

Для цього необхідні нові педагогічні технології, ефективні форми організації освітнього процесу, активні методи навчання.

Мета сьогоднішнього майстер-класу. навчити застосовувати активні

методи навчання на різних етапах уроків в початкових класах.

Приклад АМ початку освітнього заходу

Почати урок можна незвично. запропонувавши учням привітатися очима.

Вправа «Привітайся очима»

Мета - позитивний настрой на роботу, встановлення контакту між учнями.

- Шановні колеги, давайте ми теж почнемо наш майстер-клас з цієї вправи.

- Зараз я з кожним з вас привітаюсь. Але привітаюсь не словами, а мовчки - очима. При цьому постарайтеся очима показати, яке у вас сьогодні настрій.

З'ясування очікувань і побоювань слухачів майстер-класу

АМ з'ясування цілей, очікувань і побоювань

-Для з'ясування освітніх цілей учнів, їх очікувань і побоювань можна використовувати наступний метод:
Метод «Фруктовий сад»
Вчителю цей метод дозволить краще зрозуміти клас і кожного учня, отримані матеріали можна використовувати при підготовці і проведенні уроків (позакласних заходів) для забезпечення особистісно-орієнтованого підходу.
Учням даний метод дозволить більш чітко визначитися зі своїми освітніми цілями, озвучити свої очікування і побоювання, з тим, щоб педагоги могли їх знати і враховувати в освітньому процесі.

Устаткування. заздалегідь готуються два великих плаката з намальованим на кожному з них деревом. Одне дерево підписано «Яблуня», друге - «Лимонне дерево». Навчаються лунають також заздалегідь вирізані з паперу великі яблука і лимони. (Слайд 3)

- Шановні колеги, пропоную на яблуках записати свої очікування від майстер-класу, а побоювання на лимонах.

- Зачитайте вголос свої відповіді. (За бажанням).

Постановка завдань майстер-класу

Сьогодні в кінці майстер-класу Ви зможете:

пояснити, що таке активні методи навчання;

відрізняти види активних методів навчання від інших методів навчання;

бачити можливості застосування активних методів навчання на різних етапах своїх уроків.

- Отже, визначимося з поняттям «активні методи навчання».

- Для цього застосуємо метод «Інфо-вгадай-ка».

Активні методи навчання - це система методів, що забезпечують активність і різноманітність розумової і практичної діяльності учнів в процесі освоєння навчального матеріалу.

-Запишіть. (Система методів, яка забезпечує активність і різноманітність розумової і практичної діяльності учнів)

Сектор 2 - етапи уроку.

-На яких етапах уроку можна застосовувати АМО? (Відповіді педагогів)

Активні методи навчання застосовуються на всіх етапах уроку.

- (Організація класу, перевірка домашнього завдання, постановка цілей і завдань уроку, пояснення нового, закріплення вивченого, узагальнення знань, організація самостійної роботи, підведення підсумків уроку, релаксація).

Для кожного етапу уроку використовуються свої активні методи, що дозволяють ефективно вирішувати конкретні завдання етапу уроку.

Сектор 3 - види АМО.

- Ми вже познайомилися з деякими видами методів, перерахуйте їх і запишіть. До цього сектору ми повернемося в кінці нашого майстер-класу і заповнимо його до кінця.

( «Привітайся очима», «Фруктовий сад», «Мозковий штурм», «Інфо-Відгадайка»)

Сектор -4. Цілі застосування АМО.

-Запишіть. (Розвиток мотивації, інтересу до предмета, комунікативних навичок, навчально-інформаційних та навчально-організаційних умінь). (Слайд 4)

Активні методи навчання ставлять учня в нову позицію, коли він перестає бути пасивним і стає активним учасником освітнього процесу.

Один з таких методів, «Складання кластера», може бути використаний на різних етапах уроку.

Сенс цього методу полягає в спробі систематизувати наявні знання з тієї чи іншої проблеми і доповнити новими.

Учень записує в центрі листа ключове поняття, а від нього малює стрілки-промені в різні боки, які з'єднують це слово з іншими, від яких в свою чергу промені розходяться далі і далі. Слайд 5)

- Шановні колеги, пропоную вам на наявних у вас картках продовжити складання кластера по темі «Активні методи навчання». Давайте перевіримо, що у вас вийшло. (Слайд 5)

Кластер може бути використаний також для організації індивідуальної та

групової роботи як в класі, так і вдома.

- Починаючи вивчати з української мови в 3 класі тему «Ім'я іменник», запропонувала дітям скласти кластер, записавши все, що вони знають про ім'я іменник. Ось, що вийшло, (Слайд 6)

- У міру подальшого вивчення матеріалу, з'являються нові дані. (Слайд 6)

- На яких уроках ще можна застосовувати цей метод?

- З великим успіхом використовую його на уроках навколишнього світу. На уроці по темі «Діяльність людей в різних природних зонах», на початку вивчення матеріалу, відповідаючи на питання «Яку користь приносить і якої шкоди завдає господарська діяльність людей чи економіка?», Отримуємо. (Слайд 7) Після прочитання статті підручника кластер придбав такий вигляд. (Слайд 7). Використання даного методу допомагає дітям переказати статтю підручника і є планом відповіді.

Метод «Позначки на полях».

