Рекомендаційна бібліографія (2) - реферат, сторінка 1

Перші посібники рекомендаційної бібліографії, тобто бібліографічні посібники, що сприяють загальному і професійній освіті, самоосвіті, пропаганді наукових і політичних знань, з'явилися в кінці XIX століття. Тоді ще не було терміну "рекомендаційна бібліографія", але вже складалися посібники, які були покликані вплинути на Новомосковсктеля. В одних випадках покажчик повинен був привернути увагу до монархічної літературі, "захистити" Новомосковсктеля від ідей і творів, небажаних для правлячих класів, в інших - зацікавити передових робітників, учнівську молодь прогресивної літературою.

1.Теоретические аспекти рекомендаційної бібліографії.

1.1Вознікновеніе і особливості формування рекомендаційної бібліографії.

Рекомендаційна бібліографія як область бібліографічної діяльності включає два основних компоненти. Рекомендаційний бібліографування - створення рекомендательно - бібліографічних посібників і їх використання в процесах пропаганди книги та керівництві читанням.

У сучасній рекомендаційної бібліографії можна виділити два основних напрямки.

По-перше, рекомендаційна бібліографія на допомогу загальним і професійної освіти та самоосвіти, покликана сприяти підйому професійного і загальнокультурного рівня підготовки кадрів.

Завдання професійного самоосвіти випливають з необхідності постійно підвищувати рівень підготовки кадрів сучасного виробництва, працівників науки і культури, сфери обслуговування.

Завдання рекомендаційної бібліографії на допомогу загальним самоосвіти (політичному, політехнічному, естетичному) полягають у формуванні, розвитку і задоволенні потреб та інтересів в поглибленні знань з основ науки і техніки, літератури і мистецтва, розширенні кругозору.

По-друге, рекомендаційна бібліографія на допомогу пропагандистської, педагогічної діяльності, які самі ведуть виховну роботу в масах. Це лектори, агітатори, бібліотекарі, вчителі. Рекомендательно-бібліографічні посібники грають тут подвійну роль: сприяють росту педагогічної майстерності, розширенню і поглибленню знань своїх безпосередніх споживачів. Таким чином, ці групи споживачів, з одного боку, використовують бібліографічну інформацію в своїх власних цілях, з іншого - виступають як посередники між рекомендательно-бібліографічними матеріалами та Новомосковсктелямі. У практиці сучасної рекомендаційної бібліографії створено значну кількість різноманітних рекомендаційних посібників цього напрямку. Наприклад, для бібліотекарів - типові каталоги бібліотек, збірники методичних і бібліографічних матеріалів; для лекторів і пропагандистів - серія покажчиків "На допомогу лектору"; для вчителів середньої школи - покажчики з шкільних курсів історії, суспільствознавства, з актуальних проблем сучасності.

Посібники рекомендаційної бібліографії складаються для Новомосковсктелей з різною загальноосвітньої та професійної підготовки. Без чіткого Новомосковсктельского призначення рекомендаційний покажчик не може бути повноцінним. Від такого призначення залежить відбір літератури для покажчика, методи її рекомендації.

Бібліографоведи прийшли до висновку, що посібники рекомендаційної бібліографії треба складати з урахуванням потреб чотирьох основних Новомосковсктельскіх груп.

До першої групи віднесені школярі (1 - 3-х класів, 4 - 5-х класів, 6 - 8-х класів).

Другу групу становить юнацтво (учні 9 - 10-х класів; учні середніх спеціальних навчальних закладів; учні інших навчальних закладів).

Третя група включає робітників, колгоспників, службовців малої та середньої кваліфікації, в тому числі робочу молодь.

Четверта група складається з кваліфікованих фахівців усіх галузей народного господарства, робітників високої кваліфікації, кадрів управління.

Коли вирішується, на яку тему складати посібник рекомендаційної бібліографії, яку літературу в нього включати, як її охарактеризувати, обов'язково враховують Новомосковсктельское і цільове призначення подготовляемого видання.

За змістом посібники рекомендаційної бібліографії діляться на універсальні, галузеві, тематичні та персональні.

Особливо багато рекомендаційних посібників з художньої та політичної літератури. Серед посібників, в яких переважають тематичні видання, відображаються книги і статті за ряд років, і, отже, вони мають ретроспективний характер.

Не завжди покажчики, випущені п'ять і більше років тому, зберігають свою цінність. Необхідно диференційований підхід, вміння оцінити, чи можна використовувати певний покажчик в умовах конкретного книгарні.

1.2 Етапи розвитку рекомендаційної бібліографії.

З перших років Радянської влади партія і уряд проявляли особливу турботу про розвиток рекомендаційної бібліографії, покликаної допомогти в можливо короткі терміни долучити маси трудящих до культури. Однією з першочергових завдань рекомендаційної бібліографії було надання допомоги в навчання грамоті дорослого населення. За безпосередньої участі Н. К. Крупської Наркомпросом була складена "Грамота громадянина" - програма занять в школах неписьменних і малограмотних, що включає рекомендаційні списки для викладачів і учнів. До завдань рекомендаційної бібліографії перших років Радянської влади входило надання допомоги бібліотечної будівництва. Деяку допомогу комплектуванню бібліотек надавали приблизні списки, регулярно складалися бібліотечним підвідділу Наркомосу для бібліотек різного типу, хат-читалень, сільських і робочих бібліотек.

Новий етап розвитку рекомендаційної бібліографії почався після закінчення громадянської війни, коли країна приступила до мирного будівництва. Основним державною установою, яка проводила систематичну роботу в області рекомендаційної бібліографії з 1920 по 1929 р був Главполитпросвет, а в 1930 р - Відділ масової роботи Наркомосу.

Становленню та розвитку рекомендаційної бібліографії. Розширенню її тематики, пропагандистських можливостей в чималому ступені сприяли бібліографічні журнали Главполитпросвета. Першим з них був "Бюлетень книги" (1922 - 1923 рр.),

В результаті здійснення програми культурного будівництва посилилася тяга все більш широких верств трудящих до самоосвіти.

Бібліографи Главполитпросвета крім бібліографічних періодичних видань готували до друку різноманітні за тематикою рекомендательно - бібліографічні посібники, розраховані на малопідготованих Новомосковсктелей. У цих посібниках отримували відображення питання радянського будівництва, сільського господарства, художня література.

Визнана виконувати складні завдання, рекомендаційна бібліографія потребувала серйозної перебудови. Відмова від елементарної агітації, властивої рекомендаційної бібліографії 1920-х рр. вимагав вирішення низки питань методики, підвищення кваліфікації кадрів бібліографів.

Виникла необхідність у створенні центру рекомендаційної бібліографії. У 1930-х рр. на базі колишнього бібліографічного відділу Главполитпросвета відкривається Інститут рекомендаційної бібліографії. Новий інститут почав видання бібліографічного бюлетеня "Книга будівельникам комунізму", випускав анотовані друковані картки та рекомендаційні вказівки.

У 1931 р Інститут рекомендаційної бібліографії реорганізується в Критико-бібліографічний інститут і передається в систему ОГИЗа. Вперше в одному центрі були об'єднані рекомендаційна бібліографія та критико-бібліографічна діяльність. Інститут продовжував випускати анотовані друковані картки та рекомендаційні посібники до політичних компаніям і в допомогу самоосвіті. Довідково-бібліографічне Бюро інституту становило за заявками бібліотек тематичні списки і видавала довідки про рецензіях на нові книги. В інституті складався кваліфікований колектив фахівців. Однак інституту не вдалося перетворитися на центр бібліографічної роботи в країні.