Розгляд картини «кішка з кошенятами» і бесіда по ній

[Розвиток діалогічного мовлення.]

Логопед поміщає на складальне полотно картину і організовує бесіду по ній.

Логопед. Кого ви бачите на картині?

Діти. Кішку з кошенятами.

Логопед. Давайте розповімо про кішку. Яка вона?

Діти. Велика, пухнаста.

Логопед. Правильно. У неї білі грудка і передні лапки. Які у неї мордочка, спина і хвіст?

Діти. Мордочка у неї руда з білим, а спинка і хвіст - руді.

Логопед. Подивіться, які у кішки гострі вушка, зелені очі і довгі вуса. А що робить кішка?

Діти. Кішка лежить і дивиться на своїх кошенят.

Логопед. Спробуйте повторити всі, що ми розповіли про кішку. Яка кішка? Які у неї грудка і передні лапки? мордочка? спина і хвіст? вушка? очі і вуса? Що робить кішка?

Діти. Кішка велика, пухнаста. У неї біленькі грудка і передні лапки, руда з білим мордочка, руді спина і хвіст, гострі вушка, зелені очі і довгі вуса. Кішка лежить і дивиться на кошенят.

Логопед. А тепер давайте подивимося на кошенят і розповімо про них. Я розповім вам про сірому кошеня, а про інших кошенят будете розповідати ви.

Сіре кошеня грає з мамою-кішкою. Він маленький і забавний. У нього біла мордочка, коротенький хвостик, великі очі і гострі вушка. Він стоїть на задніх лапках, а передні лапки поклав на голову кішки.

А тепер ви розповісте про кошенят, які грають з клубком. Звідки у них клубок? Що вони перекинули? Які вони? Які у них мордочки? вушка? очі? хвостики?

Діти. Два веселих кошеня перекинули кошик з клубками і грають з синім клубком. Білий кошеня з сірими плямами катає клубок лапкою, а рудий кошеня дивиться на клубок. Кошенята маленькі. У них зелені очі і гострі вушка, хвостики у них коротенькі.

(Можна відразу ж запропонувати ще одній дитині повторити розповідь про кошенят.)

Логопед. А хто хоче розповісти про кошеня, який спить на килимку? Які у нього мордочка, грудка, лапки, вушка і вусики?

Діти. Один кошеня спить на килимку. У нього біла з сірим мордочка, білі грудка і лапки, гостренькі вушка і довгі вусики. Він міцно закрив очі.

(Має сенс і цю розповідь повторити ще раз.)

Діти. Рудий кошеня сидить біля блюдця з молоком. У нього біла грудка та білі лапки, а хвостик смугастий. У кошеняти красиві жовті очі, а носик рожевий.

Можна запропонувати комусь із дітей розповісти про це кошеня ще раз, додавши щось від себе.

3. Рухлива гра «Кішка». [Розвиток подражательности, загальної моторики, координації мови з рухом].

Логопед запрошує дітей на килим і організовує рухливу гру.

Ви зі мною знайомі близько. Я привітна кицька.

Йдуть по колу на носочках крадькома, тримаючи зігнуті руки перед грудьми.

Догори - пензлика на вушках, Кігті заховані в подушках.

Зупиняються, встають лицем до кола, роблять «вушка» з долоньок, а «кігті» з пальчиків.

У темряві я пильно бачу, даремно не ображу.

Знову йдуть по колу крадькома.

Але дражнити мене небезпечно - Я дряпаюсь жахливо.

Знову зупиняються, встають лицем до кола і показують «кігті».

4. Узагальнюючий розповідь педагога по картині «Кішка з кошенятами». [Формування цілісного враження про зображеного на картині. Розвиток мовного слуху].

Логопед запрошує дітей на стільчики і пропонує їх увазі розповідь по картині. Можна запропонувати дітям розповідати разом з логопедом. У логопедичній групі це дуже еф-ність навчальний прийом.

Логопед. На картині ми бачимо кішку з кошенятами. Велика руда кішка лежить на підлозі і дивиться на своїх кошенят. У неї біла з рудим мордочка, білі грудка і передні лапки. У кішки зелені очі, гострі вуха і довгі вуса.

