Розвиток мовного творчості дітей - розвиток мови - дошкільна освіта

Останнім часом надзвичайний захоплення навчання грамоті - читання та письма призвело до того, що дорослі стали мало уваги приділяти розвитку власної мови дітей. В результаті мова старших дошкільників відрізняється мізерністю словникового запасу, поганою дикцією, слабкою виразністю.

Рівні прояву мовного творчості у дітей старшого дошкільного віку.

1. Висловлювання дітей.
1. Високий. Висловлювання дітей точні, повні, змістовні,
добре аргументовані. вільна інтерпретація
художніх образів.

2. Середній. Висловлювання точні, але мало аргументовані, при
інтерпретації мова не розгорнута, орієнтована на
стандарт, зразок, трафарет.

3. Низький. Дитина мовчить або дає односкладові відповіді, возни-
кає необхідність у постійній активізації мовних
висловлювань.

2. Виразність мови.

1. Високий. Мова дитини інтонаційно забарвлена, підкріплена мімікою, рухами, жестами.

2. Середній. Мова емоційно забарвлена.

3. Низький. Слабка емоційне забарвлення.

Розвиток мовного творчості має стати провідним завданням роботи з розвитку зв'язного мовлення на логопедичних заняттях. Розвиток мовного творчості немислимо без розвитку уяви, яке тісно пов'язане з розвитком почуттів.

У цьому допомагають гри - бесіди, що розвивають уяву дитини, логічне мислення, пам'ять. Допомагають дитині зрозуміти себе та інших, побачити незвичайне в звичайному, усвідомити мотиви своєї поведінки, воспи-ють дбайливе ставлення до всього, що їх оточує.

Обов'язкова умова - проведення ігор після спостережень, розглядання, порівнянь, етичних бесід. Дитина повинна досить точно представляти предмет, про який йде мова. Не виключено використання наочності, яка допоможе дитині швидше увійти в образ. Можна разом з дитиною намалювати «олюднені» предмети, предмети-символи.

Бажано, щоб в іграх присутній елемент психодрами. Основою для ігор повинно бути чарівне казкове перевтілення
Так як то, що пропущено через почуття дитини, обов'язково залишає слід.

1. «Уяви, що ти сніжинка».
2. «Якби я був павуком».
3. «Уяви собі, що ти носову хусточку»
4. «Я - осінній листочок».
5. «Чи знаєш ти себе?»
6. «Я - принцеса-жаба».
7. «Бантик».

«Рідна мова, - писав Я. Корчак, - це не навмисне придумані для ре-бенка правила і моралі, а повітря, яким дихає його душа нарівні з душею всього народу». Дитина «дихає» повітрям творчості: він хоче рисо-вать співати, складати - і треба плекати цю здатність його душі. І тоді, навіть в самих звичайних творах типу «Як ми ходили в ліс за грибами»,

Дитині захочеться сказати про щось своє і по-своєму. Тільки в мовній практиці він зрозуміє, що за допомогою рідної мови можна творити чудеса.

А ось, щоб розбудити творчу уяву, потрібні подорожі в країну «Сочіняйку».

1. «Раз, два, три, чотири, п'ять - учись лічилки складати».
2. «Склади казку».
3. «Словесні замальовки».
4. «Склади загадку».
5. «казкові історії».

Для розвитку мовного творчості дітей необхідно вести роботу щодо підвищення рівнів мовної комунікації, зв'язного мовлення, словникового запасу, граматичного ладу мови, звукової сторони мови, практичного усвідомлення елементів мови.

Ігри та вправи:

Прийоми навчання складання творчого розповіді.

У процесі роботи з навчання розповідання логопед звертає увагу дітей на виявлення самого головного в оповіданні, вчить їх складання спочатку короткого, стислого оповідання, потім більш поширеного.

На цьому етапі логопед використовує раніше опрацьований матеріал, а також створює велику кількість нових ігрових ситуацій, в які обмеженим але включає той чи інший вид роботи над розповіддю.

1. Заміна у фактичному матеріалі однієї якої-небудь деталі, епізоди.

2. Варіювання оповідань на одну і ту ж тему дають основу для складання різних оповідань на одну і ту ж тему.

3. придумування кінця до розповіді, розпочатого логопедом.

4. Складання творчих розповідей по одній із серії сюжетних картинок до і після подій, показаних на малюнках.

5. Творчий розповідь про іграшку - НЕ описовий, а сюжетний. Наприклад, що сталося з ведмежам, який потрапив вночі в дитячий сад.

6. Складання розповіді на певну тему, наприклад: «Подорож в космос», «Поїздка на чарівному самокаті», «Розповідь бувалого капітана» і т.д.

7. придумування нескладних казок.

Висновок: необхідно так організувати мовну діяльність дитини, щоб вона носила ігровий цікавий характер, тому що тільки таким чином можна розвинути у дитини уміння точно і образно висловлювати свої думки і почуття в усному слові.

Повний текст матеріалу Розвиток мовного творчості дітей дивіться у скачуваної файлі.
На сторінці наведено фрагмент.

Правильне оформлення шкільного кабінету - це одна з основ успішного педагогічного процесу. Вдало підібрані і розставлені речі здатні створити приємну атмосферу, налаштувати учнів на плідну роботу, а також допомогти вчителю в досягненні поставлених цілей. У статті описані основні предмети, які обов'язково повинні бути в шкільному кабінеті.

Іноді здається, що вУкаіни немає людини, яка б не вважав би себе знавцем-професором в трьох фундаментальних для життя людини науках: педагогіці, медицині і психології. Але ми підготували список книг, які варто прочитати кожному, хто пов'язаний з педагогікою, займається вихованням своїх дітей або учнів.

Методика, яка зараз знову набирає популярність, була створена на початку XX століття педагогом Олександром Григоровичем Рівіна. Учитель займався в різновікової групи переважно слабких, відстаючих учнів, прагнучи домогтися високої успішності. Чим же методика Рівіна (МР; поабзацне опрацювання тексту) може виявитися корисною сучасним педагогам?

Залишити відгук до матеріалу:

Для підтвердження автентичності виданих сайтом документів зробіть запит до редакції.

Про роботу з сайтом

Ми використовуємо cookie.

Якщо ви виявили, що на нашому сайті незаконно використовуються матеріали, повідомте адміністратору - матеріали будуть видалені.