Розширення освітнього простору доу в рамках взаємодії з бібліотекою, публікація в
Дошкільна освіта сьогодні зазнає суттєвих змін, які в свою чергу обумовлюють як позитивні тенденції його розвитку, так складні проблеми, пов'язані з оновленням його змісту, принципів, методів організації відповідно до запитів суспільства.
Pреалізація цієї мети направлена на вирішення наступних завдань: виховання в людині здібностей і потреб відкривати і творити самого себе в основних формах людської діяльності; розвиток здатності пізнавати себе в єдності зі світом, в діалозі з ним; розвиток здатності самовизначення, самоактуалізації на основі відтворення, освоєння, присвоєння культурного досвіду попередніх поколінь; становлення потреби і здатності спілкування зі світом на основі гуманістичних цінностей та ідеалів, прав вільної людини.
Безумовно, дошкільні освітні установи, враховуючи їх матеріально-технічне, фінансове, кадрове стан, не в повній мірі здатні самостійно вирішити поставлені завдання, не завжди можуть забезпечити відповідну якість процесу соціалізації, дати дитині можливість пізнати світ цілісно у всьому його різноманітті, тому для дитячого саду дуже важливо залучати до процесу виховання додаткові освітні ресурси, наявні резерви.
Для нашого ДНЗ одним з таких ресурсів є Охтінская бібліотека, яка розташована в крокової доступності.
Охтінская бібліотека відкрита в Червоногвардійському районі з 1968 року, працює для відвідувачів округу «Велика Охта», кількість Новомосковсктелей - 2909 осіб, з них - 460 осіб - діти до 14 років.
Спільна робота ГБДОУ № 5 і Охтінской бібліотеки полягає в тому, щоб, використовуючи всі наявні ресурси, надати дітям оптимальні умови для культурного розвитку, формування і задоволення їх освітніх, комунікативних та інших потреб, іншими словами, створити середовище розвитку дитини через читання, книгу і інші види матеріалів, що відповідають його статево, соціокультурним та індивідуальним особливостям.
- формування іміджу Новомосковскющей країни, як основного конкурентної переваги Харкова
- підвищення загального рівня культури, побутової культури батьків, педагогів, дітей
- підвищення інтересу до читання
- розширення пізнавального інтересу дітей через новий освітній, виховний простір, застосування ІКТ, нових підходів і технологій
Заплановані заходи присвячені ювілеям і пам'ятних дат в сфері культури, дат етнокалендаря, організаціям виставок і конкурсів, популяризації дитячої літератури, знайомству з поетами, письменниками, художниками - ілюстраторами.
Інтерактивна вікторина по сторінках творів, з якими знайомилися протягом року (пошукові завдання, творчі, ігрові ситуації); нагородження кращих Новомосковсктелей бібліотеки
Така взаємодія дозволяє отримати позитивні результати для всіх учасників освітньо-виховного процесу:
- Розвинулися комунікативні навички, збагатився словниковий запас
- Діти стали ширше використовувати літературні тексти в самостійної ігрової діяльності
- У предшкольном віці проявився усвідомлений Новомосковсктельскій інтерес, що значимо для успішної адаптації і подальшого навчання в школі
Літературний досвід батьків став багатшим і різноманітнішим
- З'явився усвідомлений і вмотивований інтерес до читання книг і ознайомлення дітей з літературними творами в умовах сімейного виховання
- Батьки стали більш компетентні в читанні з дітьми (їм стало легше зацікавити дитину новою книгою, використовуючи різні методи для інтересу до читання: питання, інтонація, бесіда, гра)
Для педагогів і працівників бібліотеки:
- Розширився Новомосковсктельскій кругозір педагогів
- Виріс інтерес роботи в команді
- Методичний і ілюстративний матеріал став більш різноманітним
- Зросла можливість пошуку нової інформації
- Зріс інтерес і відгук батьків на спільні заходи з бібліотекою
- Для бібліотеки став більш доступним і зрозумілим запит Новомосковсктелей, теми, що цікавлять дітей, батьків, педагогів.
- Збільшився контингент Новомосковсктелей бібліотеки
- В роботі бібліотеки з'явилися нові форми взаємодії з дітьми і сім'ями майбутніх Новомосковсктелей.
Приблизний план заходи за участю вихованців дитячого садка та співробітників бібліотеки.
Ігрове заняття «Розповідь німфи Літнього Саду»
Мета: Ознайомити з пам'яткою Харкова - Літнім Садом, його історією, з фонтанами.
Дати уявлення про людей, які жили і творили в нашому місті
Розкрити жанр літературного твору - «байка».
Виховувати у людей почуття гордості, від того що вони є частиною дивовижного Харківського спільноти.
Програма ігрового заняття:
2. Загадки німфи:
- назва якого саду пов'язано з порою року?
- хто засновник парку? (Петро I)
- «Цей твір мистецтва називали восьмим чудом світу і пропонували купити за великі гроші або обміняти на паровоз» - говорить легенда Літнього Саду, про яку пам'ятки парку йде мова? (Грати річного Сада)
3. Діти розгадують ребус (зашифроване слово - фонтан)
4. Розповідь німфи про деякі фонтанах Літнього Саду.
- «Царицин фонтан» - тут імператриця Катерина зустрічала гостей, які поспішали в Літній Сад.
- «Коронний» - це многостуйний фонтан, здалеку його можна прийняти за корону.
- «Піраміда» - сила струменів цього фонтану налаштована так, що виходить водяна піраміда.
Зараз відновлено вісім фонтанів. Їх можна побачити в саду, який навіть взимку називається Літнім.
5. Незабаром в Літньому Саду можуть з'явитися звіринець і пташник, як за часів Петра I. Хоча в одному куточку Сада, звірі й птахи ніколи не покидають свого господаря.
- розглядання фотографій пам'ятника І. А. Крилова (загальний вигляд і деталі)
- розповідь про І. А. Крилова. Народився в м.Москва. Жив і працював у Харкові. Він був відомим поетом, перекладачем і співробітником бібліотеки.
6. І. А. Крилов написав понад 200 байок. Байка - це віршований розповідь, в якому звірі наділені людськими характерами. Розгляд книг з ілюстраціями байок різних художників
Читання дорослим однієї з байок (на вибір)
7. Словесна гра «Продовж фразу»
- хитра як ... (лисиця), кривляється як ..., боягузливий як ..., упертий як ...
8. Вибір бібліотечної книги з творами І. А. Крилова для читання.