Роль інтернету в роботі педагога »- поза уроком

Слід підтримати розвиток мережевих педагогічних спільнот,
інтерактивних методичних кабінетів - словом, всього того,
що формує професійне середовище.
В. Путін

В даний час процес навчання в освітніх установах в умовах модернізації освіти набуває все більш інноваційний характер.

ВУкаіни не перший рік реалізується державна програма інформатизації освіти - оснащення шкіл комп'ютерами, мультимедійними програмами і доступом в Інтернет.

На сьогоднішній момент можна констатувати факт того, що система української освіти переживає період активного навчання вчителів роботі як самим ІКТ, так і власне роботі в Інтернет. У той же час, минулі роки переконливо довели, що успішне вирішення багатьох проблем, що постають перед сучасним вчителем і будь-яким іншим працівником освіти в справі використання Інтернет-технологій в управлінні та навчально-виховному процесі, можливо лише при тісній взаємодії з колегами. При цьому відбувається інформаційний обмін "успіхами" і "прорахунками" в цій області, щодня виникають в школі; проводиться спільна творча робота вчителів і учнів над проектами - дослідними, творчо-продуктивними, здатними збагатити і зробити значущою навчальну діяльність школярів, підвищити професійний рівень вчителя.

Єдиний спосіб допомогти активізації взаємодії всіх учасників освітнього процесу - створення загальноукраїнського ресурсу, здатного об'єднати в масштабах країни в єдине інформаційне поле вчителів і учнів в єдиного освітнього мережевий діяльності - "професійне мережеве співтовариство".

Що таке професійне мережеве співтовариство? Як створюються мережеві спільноти? Які цілі спільнот? Що вони дають вчителю?

На ці та інші питання ми сьогодні постараємося з вами відповісти в ході виступу.

Отже, що таке професійне мережеве співтовариство.

Мережеве педагогічне співтовариство - це ресурс, створений для спілкування однодумців, педагогів різних регіонів нашої країни, педагогів, які хочуть поділитися досвідом, посперечатися, розповісти про себе, почерпнути потрібну інформацію.

обмін педагогічним досвідом;
спілкування з колегами різних регіонів;
підвищення кваліфікації;
отримання нових знань.

Ознаки: колектив однодумців.

Монопредметние;
надпредметні;
Мультіпредметние;
Федеральні, регіональні, муніципальні, шкільні

дистанційне навчання в рамках спільноти;
спілкування у форумах, чатах;
створення веб-сторінок, сайтів і т.д.

У мережевих педагогічних спільнотах використовують такі форми діяльності:

Навчальний семінар
Віртуальна конференція
конкурс
проект
акція
Віртуальна вечірка
"Майстерня" або майстер-клас
Опитування
Обговорення в чаті
фестиваль проектів
телеконференція
проектувальний семінар

У мережевих педагогічних спільнотах, можлива підтримка активності, використовуючи такі засоби:

Завдання мережевого співтовариства - організувати дистанційне взаємодія всіх учасників освітнього процесу - адміністраторів освітніх установ, вчителів-предметників, бібліотекарів, а також учнів. При створенні необхідних умов всі учасники мережевої спільноти будуть виступати в ролі партнерів. Спільна діяльність в мережевих спільнотах покликана привчити людей різного покоління думати і діяти за допомогою мережі.

Поговоримо сьогодні про професійних педагогічних мережевих спільнотах. Такі спільноти мають певний напрям діяльності і конкретні завдання, такі як:

формування особистості, конкурентоспроможної та успішної в електронній інформаційному середовищі;
вдосконалення професійної майстерності педагогічних кадрів різних рівнів;
вдосконалення системи навчально-методичного забезпечення освіти;
забезпечення широкого кола зацікавлених осіб відкритого доступу до інформаційних освітніх ресурсів і вирішення актуальних питань освіти;
створення мережевого освітнього співтовариства вчених, керівників освіти та педагогів, провідних роботу по формуванню змісту освіти та професійного розвитку педагогів;
створення моделі багаторівневої адаптивної системи професійного розвитку педагогів і їх методичної підтримки за допомогою Інтернет;
організація спільної діяльності педагогів, учнів в єдиного освітнього інформаційного середовища, розвиток портальних технологій формування інформаційно-освітнього простору;
організація мережевих дослідницьких лабораторій по надпредметних освітнім технологіям (інформаційна культура, бібліотечне обслуговування педагогів та учнів, самоорганізація педагога) та відображення результатів їх діяльності в електронних виданнях та інтернет-версіях засобів масової інформації.

Що являє собою професійна діяльність вчителів в мережі Інтернет?