Позначки повинні бути наступні (Слайд 8)

Наприклад, підсумком вивчення теми «Іменник» в 3 класі є розбір іменника як частини мови. У дітей пам'ятки «Порядок розбору іменника». (Слайд 9) Після застосування методу в учня з'явилися такі знаки (Слайд 9). Після цього учень може самостійно шукати відповідь на своє питання, використовуючи підручник або звернутися за допомогою до класу (робота в групах), або це питання може стати метою уроку.

Однією з можливих форм контролю ефективності читання з позначками

є складання маркувальної таблиці. У ній три колонки, знаю, дізнався нове, хочу дізнатися докладніше (Зух). Її краще використовувати при роботі з текстом великого обсягу на етапі самостійної роботи учнів.

Не варто забувати про відновлювальної силі релаксації на уроці. Адже іноді декількох хвилин достатньо, щоб підбадьоритися, весело і активно розслабитися, відновити енергію. Активні методи релаксації дозволять зробити це, не виходячи з класу.

Вправа "Чотири стихії" (Слайд 10)

- Вправа називається "Чотири стихії". Це земля, вода, повітря, вогонь. Якщо я скажу "земля" - ви присідаєте навпочіпки і торкатися руками до підлоги. Якщо я скажу "вода" - ви витягаєте руки вперед і робите плавальні рухи. Якщо скажу "повітря" - ви піднімаєтеся на шкарпетки і піднімаєте руки вгору. Якщо я скажу "вогонь" - ви обертаєте руками в ліктьових і променезап'ясткових суглобах. Виконуємо.

АМ презентації навчального матеріалу

Метод «Написання сінквейна»

На етапі узагальнення знань використовуємо прийом сінквейн .У чому сенс цього методичного прийому? Складання сінквейна вимагає від учня в коротких висловах резюмувати навчальний матеріал. Це форма вільної творчості, але за певними правилами. Правила написання сінквейна такі: (Слайд 12)

На першій сходинці записується одне слово - іменник. Це і є тема сінквейна. Наприклад, складемо сінквейн слова «дорога». (Слайд 11)

На другій сходинці треба написати два прикметників, які розкривають

На третьому рядку записуються три дієслова, що описують дії,

пов'язані з темою сінквейна.

На четвертому рядку розміщується ціла фраза. Це може бути крилатий вислів, почуття, цитата або складена учнем пропозицію в контексті теми.

Останній рядок - це слово-синонім, своє відношення до даної теми, почуття або порівняння.

Такий сінквейн, який ми склали, використовується на уроках української мови при вивченні «словникових слів»: (Слайд 11)

Веде, біжить, повертає

По звивистій доріжці біжать хлопці.

- Використовувати сінквейн зручно на уроках літературного читання для складання

характеристики герою. (Слайд 12)

Їхав, бився, переміг.

Всім людям радість дарував.

За допомогою даного методу досягаємо: виділення частин мови, робота над синонімами, збагачення словникового запасу дітей.

- Шановні колеги, спробуємо скласти сінквейн по темі нашого майстер-класу самостійно. (Слайд 13). Отже, тема сінквейна

-Запишіть на картках.

Заслуховуються відповіді різних груп.

- Ось який сінквейн склала я (Слайд 14)

Рефлексія. Підведення підсумків майстер-класу.

- А тепер візьміть картки для методу «Інфо - Відгадайка» і допишіть в графу «види». З якими методами і вправами ще сьогодні познайомилися .. ( «Кластер», «Позначки на полях», «Чотири стихії», «Сінквейн»)

- Підводячи підсумок нашого майстер-класу, повернемося до «фруктовому саду». Згадайте, які очікування і побоювання були у вас на початку майстер-класу. Визначте для себе, чи виправдалися вони.

- На жаль, тимчасові рамки не дозволяють познайомити вас з багатьма іншими активними методами навчання. Але для тих, хто зацікавився ними, пропоную ось таку брошуру, підготовлену мною.

- І на завершення хочу побажати всім успіхів в нашій роботі і нагадати, що найбільше діти стомлюються в бездіяльності.

Схожі документи:

навчання. в області корекційно-розвиваючої діяльності: робота в школах і класах різного профілю; розробка і застосування. ОБЖ. Використання актівнихметодовобученіянауроке ОБЖ (метод мозкового штурму і човниковий метод). Методика вивчення.

начальнихклассов повторительно - узагальнюючий урок в системі діяльнісного підходу по темі: «Парні приголосні» із застосуванням ІКТ. 2 клас. школи 1. Девяткин Олександр Віталійович 1. Досвід роботи по використанню актівнихметодовобученіянауроках.

44 Майстер-класи. Кубасова Т.В. Когнітивні технології XXI століття ......... .45 Максимова Т.В. Прімененіеметода проекту в начальнойшколе .... усвідомленого вибору вчителем пасивних, активних та інтерактивних форм і методовобученіянауроке. Весь аукціон умовно.

актівностьнауроке. класу (так, ні, частково) Науроке. прімененіеметодовобученіянауроке. Методиобученіянауроке повинні відповідати: завданням уроку. уроки Е.Н. Ільїна виховують кожною деталлю; Ідея самоаналізу. Навіть для дітей начальнойшколи.

фізичною культурою і спортом, прімененііактівних і творчих методів і форм навчання (проблемні, дослід-ницького. і соціалізації учнів начальнойшколинауроках іноземних мов з конкретизацією завдань по роках навчання 2 клас Основні напрямки і.