Веселий сіре кошеня грає з кішкою. Він стоїть на задніх лапках, а передні поклав кішці на голову. У кошеняти зелені очі, гостренькі вушка і короткий хвостик.

Два кошеня перекинули кошик з клубками і грають з синім клубком. Сіре кошеня з білими плямами котить клубок, а рудий кошеня дивиться на нього. Кошенята маленькі і смішні. У них гостренькі вушка і короткі хвостики.

Близько блюдця сидить рудий кошеня з білою грудкою. У нього смугастий хвостик і красиві жовті очі.

Ще один кошеня спить на килимку. У нього сіра з білим мордочка і білі лапки. Він міцно заплющив очі.

Кішка любить своїх кошенят і охороняє їх. Видно, як вона насторожила вуха.

5. Робота в зошиті №1. [Розвиток тонкої моторики.]

Логопед роздає дітям зошити, ставить на стіл контейнер з кольоровими олівцями.

Логопед. Давайте розфарбуємо кішку і кошеня. Нехай вони будуть рудими. Який олівець вам потрібен?

Логопед. А очі кішки і кошеня нехай будуть зеленими.

Діти виконують завдання. Логопед оцінює роботу кожного з них.

6. Закінчення заняття [Оцінка роботи дітей.]

Логопед пропонує дітям згадати, як називається картина, яку вони розглядали. Діти розповідають про те, що їм сподобалося на занятті. Оцінюється робота кожної дитини.

Корекційно-освітні цілі. Уточнення і розширення словника по темі «Домашні тварини». Навчання - повторення розповіді-опису про домашню тваринку слідом за логопедом з опорою на картинку. Удосконалення граматичного ладу мови (прийменниково-відмінкові конструкції).

Корекційно-розвивальні цілі. Розвиток мовного дихання, мовного слуху, мислення, артикуляційної, тонкої і загальної моторики.

Корекційно-виховні цілі. Формування доброзичливості, ініціативності, відповідальності. Виховання любові до домашніх тварин.

Устаткування. Предметні картинки із зображеннями домашніх тварин і птахів, іграшка-конячка з довгою гривою, гра «Веселий кошеня», вірш К. Чуковського «Плутанина», зошит №1 за кількістю дітей, контейнер з кольоровими олівцями.

Попередня робота. Читання віршів В. Стоянова «Кішка», А. Прокоф'єва «Тузик», М. стромовині «Подарунок», К. Чуковського «Плутанина».

1. Організаційний момент. [Розвиток мислення. Навчання відгадування загадок.]

Діти входять в кабінет, вітаються з логопедом і займають місця біля столика, на якому лежать предметні картинки із зображеннями домашніх тварин.

Логопед. Зараз я загадаю вам загадки про домашніх тварин. Сідатиме той, про чиє тваринному я загадаю загадку. М'які лапки, а в лапках царапки. Хто це?

1-й дитина. Це кішка.

Логопед. Правильно. Сідай. А як ти здогадався?

1-й дитина. У кішки м'які лапки і гострі кігті.

Логопед. Слухайте наступну загадку. Ніс п'ятачком, а хвіст гачком. Хто це?

2-й дитина. Це свиня. У неї ніс схожий на п'ятачок, а хвостик - на гачок.

Логопед. Розумниця! Сідай. Наступна загадка: з господарем дружить, будинок стереже, живе під ґанком, а хвіст колечком. Хто це?

3-й дитина. Це собака. Вона вартує будинок. У неї хвіст колечком.

Логопед. Вірно! Сідай. Остання загадка: чи варто гора, попереду - вила, ззаду - мітла. Хто це?

4-й дитина. Це корова. Вона велика, хвіст у неї як мітла.

Логопед. Молодець, сідай. Ви відгадали такі важкі загадки. Поплескайте себе!

2. Гра «Веселе кошеня». [Удосконалення граматичної будови мови (прийменниково-відмінкові конструкції). Розвиток діалогічного мовлення.]

Логопед поміщає на магнітну дошку площинні зображення крісла і маленького пухнастого кошеня.

Логопед. Кого ви бачите?