Важливий напрямок професійної діяльності вчителів в мережі - це, перш за все, діяльність, спрямована на учнів, на розвиток інтересу до предмета, на розвиток їх мислення, творчості, колективізму. Роль вчителя в організації навчальної діяльності школярів в мережі дуже велика. Учитель організовує своїх учнів для участі в дистанційних олімпіадах, вікторинах, конкурсах і направляє діяльність учнів в телекомунікаційних проектах.

Серед сучасних мережевих сервісів дає можливість створювати навчальні ситуації, у яких учні можуть природним чином освоювати і компетентності, необхідні в XXI столітті. В ході мережевого взаємодії можливе створення ЦОРов, їх вдосконалення, розширення спектра освітніх послуг. Існуючі інтернет-технології дозволяють вчителю оперативно отримувати необхідну інформацію, розміщену, в тому числі і на сайтах освітнього призначення.

Не менш важливий напрямок професійної діяльності вчителів в мережі - це діяльність, спрямована на самих вчителів, на їх самоосвіту, діяльність, пов'язану з підвищенням кваліфікації.

У створених в даний час спільнотах педагогів відображені всі сфери діяльності вчителя в реальності - методична підготовка до уроків, рішення педагогічних ситуацій, консультації професіоналів, самоосвіта, участь в Інтернет - конкурсах, проведення методичних семінарів.

Середа мережевих спільнот дає нам можливість обмінюватися досвідом з колегами за допомогою електронної пошти, web - конференції, форумів і чатів, допомагає нам думати по-новому і виховувати в собі толерантність, критичне і екологічне мислення. Тут можна отримати адекватну оцінку своїх матеріалів і своєї професійної діяльності без упереджень, упереджень. А це дуже потужна психологічна підтримка, сприяє професійному зростанню. Адже не секрет, вчителю самому потрібна мотивація. І робота в глобальній мережі є потужним стимулом для творчого підходу до навчання, самовдосконалення, підвищення кваліфікації.

Ідеї професійного мережевого взаємодії вчителів як засобу особистісного зростання, розвитку здібностей, розкриття індивідуальності, становлення професіоналізму педагога узгоджуються з ідеями особистісно-орієнтованого підходу в освіті.

Мережеве взаємодія проявляється в різних формах мережевої активності педагогів: створення освітніх сайтів в мережі Інтернет, спільна реалізація програми підвищення кваліфікації, уявлення інноваційного досвіду в мережі, он-лайн спілкування і взаємодія в професійних мережевих спільнотах різного рівня. Вчителі нашої школи освоїли і таку можливість в Інтернет, як дистанційне навчання і участь в педагогічних творчих лабораторіях в Віке-середовищі.

На сторінках вчителів, присвячених будь-якого навчального предмета, можна знайти:

Таким чином, участь в мережевих спільнотах дає нам можливість:

Не дивлячись, що педагоги нашої школи знаходяться в самому початку шляху участі в професійних мережевих спільнотах, вчителі вже мають багатий досвід використання мережі Інтернет для пошуку навчальних матеріалів на сайтах освітніх установ, предметних сайтах вчителів і, в свою чергу, поповнюють інформаційну мережу своїми матеріалами шляхом відкриття особистих сторінок на сайті нашого освітнього закладу.

Давно відома істина, що отримання вузівського диплома не фініш, а старт. На якому б етапі життєвого і професійного шляху не знаходився вчитель, він ніколи не може вважати свою освіту завершеним, а свою професійну концепцію остаточно сформованою. Сьогодні кожен педагог сам визначає найбільш важливі аспекти вдосконалення своєї майстерності.

Ще одна проблема - зайнятість вчителів і недостатній рівень ІКТ-компетенції. Як показала практика, мережеві педагогічні спільноти можуть забезпечити методичну підтримку педагогів в області ІКТ. Створюються форуми, спеціальні рубрики, на якій вчителі можуть поставити свої запитання щодо використання ІКТ в навчальному процесі взагалі, і зокрема про прийоми роботи в тому чи іншому програмному продукті.

Отже, підбиваючи підсумок мого виступу, хочу висловити, думаю, загальна думка про роль мережевого професійного співтовариства в системі підвищення професійної майстерності педагога: чим активніше кожен педагог буде працювати в мережі, чим швидше він стане «мережевим вчителем», тим далі ми просунемося шляхом створення єдиного педагогічного інформаційно-комунікативного простору. Створимо умови впровадження кращого з досягнень і знахідок колег в повсякденність навчання і виховання. Це і є справжнісінька точка росту модернізованого обществаУкаіни на сучасному етапі.