Розрядний склад тризначних чисел

Ознайомити учнів з розрядним складом тризначних чисел.
Удосконалювати обчислювальні уміння в додаванні і відніманні чисел в межах 100.
Розвивати вміння розв'язувати задачі.

підручник математики для 2 класу (Істоміна Н.Б. УМК «Гармонія»);
зошит на друкованій основі №2;
зошит «Вчимося вирішувати завдання»;
предметні картинки, перфокарти;
опора «Тризначні числа»;
моделі: десяток, сотня; калькулятор, модель дюйма, портрет Х.К. Андерсена;
грамзапись «Голосу тварин»;
різнокольорові стрічки, гербарій.

I. Організаційний момент. Мотивація навчальної діяльності.

- Сьогодні у нас на уроці гості. Будемо гостинні.

Хто з роботою дружний, нам сьогодні потрібен?

Хто з навчанням дружний, нам сьогодні потрібен?

З математикою хто дружний, нам сьогодні потрібен?

Для таких дітей хвала і честь!
Такі хлопці в класі є?

II. Основна частина.

1. Актуалізація знань, повідомлення теми і цілей уроку.

а) Математика, урок-подорожі, а куди вирушимо, підкаже плакат «зачароване слово»: ДРВИКСКАЗКАПОЗ.

- А навіщо потрібні казки? (Казки вчать нас добру, правді, справедливості, як перемогти зло, тощо)

«... Казка брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок».

- А так як урок-казка математичний, нам знадобляться знання додавання і віднімання двозначних чисел, вміння вирішувати завдання, «відкриття».

- Відгадайте, яка казка чекає до себе в гості.

У чашці тюльпана вона народилася. Вона була маленькою-маленькою, всього один дюйм.

- Про кого це? Як називається казка?

- В цьому році виповнюється 175 років чудової казкової історії «Дюймовочка», яку написав датський казкар Ханс Крістіан Андерсен.

- Присвятимо наш урок цього дня народження.

в) Інформація про дюймі.

- «Дюймовочка», яке цікаве назву. Розглянемо його з математичної точки зору.

- Оля є членом Наукового товариства учнів та займається дослідженнями на тему «Величини вимірювань», і готова нам сьогодні розповісти про свої дослідження.

Оля: Дюймовочка - ім'я казкової дівчинці дано відповідно до її зростанням - дюйм.
Дюйм - іноземна одиниця вимірювання довжини. У перекладі на українську мову «дюйм» - великий палець. Слово дюйм в українську мову було введено Петром I. Дюйм дорівнює приблизно 2,5 см. Я підготувала модель дюйма. (Показ смужки даної величини.) Є один переказ, що дюйм дорівнює довжині трьох ячмінних зерен. (Показ гербарію.)
Саме про такий ячмінному зернятку пише Андерсен, з якого потім виріс квітка схожий на тюльпан, в якому сиділа Дюймовочка.

- Дякую Оля за цікаві дослідження.

- Вирушаємо в казку: повернемося один до одного посміхнемось і побажаємо успіху.

(Повернулись, грюкнули один одному в долоні зі словами: «Бажаю удачі!».)

На дошці: малюнок квітки з закритим бутоном. Учитель відкриває, а там немає Дюймовочки.

- Де ж Дюймовочка? Де її шукати?

а) Робота в зошитах.

- Намети маршрут з пошуку Дюймовочки.

- Які фігури зображені? (Точки.)

- З'єднайте точки з цифрами в порядку зростання чисел.

- Який фігурою користувалися, щоб з'єднати точки? (Відрізок.)

- Яка фігура вийшла? (Ламана, незамкнута лінія, що складається з 4 ланок.)

- На які дві групи можна розбити дані числа? (Однозначні - це ті, які. Двозначні - це ті, які складаються з двох знаків, мають в розряді десятки і одиниці.)

56 - 38 = 18
78 - 38 = 40
78 - 56 = 22

-Відмінно підготувалися до подорожі, маршрут визначили. Ми всі разом у нас все вийде.

б) грамзапис: «Голоси тварин». Хор жаб.

Одного разу вночі, коли Дюймовочка спала в своїй колисці, через відкрите вікно влізла велика жаба. Схопила колиску з горіховою шкаралупи разом з дівчинкою і забрала її до річки, де у самого берега було топке болото. Тут-то жаба і жила зі своїм сином.

- Шукаємо Дюймовочку на болоті. Стрибаємо по «купинах», що не оступитеся, в трясовину потрапите, будьте уважні.

Завдання (диференційоване виконання).

1) Робота з перфокартами. Вибір правильної відповіді.

2) Робота з групою учнів.

- І мені допоможуть хлопці в пошуку Дюймовочки.