Діти. Це кошеня.

Логопед. Який він?

Діти. Маленький, рудий, пухнастий.

Логопед. Що в нього є?

Діти. У нього гостренькі вушка і коротенький хвостик.

Логопед. Кошеня - дуже веселий. Він любить побігати і попустувати. Зараз він буде пустувати, а ви будете розповідати, що він робить.

Логопед переміщує кошеня по магнітній дошці і задає питання.

Логопед. Що зробив кошеня?

Діти. Він стрибнув у крісло.

Логопед. А зараз?

Діти. Він сховався за крісло.

Логопед. Що він зараз робить?

Діти. Сидить на спинці крісла.

Логопед. А зараз?

Діти. Ховається під кріслом.

Логопед. А зараз?

Діти. Сидить перед кріслом.

Логопед. Молодці! Кошеняті дуже сподобалося те, як ви про нього розповідали (прибирає магнітну дошку>.

3. Вправа «заплетене конячці гриву». [Розвиток тонкої моторики.]

Логопед дістає іграшкову конячку з довгою гривою.

Логопед. Конячка теж хоче пограти з вами. Подивіться, яка у неї довга шовкова грива. Давайте спробуємо заплести гриву в косичку.

Логопед показує, як слід заплітати гриву конячці, і допомагає зробити це всім дітям по черзі.

4. Рухлива гра «Кішка». (Повторення, см. С. 300.) [Розвиток загальної моторики, координації мови з рухом, подражательности.]

Логопед запрошує дітей на килим і разом з ними виконує вправу.

5. Спеціальна артикуляційна гімнастика для постановки свистячих звуків. [Розвиток артикуляційної моторики. Підготовка апарату артикуляції до формування правильного укладу свистячих звуків.]

Логопед запрошує дітей до дзеркала, нагадує, як потрібно сісти, пропонує зробити вправи «Щітка» і «Місток гойдається», які вони навчилися робити на минулих заняттях.

Кожна вправа повторюється 3-4 рази. Після кожної вправи логопед надає дітям можливість для розслаблення і відпочинку, нагадує, що потрібно проковтнути слину.

6. Дихальна гімнастика. Вправа №5 (для постановки дихання). [Розвиток мовного дихання.]

Логопед пропонує дітям встати прямо біля стільчиків, опустити руки, зробити спокійний вдих, «послати повітря в животик», а на видиху порахувати до п'яти і назад.

Вправа проводиться 2-3 рази.

7. Вправа «Исправим помилки». [Розвиток мовного слуху. Уточнення вимови в звуконаслідуваннях. Розширення пасивного дієслівного словника (нявкати, хрюкати, квакати, крякать, кудкудакати, скакати, мукати, ревти, чірікать, гарчати, кукурікати).]

Логопед запрошує дітей за столик.

Логопед. А тепер я прочитаю уривок з уже знайомого вам вірші К. Чуковського «Плутанина». А ви уважно слухайте, бо потім будете «виправляти помилки», які є у вірші.

Молодці! Спасибі вам за те, що ви допомогли мені розповісти вірш.

8. Робота в зошиті №1. [Розвиток тонкої моторики.]

Логопед роздає дітям зошити, ставить на стіл контейнер з кольоровими олівцями.

Логопед. Що ви бачите на малюнку?

Діти. Молоко, блюдце і кісточку.

Логопед. Як ви думаєте, для кого з домашніх тварин приготовлено це частування?

Діти. Молоко - для кішки, а кісточка - для собаки.

Логопед. Обведіть простим олівцем кісточку, коробку з молоком і блюдце, а потім розфарбуйте кухоль і кружечки на коробці так, як вам хочеться.

Діти виконують завдання, логопед надає їм необхідну допомогу, а потім оцінює роботу кожної дитини, роздає наклейки або дрібні фігурки тварин.

9. Вправа «Повтори за мною». [Робота над складової структурою слова.]

Логопед пропонує дітям побудуватися в шеренгу.

Логопед. Ця гра вже знайома вам. Ви повинні будете повторити за мною і протопати слова. Слухайте перше слово. Ко-ро-ва.