75 - 29
92 - 53
56 - 27
84 - 28

- Вирішили вираження, а Дюймовочки не знайшли!

в) Рішення завдання.

Зошит «Вчимося вирішувати завдання». Стор.51, № 72.

- Стрічки! Ці стрічки Дюймовочка накинула на метелика, і він потягнув зелений лист з Дюймовочкою по річці, рятуючи її від жаб.

- Де ж вона може бути?

Фізкультурна хвилинка. (Грамзапис «Якщо з одним вийшов в шлях».)

3. Постановка проблеми.

Дерево на ньому листочки - цифри.

- За яким листочком жук сховав Дюймовочку?

Завдання: яке число «зайве»?

- Зустрічалися ми з тризначними числами? (Номери завдань.)

- Новомосковський тільки двозначні.

- Назвіть розряди двозначного числа.

- Який новий розряд з'явився в тризначному числі? (Сотня.)

- Сформулюйте тему нашого відкриття.

- Чому повинні навчитися, визначить урок.

4. Спільне «відкриття» знань.

а) Робота з калькулятором.

- Вважати вміє і машина, а думати тільки людина!

- Наберіть число 100 на калькуляторі, спостерігайте, що відбувається на екрані? (Цифра 1 переміщається з першого місця на третє.)

Учитель: Натискаю 1 (одиницю)
Додаю 0 (10, 1 десяток)
Ще 0 (100, сотня)

Висновок: цифра 1 перейшла на третє місце, в сотні потрапила.

- А Дюймовочки у жука немає.

- Вона прийшла до норки польової миші. Миша прихистила її, нагодувала шматочком ячмінного зернятка.

- Скільки запасів у польової миші!

(Моделі: десяток, сотня.)

- Розгляньте, що нагадує склад миші?

1 модель - 1 десяток, який складається з 10 одиниць;
2 модель - 10 десятків, а якщо розбити на одиниці - 100 одиниць - сотня.

б) Робота за підручником.

- Відкрийте підручник з найменшим тризначним числом. (100)

- Який інформацією поділилися тризначні числа?

Висновок: загальний ознака тризначних чисел три розряди: одиниці, десятки, сотні. (Помістити картку на опору: склад тризначних чисел.)

- Був у польової миші сусід кріт. Темно у нього в підземелля, посвітив калькулятором, пошукаємо там Дюймовочку.

Завдання (з №291 підручника).

- Проведемо дослідження з розрядами тризначного числа.

1) Наберіть 1 сотню. Які клавіші натискали? Повинно бути 100. Додайте 1 сотню, ще 1 сотню, ще 1 сотню.

- Що відбувається на екрані? (Міркування дітей.)

Висновок: змінюється лише цифра, що позначає сотні.

- До нашими дослідженнями приєднався Міша. Прочитайте, що думає він. (Стор. 100.)

2) Скидання. Наберіть 1 сотню. Додайте 1 десяток. (10)

- Що відбувається на екрані? (Міркування учнів.)

Висновок: змінюється лише цифра, що позначає десятки.

- До нашими дослідженнями приєдналася Маша. Прочитайте, що думає вона.

3) Скидання. Наберіть 1 сотню. Виконайте дослідження в парі. Згадайте правила роботи в парі: поважай думку іншого, уважно слухай товариша, не перебивай! Перевірте, яка цифра буде змінюватися в числі 100, якщо збільшити на 1, 2, 5, 6.

Висновок: змінювалася тільки цифра, що позначає одиниці.

4) Підручник, стор. 100, № 292.

- А в підземеллі у крота була ластівка, вона несла нам новини.

175 років казці «Дюймовочка».
300 років місту новохоперськ.
605 учнів в нашій гімназії.

5. Первинне закріплення.

Зошит на друкованій основі №2, стор.27, №44 (1)

- Розгадати правило, за яким складено нерівності. Самостійна робота.

- Перевірка. (1 учень працював біля дошки.) Запис, читання.

Висновок: порівнювали двозначні числа з тризначними. (Опора.)

III. Підсумок.

- Маленька дівчинка не впадала у відчай в скрутну хвилину. Вона була добра, працьовита. Легко образити маленького, але вона все витримала.

Ластівка опустилася і посадила дівчинку на красиву квітку. (Малюнок квітки, розкривається бутон, а там сидить Дюймовочка.)

Дюймовочку подарували красиві крильця, щоб вона могла перелітати з квітки на квітку.

- Яку мету ставили перед собою на початку уроку? (Знайти Дюймовочку.)

- Будемо продовжувати роботу з тризначними числами. (Опора.)

- Урок був корисним?

Зошит, стор.27, №44. Закінчити.

- Спасибі всім за урок-подорож.