Діти промовляють і протопивают по черзі слова: «ко-ро-ва», «мо-ло-ко», «до-ро-га».

10. Закінчення заняття. [Оцінка роботи дітей.] Логопед пропонує дітям перерахувати всі завдання, які вони виконували, розповісти про те, що особливо сподобалося на занятті.

Корекційно-розвивальні цілі. Розвиток зв'язного мовлення, загальних мовних навичок (звуковимови, чіткості дикції, інтонаційної виразності мовлення).

Корекційно-виховні цілі. Формування навичок співпраці, доброзичливості, ініціативності, відповідальності.

Устаткування. Кольорова ілюстрація до казки «Вовк і козляткі», площинні фігурки персонажів казки, чорно-біла сю-житнього картинка до казки для розфарбовування по числу дітей, пар-ні предметні картки для організаційного моменту, кон-Тейнера з кольоровими олівцями.

Попередня робота. Розучування рухомий гри «Господарочка», пісеньок кози і вовка з казки «Вовк і козенята».

1. Організаційний момент. [Удосконалення елементарний-них математичних уявлень (навички рахунку в межах п'яти). Удосконалення граматичного ладу мови (узгодження числівників з іменниками.]

Логопед запрошує дітей в кабінет, де на столику вже лежать картки.

Логопед. Подивіться на свої картки, порахуйте козенят на них. Сяде той, хто скаже, скільки у нього козенят.

1-й дитина. Один козеня (сідає).

2-й дитина. П'ять козенят (сідає).

3-й дитина. Три козеня (сідає).

4-й дитина. Чотири козеня (сідає).

Логопед. Молодці! Ви впоралися із завданням.

2. Вступна бесіда. [Розвиток діалогічного мовлення.]

Логопед демонструє ілюстрацію до казки, з'ясовує, чи знайома казка дітям, хто їм Новомосковскл казку, хто пробував розповісти казку сам. При підготовці до заняття доцільно завчити з дітьми пісеньку кози заздалегідь. Тоді казка буде сприйматися ними більш жваво, як щось знайоме.

Логопед. Кого ви бачите на малюнку?

Діти. Козу, козенят, вовка.

Логопед. Як називається казка про козу, козенят і вовка?

Діти. «Вовк і козляткі».

Логопед. Кому Новомосковсклі або розповідали цю казку?

3. Виразне розповідання казки логопедом. [Розвиток мовного слуху.]

Логопед виразно розповідає казку, ілюструючи її на складальному полотні за допомогою площинних фігур.

Логопед. Жила-була коза. Зробила коза собі в лісі хатинку і кожен день йшла за кормом в бор. Сама піде, а дітям велить міцно-міцно замкнутися і нікому дверей не відчиняли. Повернеться коза додому, постукає ріжками в двері і заспіває:

Ваша мати прийшла,

Я, коза, у лісі була,

Їла травичку шовкову,

Пила воду студену.

Біжить молочко по вимечку,

З вимечка по копитечку,

А з копитечек у сиру землю.

Козлятки почують матір і відімкнуть їй двері. Вона погодує їх і знову піде пастися.

Підслухав козу вовк і, коли вона пішла, підійшов до дверей і заспівав тост-претолстим голосом:

Ви, діточки, ви, батюшки,

Ваша мати прийшла,

Сповнені копитця водиці!

Козлятки послухали вовка і кажуть:

- Чуємо, чуємо! Чи не Матушкин голосом співаєш, матінка співає тонше і не так голосить.

І не відчинили дверей вовку. Вовк так і пішов ні з чим. Прийшла мати і похвалила діток, що її послухали:

- Розумниці ви, діточки, що ні відімкнули вовку, а то б він вас всіх з'їв.

4. Рухлива гра «Господарочка». [Координація мови з рухом. Розвиток творчої уяви.]

Логопед пропонує дітям вийти на килим. Діти виконують рух разом з логопедом і договорюють за ним слова.

Наша-то господиня кмітливий була, Всім в хаті работушку До свята дала:

Йдуть по колу, взявшись за руки.

Чашечку собачка Миє мовою, Хрюшка збирає Крихітки під вікном,

Склали долоні чашкою, «лижуть» чашечку.